棋文化是中華民族五千年文明史中一顆璀璨的明珠，它是我們祖先智慧的結(jié)晶，是人類文化史上的一件瑰寶。“創(chuàng)辦學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。筆者所在校地處農(nóng)村丘陵地區(qū)，留守兒童比例高，生源素質(zhì)差異較大，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀。要創(chuàng)出自己的特色，面臨諸多困難和挑戰(zhàn)；而把棋類引進學(xué)校教育內(nèi)容，創(chuàng)建棋文化特色，既有一定的傳統(tǒng)基礎(chǔ)（2010年，學(xué)校學(xué)生曾榮獲諸暨市“吉事達(dá)杯”棋賽冠軍），也能受到學(xué)生和家長的歡迎。它是一項成本低、見效大、不受場地限制的容易普及的益智活動項目。為此，學(xué)校秉承傳統(tǒng)，結(jié)合本土特點，及時提出了“走好人生每一步”的學(xué)校棋文化建設(shè)構(gòu)想。

讓學(xué)生樂于下棋

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對中國象棋有了興趣之后，才會跟著你一塊學(xué)，也才能學(xué)好中國象棋，教學(xué)低年級學(xué)生更是如此。因此，在教一年級新生時，應(yīng)在趣字上下功夫。于是，學(xué)校在校門內(nèi)畫一大棋盤，讓每位學(xué)生挑選一個喜歡的角色，進行練習(xí)。以后通過變換角色，使大家逐漸領(lǐng)悟各兵種的著法。教學(xué)中，教學(xué)生走法時，應(yīng)由易到難，循序漸進。

創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境，讓學(xué)生有棋可下。所有學(xué)校開展的項目，都需要有大環(huán)境的支持。學(xué)校雖處諸暨西部山區(qū)，但是周圍愛好中國象棋的人士卻不少，在一些小店門口、布機房棚下，三五成群，聚在一起，殺上一盤，切磋棋藝。下棋者鎮(zhèn)定自若、沉著對弈；觀棋者身臨其境，躍躍欲試。學(xué)校場地條件差，經(jīng)濟實力弱。雖然有一定的中國象棋教學(xué)基礎(chǔ)；但是要將中國象棋作為普及教學(xué)來實踐，卻是個難題。本著“摸著石頭過河”的思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們討論，制定了一系列的計劃與措施，開始了嘗試。

首先，配備了一系列有關(guān)中國象棋的資料和設(shè)施：購買磁性大棋盤一副，便于課堂示范教學(xué)和講課；配備中國象棋，便于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與模擬演練；開辟棋室一間，以便于校隊的訓(xùn)練和比賽；征訂和購買棋類報刊和書籍，以便于老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和提高；購置中國象棋訓(xùn)練方面的軟件，進行電腦與中國象棋相結(jié)合的教學(xué)，以利于特長學(xué)生的拔尖訓(xùn)練。

同時，固定了實施中國象棋普及教學(xué)的時間：每周每個班安排了一節(jié)中國象棋的教學(xué)課，有專門的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)；每天中午的時間就是孩子們自由練習(xí)時間，學(xué)生可以和自己的同學(xué)下，也可以找老師來切磋棋藝；每周的二、四放學(xué)就是學(xué)校中國象棋隊的訓(xùn)練時間，學(xué)校的各段中國象棋隊就可以在棋室里下中國象棋。

學(xué)校還提供了中國象棋的技術(shù)指導(dǎo)：配備一名中國象棋教師，在中國象棋課上指導(dǎo)學(xué)生下棋；發(fā)動全校教師給予學(xué)生指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校所有老師的積極性；聘請一些社會上的中國象棋愛好者為教練和陪練，提高學(xué)生的對局水平。值得一提的是，在學(xué)校的水泥地面上畫上棋盤，給學(xué)生一個方便的場所，這一簡單的舉措?yún)s收到了意想不到的效果，為低年級同學(xué)的學(xué)棋和高低年級學(xué)生的融合與傳承提供了平臺。

提高學(xué)生的參與意識

學(xué)校把中國象棋教學(xué)與競賽活動結(jié)合起來，每年定期舉行全校性的中國象棋競賽活動，在競賽中提高學(xué)生的棋藝與實戰(zhàn)能力。每到“六一”期間，學(xué)校舉行由全校學(xué)生和家長全員參與的“親子（女）中國象棋”賽。這一期間，校園里熱鬧非凡，到處洋溢著關(guān)于中國象棋的歡聲笑語，到處都是中國象棋棋子碰撞的聲音。學(xué)生們一一捉對撕殺，家長們在旁助威。從班級殺到校級，從中產(chǎn)生新一屆的“十佳中國象棋小能手”。每到九、十月份，學(xué)校又要進行“中國象棋攻擂”賽。學(xué)校中國象棋隊隊員在校中國象棋組的組織下，擺下擂臺，接受全校師生的挑戰(zhàn)。學(xué)生們經(jīng)過半年多的訓(xùn)練，躍躍欲試。挑戰(zhàn)的、觀戰(zhàn)的，場面極為壯觀。這兩項大活動已經(jīng)成為學(xué)校的一項傳統(tǒng)項目，有力地促進了學(xué)生棋藝的提高。

