中圖分類號：G619. 29 文獻標識碼：A

摘要：隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展與世界各國的聯(lián)系日益密切，對人才的需求愈來愈多，而英語作為一種溝通的手段亦成為每個高素質(zhì)人才所必須具備的一項基本技能。許多家長認為決不能讓自己的孩子輸在起跑線上，當孩子上幼兒園時就為他們選擇雙語幼兒園。但目前究竟采用何種有效的方法對幼兒進行英語教育還教無定法。本文專題記述了在幼兒英語教學實踐中的理性思考和經(jīng)驗。全文共總結(jié)了六種英語教學方法，每種方法都從前人的理論依據(jù)、具體實施條件、實施的方法等幾個不同層面進行了詳細的闡述，以期對幼兒英語教學不斷深化和推廣起到一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：幼兒；英語教學；環(huán)境；音樂

一、幼兒英語教學方法初探

根據(jù)調(diào)查，兒童接觸英語的年齡越來越提前。47.38%的孩子從3歲到6歲開始接觸英語，12歲及以后接觸英語的孩子比例僅為6.56%。3歲開始接觸英語的比例最高，達到16.23%。86.39%的家長稱自己孩子在上幼兒園和小學低年級時學校已開設(shè)英語課。隨著英語的使用越來越普遍，英語藉著它的歷史地位、語言特點和現(xiàn)代潮流已衍變成一種全球交際的通用語，對英語的學習受到了廣泛而空前的重視?！半p語教育”作為加強英語學習的一種新的教學模式，已經(jīng)在全國如火如荼地開展起來了。

但是怎樣才能讓孩子的英語說得像母語一樣好，成為人們一直在不斷熱議地話題。人類語言學家發(fā)現(xiàn)人類語言學習具有敏感期，他們認為大腦結(jié)構(gòu)會影響人們語言學習的敏感期，而敏感期止于青春期。孩子的大腦含有神經(jīng)回路，能夠分析聲音，建立起一套連貫的規(guī)則，從而利用這些聲音組詞造句。在敏感期的幼兒模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙少，接受多種語言有很大優(yōu)勢。抓住人生這一關(guān)鍵敏感期對幼兒進行雙語教育，讓幼兒在幼兒園，通過靈活多樣的教育方式接觸英語，幫助其形成對英語的積極態(tài)度，提高對語言的感受能力，養(yǎng)成良好的語言習慣，為其今后的語言學習打下良好的基礎(chǔ)，已成為幼教界人士的共識。

二、研究的依據(jù)

《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分“教育內(nèi)容與要求”中指出：“語言能力是在主動用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖瑫r還強調(diào)“幼兒語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！被趯ι鲜鲆蟮乃伎迹乙浴坝⒄Z教學”這一主題為基點，進行了專項研究和實踐。那么在英語教學中如何引導幼兒接觸英語？怎樣讓幼兒掌握英語并促進他們的語言發(fā)展呢？通過在英語教學過程中的實踐、反思、探討，我總結(jié)了幾點幼兒英語教學方法。

三、教學的方法

1、環(huán)境熏陶法：

（1）家庭環(huán)境

幼兒在0-7歲處于語言敏感期，在這一階段學習語言會起到事半功倍的作用。孩子兩歲以后進入了“語言爆發(fā)期”，不但會自言自語，也特別會模仿成人說話，就如同模仿人說話的鸚鵡般。 兩歲半以后，孩子的生活經(jīng)驗逐漸豐富，能夠駕馭的漢語也越來越豐富了。在這個時候開始學習英語不但不會妨礙漢語的學習，而且兩種語言的學習可以互相促進，共同發(fā)展。雖然學生大部分時間在校學習，但是相對來說，家庭才是學生日常生活涉及最多的生存空間，家庭環(huán)境對學生的成長起著潛移默化的作用。環(huán)境育人成了大家的共識，家長的言傳身教、行為習慣，對事物的認識，對生活的態(tài)度，對問題的解決，無時無刻地影響著孩子的性格、習慣和學習，并伴隨著孩子的終生。

