中圖分類號：G422 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

計算機(jī)作為一種智能化的工具，其硬件發(fā)展速度難以預(yù)料，軟件也不斷推陳出新。因此，計算機(jī)教學(xué)不僅要讓學(xué)員掌握所學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高使用計算機(jī)的能力。在軍校學(xué)員沒法上互聯(lián)網(wǎng)，計算機(jī)教學(xué)又有其特殊性。為此，計算機(jī)教員必須科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略，通過有效教學(xué)讓全體學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主實(shí)踐，從而獲得知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，最終掌握開啟計算機(jī)知識大門的金鑰匙。

一、教員的教

教員是幫助和指導(dǎo)學(xué)員把人類已知的科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為自身的知識，同時引導(dǎo)學(xué)員把知識轉(zhuǎn)化為技能，并教給學(xué)員學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的方法的關(guān)鍵人物。只有教員高質(zhì)量的教，才能換來學(xué)員高效力的學(xué)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，在軍校計算機(jī)課堂中要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教員應(yīng)注意如下幾個問題：

（一）確定目標(biāo)。

課堂教學(xué)策略應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計開始，一堂計算機(jī)課的設(shè)計從選擇教學(xué)內(nèi)容、方式、方法、結(jié)構(gòu)和手段到反饋矯正等，都離不開這堂課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵、評價的功能，教員在教學(xué)中要將目標(biāo)一步一步具體化，面向全體學(xué)員，整體地、有層次地制定準(zhǔn)確、具體、全面、要求適度的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材和不同層次學(xué)員的接受能力，定出基礎(chǔ)知識、基本技能、思想感情等各方面不同層次的達(dá)標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)注意如下兩個方面：一是要體現(xiàn)以學(xué)員為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)員主動參與的積極性，使學(xué)員在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力；二是必須可測量、可操作、可評價，具體而明確，使教員對自己的教學(xué)任務(wù)更清晰，便于有效地控制教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)確評價教學(xué)過程。

（二）了解學(xué)情。

有效的課堂教學(xué)必須從了解學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)設(shè)計成效如何，很大程度取決于教師對學(xué)員實(shí)際情況的了解程度，教學(xué)活動必須建立在學(xué)員的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。所以，教員在上課前就必須了解學(xué)員是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識技能，從而找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，即重視全體的學(xué)情，也重視個別的學(xué)情，使教學(xué)自始至終面向全體又能照顧好、中、差各類學(xué)員的不同情況，真正做到共同發(fā)展，也只有這樣，才能合理地安排教學(xué)時間，使教學(xué)活動緊湊嚴(yán)密，盡量發(fā)揮每個單位時間的最大效益。

二、學(xué)員的學(xué)

學(xué)習(xí)過程是學(xué)員在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主動建構(gòu)的過程，別人無法代替，因此，優(yōu)化學(xué)員的主體活動是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員應(yīng)逐漸形成“自我設(shè)疑、自我析疑、自我發(fā)現(xiàn)、自我釋疑”的自主學(xué)習(xí)方式。具體表現(xiàn)為：①努力培養(yǎng)動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣；②逐步養(yǎng)成遇事獨(dú)立思考或集體討論的習(xí)慣，不等待現(xiàn)成的答案或結(jié)論；③學(xué)會自己評價自己的行為習(xí)慣和成功價值，自覺形成創(chuàng)造性人格。

（二）讓學(xué)員積極動手實(shí)踐。

計算機(jī)是一門需要動手操作實(shí)踐的學(xué)科。因此，在計算機(jī)的課堂教學(xué)中，必須改變以往重講授，學(xué)員被動聽，教員一人唱主角戲的現(xiàn)狀，讓學(xué)員自主探索、合作交流、動手實(shí)踐，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并從中尋找成就感。例如在進(jìn)行紀(jì)念“5.12”的網(wǎng)站制作中，不設(shè)固定的格式和內(nèi)容，讓學(xué)員從圖片、內(nèi)容、布局到創(chuàng)作手法和創(chuàng)作工具等，自主探究，積極創(chuàng)新。教員只是跟蹤學(xué)員的設(shè)計思路，加以引導(dǎo)和引領(lǐng)，通過推進(jìn)學(xué)員的自主探究，提升學(xué)員的專業(yè)能力。

