中圖分類號(hào)：D0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)第13批學(xué)生科研課題立項(xiàng)一般項(xiàng)目《社會(huì)進(jìn)步帶來的校園“逆方向”發(fā)展問題研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Y13C111）研究成果。

摘要：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校擴(kuò)招的推進(jìn)，高等教育的發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)高等人才培養(yǎng)的主要途徑。針對(duì)目前社會(huì)進(jìn)步帶來的校園“逆方向”發(fā)展問題，通過對(duì)校園安全事故管理的研究，從管理應(yīng)對(duì)、信息、心理、法律等方面建立一套科學(xué)有效的管理處理機(jī)制，制定事故緩解與預(yù)防、對(duì)事故的反應(yīng)、對(duì)事故的處理、事故后的安全管理模式，對(duì)于校園創(chuàng)造安定有序，和諧融洽充滿活力的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，以及培養(yǎng)心理素質(zhì)健康的大學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：社會(huì)進(jìn)步；風(fēng)俗習(xí)慣；傳承與保護(hù)

一.校園“逆方向”發(fā)展問題的背景和基本概念界定

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種校園“逆方向”發(fā)展問題，已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。所謂的校園“逆方向”發(fā)展問題，是指在高校人才培養(yǎng)過程中，隨著社會(huì)進(jìn)步和信息化推進(jìn)而出現(xiàn)的各種校園安全事故和傷害，以及各種負(fù)面影響。這些校園“逆方向”發(fā)展問題的存在，影響了校園和諧穩(wěn)定，破壞了高等教育人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，對(duì)高等教育人才培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置各種事端，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)各方面的管理，加強(qiáng)師生安全教育，提高預(yù)防災(zāi)害，緊急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)能力，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治安綜合管理，增強(qiáng)大學(xué)生用法律來維護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)，確保學(xué)校的政治穩(wěn)定和治安安全，是目前高校亟待解決的問題。從根本上來說，校園“逆方向”發(fā)展問題是高校校園安全問題的直接體現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

二.校園“逆方向”發(fā)展問題的研究現(xiàn)狀、特點(diǎn)與綜述

校園“逆方向”發(fā)展問題即校園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。從短期看，直接影響的受害者是學(xué)生，從長(zhǎng)期來看，最終的受害者卻是整個(gè)社會(huì)。一般來說，從廣義上而言，校園安全事故是指學(xué)生在校期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)招，高校的校園也不斷擴(kuò)大，分校區(qū)增加，給高校的同一校園管理帶了難度。就其特點(diǎn)而言，校園安全事故的責(zé)任人絕非是主觀故意追求不安定因素的發(fā)生，一般都是因?yàn)槭韬龃笠饣蛘哌^失失職而導(dǎo)致事故的發(fā)生，造成了損害后果，產(chǎn)生了負(fù)面影響。就國(guó)內(nèi)而言，根據(jù)最新調(diào)查研究顯示，現(xiàn)今高校校園安全現(xiàn)狀體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。（1）大學(xué)生心理健康問題愈來愈突出，獨(dú)身子女帶來的心理問題開始反作用于高等教育人際關(guān)系，各種因?yàn)樾睦斫】祮栴}引發(fā)的同學(xué)矛盾、自殺等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；（2）大學(xué)生校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，很多連鎖酒店都把房源緊盯高校周邊，大學(xué)生校外住宿等現(xiàn)象日益頻繁，對(duì)高校寢室安全管理規(guī)范和學(xué)生人身安全帶了很大隱患。（3）高校安全保衛(wèi)工作有待加強(qiáng)。（4）大學(xué)生自我安全防范意識(shí)，維權(quán)意識(shí)差。2014年發(fā)生了多起大學(xué)生人身傷亡事件，都適合大學(xué)生的自我防范意識(shí)淡薄有關(guān)，最終導(dǎo)致了侵害事件的發(fā)生。從目前國(guó)外的研究現(xiàn)狀來看，世界各國(guó)都加強(qiáng)在高校校園安全管理方面的立法，希望通過立法來維護(hù)保障學(xué)生的安全權(quán)益。特別是美國(guó)，自克林頓以來，聯(lián)邦政府出臺(tái)一系列的法案，包括《1994年的學(xué)校安全法案》、《學(xué)校禁槍法案》等，通過不斷完善的而立法保護(hù)學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。相比較而言，美國(guó)高度重視事故前的預(yù)防保護(hù)，在事故發(fā)生的同時(shí)，建立國(guó)家或自治體等為賠償主體，以國(guó)家經(jīng)費(fèi)為主要賠償金的賠償救濟(jì)制度，盡量減少校園安全事故產(chǎn)生的不良社會(huì)影響。