（2）學校集體

我們充分利用幼兒的各種生活經(jīng)驗，為幼兒提供運用語言的機會。幼兒在自然、和諧、輕松、愉快的氛圍中不需要一問一答，教師鼓勵幼兒說出來，和幼兒處于平等的地位，并參與他們的談話，不斷用雙語與他們交流，使幼兒做到在生活情境中自如地運用英語，這樣，幼兒學英語是自然的、無意識的潛移默化的習得過程，孩子們漸漸地感到雙語交流的樂趣。為了克服他們的這種心理，我們努力營造一種輕松、有趣、生動的學習環(huán)境。將孩子們熟悉的一些卡通人物形象請到班內(nèi)布置到墻面上，并配以英文說明；枯燥、抽象的英語字母、單詞變換成卡通、擬人的形象，張貼、懸掛在教室相應(yīng)的位置。幼兒一進入教室，仿佛進入了英語的王國。這種英語環(huán)境的潛移默化的影響，使幼兒對英語不再陌生神秘。另外在與英語環(huán)境、玩具材料的交互作用中，幼兒耳濡目染地感受、習得英語，學習興趣大增。為了克服他們的這種心理，我們努力營造一種輕松、有趣、生動的學習環(huán)境。將孩子們熟悉的一些卡通人物形象請到班內(nèi)布置到墻面上，并配以英文說明；枯燥、抽象的英語字母、單詞變換成卡通、擬人的形象，張貼、懸掛在教室相應(yīng)的位置。幼兒一進入教室，仿佛進入了英語的王國。這種英語環(huán)境的潛移默化的影響，使幼兒對英語不再陌生神秘。另外在與英語環(huán)境、玩具材料的交互作用中，幼兒耳濡目染地感受、習得英語，學習興趣大增。

然而幼兒的語言能力是有差異的，教師還要尊重每個幼兒的特點和心理需要，耐心指導幼兒，讓幼兒多聽、多說，對幼兒的點滴進步及時給以肯定鼓勵，從心理上給幼兒以暗示，使幼兒有信心學好英語，另外發(fā)揮幼兒能力互補的作用，這樣就會使雙語生活化，成為幼兒生活中的一部分，他們就會有愿意說的態(tài)度，在敢說英語、愛說英語中獲得主動發(fā)展。

2、形象直觀法：夸美紐斯曾說：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量放到感官跟前?！备鶕?jù)幼兒認知發(fā)展具體形象的特點，我們把教育內(nèi)容以最直觀、最生動的方式呈現(xiàn)給幼兒。例如在學習英語單詞時，英語詞匯教學的第一個步驟是呈現(xiàn)單詞。呈現(xiàn)單詞時要創(chuàng)造出學習語言的情境。語言情境創(chuàng)造得好，學生能產(chǎn)生積極的思維情緒，學習語言就會顯得自然、輕松，收到較好的效果。 直觀法是教學英語詞匯有效的途徑之一。詞匯教學首先要使學生確立對音和義的印象，在腦海里建立音與義的聯(lián)系，詞的拼寫可推遲一步再學，過早出現(xiàn)詞的形象，學生容易把注意力放到拼法上去，影響正確語音形象的感知。 怎樣用直觀法進行詞匯教學呢？（1）借助實物進行詞匯教學。（2）用圖片進行詞匯教學。（3）多次反復熟悉圖片直到幼兒掌握這種方法。對于幼兒園的物質(zhì)條件及教師使用現(xiàn)代化多媒體教學的能力有一定的要求。對于不同年齡的幼兒為其呈現(xiàn)的直觀教具也是有不同要求的。如年齡小的幼兒應(yīng)該為其呈現(xiàn)一些形象簡單可愛、有安全感、與他的生活經(jīng)驗有一些聯(lián)系的直觀教具。

3、音樂激勵法：孩子最初對聲音特別敏感，特別是一首歌的韻律和節(jié)奏。有韻律，有節(jié)奏的歌謠，對孩子來說也是音樂。讓孩子跟著唱，跟著跳，這會令學習外語輕松愉快多了，也能潛移默化地讓孩子記下英語的節(jié)奏和押韻。

四、小結(jié)

實踐證明，對于幼兒的教育一定要適合幼兒年齡特點，并且采用靈活的教學形式，能激發(fā)兒童的學習興趣，這樣才能可能取得與母語學習一樣的良好效果。教師要盡可能地為幼兒創(chuàng)造有英語特色的學習環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育教學方法，使幼兒在這樣的環(huán)境中逐漸得到第二語言方面的熏陶，讓幼兒像學漢語一樣輕松掌握英語。教師要適當學習心理學知識，用心理學知識指導教學實踐。同時，作為教師更要不斷提高自己的英語水平，幼兒園則要不斷提高自己的整體師資水平、完善辦園環(huán)境，從而使英語教學向真正的雙語教育邁進，以利于素質(zhì)教育總體目標的全面實現(xiàn)。

參考文獻：

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