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摘要：稚嫩而莊嚴(yán)的紅衛(wèi)兵年輕的心充滿了政治的沖動(dòng)和敏感，渴望著干一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)，成為先輩一樣的英雄。但這些學(xué)生都是天真爛漫的青年，壓根不懂中國(guó)政治斗爭(zhēng)的奧妙。他們偏激甚于公正，空想甚于實(shí)際，沖動(dòng)甚于冷靜，盲目甚于思考，反革命集團(tuán)稍施以政治陰謀，純真火熱的紅衛(wèi)兵便自覺(jué)不自覺(jué)地成為了“文化大革命”的“工具”、“罪人”。當(dāng)下，以史為鑒，為避免歷史悲劇的重演，探析紅衛(wèi)兵為何會(huì)淪為政治及迫害的工具，對(duì)現(xiàn)實(shí)年青一代的教育無(wú)疑是有重大意義的。

關(guān)鍵詞：紅衛(wèi)兵；為什么；淪為“工具”

“紅衛(wèi)兵”既是一個(gè)歷史名詞，又是一個(gè)時(shí)代印記，這一“文化大革命”的產(chǎn)兒和象征，牽絆著整整一代青少年的夢(mèng)想與命運(yùn)，帶著他們的狂熱無(wú)知、暴力野蠻，在歷史上留下了深深地歷史印跡。紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)是中國(guó)青運(yùn)史上一場(chǎng)扭曲的、變態(tài)的青年運(yùn)動(dòng)，作為文化大革命十年動(dòng)亂的代表典型部分，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)給共和國(guó)留下了極其慘痛的一頁(yè)，無(wú)論對(duì)黨和國(guó)家，還是對(duì)新中國(guó)的一代青年，它都是一場(chǎng)浩劫，一場(chǎng)惡夢(mèng)，一場(chǎng)歷史的大悲劇。一群大不過(guò)19歲小只有13歲的孩子 “一顆紅心向著黨”是不爭(zhēng)的事實(shí)，他們年輕的心充滿了政治的沖動(dòng)和敏感，渴望著干一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)，成為先輩一樣的英雄。但這些學(xué)生都是天真爛漫的青年，壓根不懂中國(guó)政治斗爭(zhēng)的奧妙?！八麄兤ど跤诠障肷跤趯?shí)際，沖動(dòng)甚于冷靜，盲目甚于思考”[1]。反革命集團(tuán)稍施以政治陰謀，純真火熱的紅衛(wèi)兵便自覺(jué)不自覺(jué)地成為了“文化大革命”的“工具”。

紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)這一今天看似簡(jiǎn)單的行程，其實(shí)是以一代人的青春為代價(jià)的。歲月有痕，青春無(wú)價(jià)，而青春的浩劫，是無(wú)論如何也彌補(bǔ)不了的。不僅如此，它給國(guó)家，給社會(huì)造成的損失也是不可估量的。時(shí)至今日，這一印跡仍攪動(dòng)著人們的心緒，給人們留下諸多的思索。為什么當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生如此殘忍和狂熱？學(xué)者們普遍認(rèn)為，紅衛(wèi)兵的行為完全來(lái)自于政治的誤導(dǎo)和壞人的利用，由于他們的無(wú)知和狂熱而成為文革的“工具”。但是，無(wú)論在何種歷史條件下，一個(gè)十幾歲的少年，以一種瘋狂的手段摧殘自己的老師和長(zhǎng)輩，僅僅用“政治誤導(dǎo)”來(lái)解釋其殘忍狂暴的原由，這種分析實(shí)在有些單一和膚淺。馬克思主義唯物辯證法科學(xué)地闡述了“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”，過(guò)去的文章過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治和歷史，卻完全忽略了青年學(xué)生自身心理和思想政治教育的因素。

那么，是什么使年輕一代的孩子淪為政治斗爭(zhēng)的“迫害工具”呢？

一是封建遺毒和“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”思想的長(zhǎng)期熏陶，這是紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的歷史根源。新中國(guó)誕生不久，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的紅色政權(quán)急需鞏固，“祖國(guó)河山一片紅”也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的迫切愿望，因而“文革”前的思想教育工作，帶有極強(qiáng)的政治動(dòng)員的特點(diǎn)，這種政治教育壓抑著青年的個(gè)性發(fā)展，排斥人道、人性以及古代和外來(lái)進(jìn)步文明，它以封閉為前提，造就僵化、愚昧的頭腦，把青年培養(yǎng)成自覺(jué)的“革命”工具；使當(dāng)時(shí)青年思想中積極的因素，如較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、政治熱情、英雄主義氣概、助人為樂(lè)等等，無(wú)不服從于政治斗爭(zhēng)的目標(biāo)。同時(shí)，“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”一直是文革前的中心工作，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行革命化思想的教育，強(qiáng)調(diào)青年要在階級(jí)斗爭(zhēng)的“大風(fēng)大浪中成長(zhǎng)”，在提出“接班人”教育后達(dá)到了高潮，培養(yǎng)接班人的活動(dòng)與青年學(xué)生在“文革”中的思想行為關(guān)系極大，它的直接后果是將學(xué)生導(dǎo)向了政治目標(biāo)的斗爭(zhēng)性，行為目標(biāo)的狂熱性，這不折不扣地為“文革”培植了禍根。

