中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

摘要：英語作為國際上最為通用的語言之一，已經(jīng)成為我們對外交流活動中一種必要的工具，培養(yǎng)在校大學(xué)生良好的英語綜合應(yīng)用能力和英語交際能力是教學(xué)改革的目的和重點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)能否取得成功，除了需要高效的英語學(xué)習(xí)方法外，更重要的是依賴一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的英語課堂教學(xué)。在英語課堂教學(xué)中，教師要采取有效課堂教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此達(dá)到提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的目的。

關(guān)鍵詞：問題意識；合作學(xué)習(xí)；爭強(qiáng)好勝；前后銜接；教學(xué)相長

一、重視培養(yǎng)學(xué)生問題意識

學(xué)生的問題意識是學(xué)生思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應(yīng)始于問題意識。然而問題意識不是天生的，它也需要培養(yǎng)和激發(fā)。據(jù)考察和研究，中學(xué)生的問題意識比較薄弱，具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類是不敢或不愿提出問題，第二類是不能或不善于提出問題。第一類情況是學(xué)生雖有一定的問題意識，但沒有表現(xiàn)出來，呈潛在的狀態(tài)。對教育者來說，是要激發(fā)學(xué)生的問題意識，而激發(fā)的過程就是使?jié)撛诘摹㈧o態(tài)的問題意識轉(zhuǎn)化為顯在的動態(tài)的問題意識，發(fā)揮其作用和價值。第二類情況是學(xué)生因教與學(xué)等多種因素，不善思考，思維惰性大，不能提出問題或者是不善于提出問題，問題意識較少或沒有。對教育者來說，當(dāng)前重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

二、教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種社會文化繼承的行為，而且是在高度組織化了的學(xué)校中進(jìn)行的，參加學(xué)習(xí)活動的不能僅僅看到學(xué)習(xí)者個體，還應(yīng)該看到學(xué)習(xí)者的同學(xué)、老師們。就是說，不能忽視學(xué)習(xí)活動中的“社會的相互作用?！痹谛〗M學(xué)習(xí)中，學(xué)生在“同齡人”面前更能無保留地說出對學(xué)習(xí)的看法和感受，同時，獲得對所學(xué)知識的多向反饋。任何有助行為都必須有反饋信息，以便實(shí)行控制。小組學(xué)習(xí)的多向反饋無疑有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。小組學(xué)習(xí)，還有利于提高學(xué)生的表述能力、評價能力，特別是有利于培養(yǎng)與人合作共處的能力，這些能力對學(xué)生將來步入社會生活，將十分有幫助。

教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生大膽求異。課堂教學(xué)中，對于一道數(shù)學(xué)問題，小組匯報時，學(xué)生的思維都會積極地活躍起來，通過學(xué)生的研討，探究問題的多種解法，從而調(diào)動學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

教學(xué)中，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，幫助學(xué)生搭起自我探究的平臺。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向每一位學(xué)生，教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生參與意識，相信學(xué)生通過自己的努力都會有所發(fā)展，要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，為學(xué)生搭起展示自我的舞臺。

我們提倡開展寫數(shù)學(xué)日記的活動，孩子們寫的日記內(nèi)容可以十分豐富，可以寫生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，可以寫如何把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，還可以把獨(dú)到的數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)小故事等都記錄了下來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識相應(yīng)會得到了提高。

三、利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)激勵學(xué)生

教師要針對中小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與益智活動有機(jī)結(jié)合起來，通過游戲開啟學(xué)生的智力。按照黨的十六大關(guān)于教育要“與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合”的要求，將課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到學(xué)了知識有用，學(xué)與不學(xué)大不相同。啟發(fā)學(xué)生開展互動式的探索學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極交流，給予學(xué)生尋找答案的機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的樂趣，獲得成就感。三、確定和執(zhí)行挑戰(zhàn)性目標(biāo)，激發(fā)“學(xué)習(xí)動力”。

教師要針對學(xué)生想象力豐富、易受暗示、爭強(qiáng)好勝等心理特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生心中“我一定能成功”的信念。有關(guān)研究表明，教師對學(xué)生的潛能有信心，并把這種信念傳遞給學(xué)生，會使學(xué)生感到自己具有才能，從而增強(qiáng)克服困難的勇氣和力量。教師要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生設(shè)定符合實(shí)際且略微高于自己過去成就水平、通過努力完全能夠?qū)崿F(xiàn)的奮斗目標(biāo)。通過給學(xué)生布置一系列由淺入深、由易到難的梯度學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)常感受到成功的樂趣。教師應(yīng)熟知學(xué)生可能遇到的難題，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生微小的進(jìn)步都要給予充分肯定和鼓勵。對成績較差的學(xué)生，為師者在態(tài)度和言行上尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。四、改進(jìn)評價方式方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴求成功的強(qiáng)大力量。

四、教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使得教學(xué)相長

第一、明確職責(zé)，認(rèn)識自我

作為一名教師，從選擇這一行業(yè)的那天起，就意味著這一生必定是奉獻(xiàn)多于索取，許多付出都不是用金錢可以衡量的，許多細(xì)致、繁雜的工作都是不為人知的。但是，當(dāng)我們的學(xué)生學(xué)業(yè)有成，思想進(jìn)步時，當(dāng)我們的勞動得到社會、家長、學(xué)生的認(rèn)可時，我們所付出的一切都顯行得那么值得。所以，作為一名教師，正確認(rèn)識自己的價值是非常重要的，少說廢話、空話、假話，多做好事、實(shí)事、真事，形成和諧的人際環(huán)境，營造良好的育人環(huán)境。只有這樣，才會要求自己不斷地提高自身的修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，那就是把“太陽底下最光輝的事業(yè)”做到最好。

第二，嚴(yán)于剖析自己

教師應(yīng)該在心靈的深處進(jìn)行自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。學(xué)會認(rèn)識自己，開展好自我批評，嚴(yán)于剖析自己。俗話說知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認(rèn)識別人還要正確地認(rèn)識自己，作為教師應(yīng)該擺正自己的位置，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)自身修養(yǎng)動力，高標(biāo)準(zhǔn)地要自己。其次，認(rèn)真向革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí) 。愛因斯坦說過“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為”。周恩來同志也始終堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”的立場。革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻(xiàn)身精神，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，他們不涂名利地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，有時候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不怕艱難險阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質(zhì)都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵我們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

第三，善于從教育對象中吸取營養(yǎng)和力量

在學(xué)校教師與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動都在學(xué)生的窺視下，學(xué)生是喜歡評論老師的，也經(jīng)常把叫是的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應(yīng)該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。同時，學(xué)生樸實(shí)、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會發(fā)現(xiàn)許多道德品質(zhì)上的閃光點(diǎn)，比如：關(guān)心集體、助人為樂、熱愛勞動、見義勇為等等。所以在學(xué)生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該放下架子，主動到學(xué)生去，利用課余時間同他們一起活動、一起娛樂、一起談心，多看、多聽、多觀察，從各種渠道了解學(xué)生的心聲和對自己品德行為的評判，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽取學(xué)生的批評、建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇、主動、虛心地想學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德。

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