三.校園“逆方向”發(fā)展問題現(xiàn)實(shí)考察與實(shí)證調(diào)研

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，與此同時(shí)，校園卻呈現(xiàn)一種“逆方向”打的發(fā)展趨勢(shì)。近年來，危害校園安全，侵害學(xué)生權(quán)益的案件日益突出，各類針對(duì)校園違法犯罪的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，校園安全已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。校園安全關(guān)系重大，維護(hù)校園安全是教育部門和學(xué)校義不容辭的職責(zé)?！笆濉币?guī)劃指出：要從保護(hù)學(xué)生安全，促進(jìn)教育發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)維護(hù)校園安全的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，把維護(hù)校園安全作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，切實(shí)抓緊抓實(shí)抓好。但是規(guī)劃出臺(tái)以來，校園安全不但沒有得到改善，反而愈演愈烈，復(fù)旦投毒案，藥家鑫案，馬加爵案……作為一名在校大學(xué)生，對(duì)于自己所處的大學(xué)環(huán)境應(yīng)該負(fù)有責(zé)任心，去更好地完善校園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓每一個(gè)大學(xué)生能健康快樂的成長(zhǎng)。關(guān)注校園研究，以典型高校進(jìn)行深入研究尤為必要。課題組在研究過程中注重搜集2010-2013年近4年鎮(zhèn)江幾所高校發(fā)生的校園安全事故的實(shí)例及其解決方案，了解大學(xué)生對(duì)于校園安全事故的態(tài)度看法，在目前校園安全事故現(xiàn)狀及其存在問題進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面對(duì)校園安全事故發(fā)生的原因及解決措施展開研究：（1）校園安全事故存在預(yù)防解決的基本理論。從學(xué)者對(duì)校園安全現(xiàn)狀研究的一些論著論文調(diào)查入手，分析事故發(fā)生的原因。（2）校園安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀研究。在分析理論的基礎(chǔ)上研究安全事故發(fā)生的內(nèi)外在原因，及其法律方面的解決措施。校園安全不僅受校園環(huán)境的影響，還跟學(xué)生自身的心理素質(zhì)有很大關(guān)系，在加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的同時(shí)更應(yīng)該去加強(qiáng)培育學(xué)生心理素質(zhì)教育，項(xiàng)目試圖從校園建設(shè)跟學(xué)生自身安全心里意識(shí)這兩方面進(jìn)行協(xié)調(diào)研究，更好的解決校園安全事故的發(fā)生。（3）預(yù)防解決事故的有效措施。其實(shí)大學(xué)的安全問題涉及方面很多。校園安全事故隱患，校園保衛(wèi)管理制度的完善，宿舍管理制度，及心理干預(yù)機(jī)制缺乏，使得大學(xué)的生活在充滿激情的同時(shí)，又潛藏著無數(shù)的危險(xiǎn)，造就了“紅與黑”的校園生活。因此，本課題組將通過現(xiàn)狀發(fā)生的原因，從校園環(huán)境，學(xué)生心理素質(zhì)兩個(gè)角度出發(fā)，借鑒國(guó)外有效做法，在此基礎(chǔ)上，提出解決安全事故的建議。

四.結(jié)語

校園安全事故的頻發(fā)，逐步暴露出校園管理系統(tǒng)的漏洞，管理制度的不完善。校園安全事故一重預(yù)防，二重處理。本課題通過對(duì)校園安全防范體系和應(yīng)對(duì)策略的研究，對(duì)大學(xué)生面對(duì)校園安全所持有態(tài)度的深入調(diào)查，分析校園安全隱患發(fā)生的原因，從法律安全標(biāo)準(zhǔn)上加以研究，建立完善校園安全事故的法律體系，明確大學(xué)生與學(xué)校在事故中法律分擔(dān)責(zé)任問題，加強(qiáng)大學(xué)生的法律自我保護(hù)意識(shí)，為正確處理校園安全事故提供參考，從根本上改善校園安全問題。本研究課題希望通過選擇有代表性的大學(xué)校園，與現(xiàn)狀相結(jié)合，驚醒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與安全評(píng)估，總結(jié)出一套系統(tǒng)的安全措施方案，根據(jù)各類校園可能發(fā)生的事故，總結(jié)原因，建立高校之間安全聯(lián)動(dòng)計(jì)劃方案，同時(shí)從大學(xué)生的心理健康方面研究，加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，完善心理輔導(dǎo)指導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：匡駿剛（1995.07-），男，江蘇如皋人，本科，現(xiàn)就讀于江蘇大學(xué)文法學(xué)院，主要研究方向：社會(huì)法學(xué)。