二是畸形的政治氛圍，這是紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的政治前提?；蔚恼畏諊峭F(xiàn)代化的方向相悖的，這里主要是指對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜。在極“左”方針的指導(dǎo)下，在神化領(lǐng)袖和個(gè)人迷信的力量的驅(qū)使下，《毛主席語(yǔ)錄》是人人必讀的書，毛主席的話是人人必聽(tīng)的話，黑白顛倒，是非難分。“讀毛主席的書，聽(tīng)毛主席的話，照毛主席的指示辦事”一時(shí)風(fēng)靡全國(guó)。青少年處在這樣的政治環(huán)境中，極易形成“政治化人格”[2]。所謂“政治化人格”指的是人們的行為表現(xiàn)出強(qiáng)烈的政治化傾向，其言行舉止都帶有鮮明的政治性、階級(jí)性、利益性，紅衛(wèi)兵的殘忍、空幻性是對(duì)其最有力的佐證。缺乏了良好的政治氛圍這一氣候條件，即使擁有再肥沃的土壤，培育出來(lái)的只能是畸形的祖國(guó)花朵。

三是“文革”前教育的失當(dāng)，這是紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的重要原因?！啊逃秊闊o(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合’是當(dāng)時(shí)的教育方針。這是一種典型的政治化革命化的教育”[3]。經(jīng)過(guò)建國(guó)以后十幾年的實(shí)踐，這種教育已日漸系統(tǒng)和完備。它包括經(jīng)常的大量的政治學(xué)習(xí)，多種多樣的諸如聽(tīng)報(bào)告、上團(tuán)課、參觀、憶苦思甜、下鄉(xiāng)勞動(dòng)、參加軍訓(xùn)等活動(dòng)形式。還有許多歌唱黨和毛主席，贊頌革命和建設(shè)的文學(xué)、音樂(lè)、電影、戲劇、美術(shù)等文藝作品。也就是說(shuō)，“文革”前學(xué)校里、社會(huì)上的風(fēng)氣都是“革命至上”的革命理想教育。因而“‘文革’期間陸續(xù)提出了‘教改方案’，不僅改變學(xué)制，縮短學(xué)時(shí)，‘小將上講臺(tái)’，還把大部分課程改為學(xué)習(xí)《毛主席語(yǔ)錄》、寫大批判稿、參加體力勞動(dòng)和請(qǐng)工農(nóng)兵上課等做法風(fēng)行一時(shí)”[4]。只有這完全違背教育發(fā)展規(guī)律的“紅色教育”，才能結(jié)出紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的惡果。

四是青年學(xué)生自身的生理因素，這是紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。青春期是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)特殊階段，隨著生理上的發(fā)展，自我意識(shí)日漸強(qiáng)烈，趨于成熟，其好動(dòng)活躍的生理特征暴露無(wú)疑。這時(shí)的青少年希望獨(dú)立地探索人生和社會(huì)，對(duì)世界充滿了好奇和探索的渴望，充滿了理想和激情，他們一旦形成了某種想法和意念，就有一股初生牛犢不怕虎的精神。可是他們身上也帶有鮮明的缺點(diǎn)，他們好動(dòng)而不冷靜，單純而無(wú)知，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏而急于表現(xiàn)，心中懷揣各種現(xiàn)實(shí)或不現(xiàn)實(shí)的理想，腦中有理智或不理智的偶像崇拜，卻很少對(duì)自己、對(duì)現(xiàn)實(shí)作出正確的分析和判斷，被人利用還茫然不知。他們荒唐輕率的思想驅(qū)使盲目和幼稚的舉動(dòng)，加之“上級(jí)”出于“唯恐天下不亂”陰謀心理的鼓動(dòng)支持，在這些內(nèi)外因素作用下，殊不知自己已是一柄迫害“工具”，一場(chǎng)轟轟烈烈的“文革”狂潮即刻間便席卷了中華大地。

紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)來(lái)勢(shì)兇猛，規(guī)模巨大，其后果突出表現(xiàn)為它是一場(chǎng)災(zāi)難性的破壞運(yùn)動(dòng)，給國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等許多方面造成了嚴(yán)重的破壞。雖然“文革”期間我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面所遭受的巨大損失和破壞，不能完全歸罪于紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)，但紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)在其中所起的惡劣作用是不可否認(rèn)的。誠(chéng)然，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，并非是從某幾個(gè)方面就能解釋清楚的，它是歷史的與現(xiàn)實(shí)的、必然的與偶然的、內(nèi)部的與外部的等等因素共同作用的結(jié)果。但對(duì)于紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，以上提及的幾個(gè)問(wèn)題，絕對(duì)是首要的、關(guān)鍵的。

今天，深刻探析紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的禍根，其意義不僅在于澄清某些史實(shí)，理順某種關(guān)系，醫(yī)療心中的創(chuàng)傷，更重要的是從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以為銘鑒，謹(jǐn)防歷史悲劇的重演。青少年，始終承載著祖國(guó)的未來(lái)和名族的希望，關(guān)注青年，無(wú)論何時(shí)何地，都顯得尤為重要與必要。科學(xué)合理地培育積極向上、健康成長(zhǎng)、崇尚科學(xué)和理性的有志青年，使青年在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中盡情發(fā)揮與收獲，祖國(guó)的明天無(wú)疑是光明美好的，中華民族的偉大復(fù)興無(wú)疑是指日可待的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉禾.紅衛(wèi)兵狂想曲[M]（2006年版）.北京：中共黨史出版社，2006，16.

[2]王盛輝.近期國(guó)內(nèi)紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)研究綜述與評(píng)析[J].黨史研究與教學(xué)，2004（3）：81.

[3]馬昌海.“文革”前的中學(xué)生思想教育[J].炎黃春秋，2009（6）：51.

[4]丁曉禾.紅衛(wèi)兵狂想曲[M]（2006年版）.北京：中共黨史出版社，2006，320.