三、師生互動

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)員質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)員的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)員主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)員掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)員都能得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)員都是教學(xué)過程的主體，在這一過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)員間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀以及生活經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范等方面，通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，將教學(xué)過程變成一種動態(tài)的、生動的、活潑的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

在教員的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，通過完成教員精心設(shè)計的課堂訓(xùn)練，幫助學(xué)員理解、掌握、消化知識，能把知識轉(zhuǎn)化為技能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)過程中，要善于組織學(xué)員進(jìn)行各種不同層次的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)員技能的形成：①根據(jù)學(xué)員已有的知識、能力，盡量安排一些基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，面向全體學(xué)員，使他們都能掌握基本方法，形成基本技能。②組織學(xué)員進(jìn)行綜合性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)員在知識上做到融會貫通，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的知識體系。③組織學(xué)員進(jìn)行針對性練習(xí)，及時糾正錯誤，避免形成思維定勢，培養(yǎng)學(xué)員在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識的技能。④組織學(xué)員進(jìn)行發(fā)展性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)員對知識的鞏固和深化，發(fā)展學(xué)員的思維能力。⑤組織學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)，讓學(xué)員在廣闊的思維空間進(jìn)行散發(fā)性思維活動，盡可能讓學(xué)員發(fā)表自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、樹立小教員在教學(xué)班上的權(quán)威

通過一兩次上機(jī)發(fā)現(xiàn)成績拔尖的學(xué)員，培養(yǎng)他們當(dāng)小教員，學(xué)習(xí)進(jìn)度在其他學(xué)員的前面，有利于他們在一起相互交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中建立更好的團(tuán)隊友誼。具體做法每個教學(xué)班5-6名優(yōu)秀學(xué)生，最好每個寢室一個代表，老師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾名學(xué)員，還要把相應(yīng)的教學(xué)視頻資料給這部分學(xué)員，他們有空就自學(xué)，這樣學(xué)員們在一個寢室的同學(xué)方便學(xué)習(xí)交流。教員要定期給任務(wù)，以任務(wù)為牽引，讓他們學(xué)習(xí)找到樂趣，學(xué)習(xí)中找到被需要的成就感；在教學(xué)班上老師要定期表揚(yáng)做的好的優(yōu)秀學(xué)員，讓他們到全班做演示或者示范課，當(dāng)讓這些示范內(nèi)容要提前兩周教會學(xué)員，并讓其自主查找資料豐富課堂，課堂才能豐富又生動還附有學(xué)員自己的思想和靈感，這既讓優(yōu)秀學(xué)員體會到自己成功教學(xué)的快樂，又讓其他學(xué)員有自己學(xué)習(xí)楷模在身邊，同學(xué)們有更多的時間相互學(xué)習(xí)，共同提高。

六、拔尖學(xué)員的長期后續(xù)培養(yǎng)

對于班上的學(xué)科優(yōu)秀學(xué)員，教員要有責(zé)任心對其后續(xù)培養(yǎng)，經(jīng)常給他們?nèi)蝿?wù)，繼續(xù)鞭策其在該學(xué)科的長足發(fā)展，由于老師的時間精力和水平有限，解決此問題方法就是任務(wù)牽引。

實(shí)施有效教學(xué)更多地體現(xiàn)在教員能否有效地調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)員能否積極有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教員要積極營造良好的課堂氛圍，科學(xué)地運(yùn)用和實(shí)施各種有效教學(xué)策略、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員投入到教學(xué)活動中來，使課堂產(chǎn)生良性互動，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而提高課堂效益。