學(xué)校每年組隊參加諸暨市的中小學(xué)生中國象棋比賽，連續(xù)7年在諸暨市的中小學(xué)中國象棋比賽中獲得團體前二名，多名女隊員作為諸暨市隊隊員參加紹興市級比賽，輔導(dǎo)老師應(yīng)老師作為諸暨市隊主教練年年出征，提高了學(xué)校中國象棋的參與氛圍。

抓實中國象棋隊的訓(xùn)練、提高學(xué)生的中國象棋水平。學(xué)校中國象棋隊是學(xué)校中國象棋金字塔的塔尖，代表學(xué)校中國象棋的最高水平，他們的主要目的是代表學(xué)校參加比賽，為學(xué)校爭光，學(xué)校主要從以下幾個方面進行訓(xùn)練：

基本練習(xí)，學(xué)校開設(shè)有中國象棋校本課程，每一位學(xué)生都必須參加中國象棋活動課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)一些中國象棋的殺法、殘局、以及一些簡單的定式等。

隊員對弈，按照實力水平組織隊員進行日常對弈，實力有差距的就讓子，以老帶新，共同提高。

網(wǎng)絡(luò)對弈，學(xué)校中國象棋隊是學(xué)校中國象棋的最高水平的代表，在校內(nèi)與同學(xué)下棋過多反而不利于他們水平的成長，這一點從丁金盈同學(xué)的身上最為明顯。他和上屆中國象棋隊參加諸暨市的比賽，可是現(xiàn)在檢測他的水平不進反退，可以說這個學(xué)期他的水平停留了一個學(xué)期，損失非常嚴(yán)重。

師生互弈，老師往往是學(xué)生模仿的第一對象。學(xué)校老師都十分喜歡下中國象棋，樂于參加到中國象棋活動中來，學(xué)校每學(xué)期都要組織一次師生之間的中國象棋比賽，學(xué)生們往往贏老師一盤，就會高興好幾天。而學(xué)校中國象棋隊隊員與老師之間的對弈則幾乎天天都有。老師們總是邊下棋邊指導(dǎo)隊員們，隊員們在這種交流中獲益非淺。

編寫校本教材

要使中國象棋特色教學(xué)保持永久活力，必須編寫一本適合小學(xué)教學(xué)特色的校本教材。校本教材分為前言、目錄、基本殺法、象棋名人介紹、榮譽等內(nèi)容，不斷更新、逐步完善。以課時為單位，每課時都有教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，使校本教師的教學(xué)活動有本可依，有章可循。

自從把中國象棋作為特色來抓以來，學(xué)校始終把中國象棋的教學(xué)和研究放在重要位置。認(rèn)真上好中國象棋課，全力訓(xùn)練中國象棋隊，努力在普及與提高上下功夫，積極參加各級各類中國象棋比賽。幾年來，學(xué)校中國象棋隊隊員參加各級各類比賽獲得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭得了榮譽。自學(xué)校2007年參加諸暨市中小學(xué)三棋比賽以來，年年獲團體前二名，個人名次也獲得了1個第一、8個第二、有30多人次進入前六名，在當(dāng)?shù)亍靶∧苋寺兑皇帧北荣愔校仟氄荐楊^。

經(jīng)過幾年努力，學(xué)校中國象棋活動的開展積累了一些經(jīng)驗，有力地提高了學(xué)校的聲譽和素質(zhì)教育效益。但也看到了在實踐過程中的不足和困難：如，與同行的交流困難，當(dāng)?shù)刂袊笃褰虒W(xué)起步較晚，盡管店口、楓橋和幾個街道都有棋類教學(xué)經(jīng)驗，但都是圍棋和國際象棋。草塔、阮市、東和雖有中國象棋教學(xué)卻沒形成特色，少有交流價值。紹興和上虞距離太遠(yuǎn)，交流的代價過高。教師精力有限。學(xué)生要成材出成績，需要老師花費很大的精力，但是作為一所普通的農(nóng)村小學(xué)，師資緊缺，他們一般都擔(dān)任語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，在訓(xùn)練上精力有限。家長意識缺乏。目前，家長更關(guān)心學(xué)生在考試中取得高分，對學(xué)生學(xué)中國象棋興趣不高，有些家長不支持學(xué)生來參加活動。因此，較難形成一種“學(xué)校、家庭、社會”三者合一的良好環(huán)境。

開展中國象棋普及教學(xué)對全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對提升學(xué)校辦學(xué)水平意義重大。新一輪課程改革為開展中國象棋普及教學(xué)開拓了視野，為繼承、發(fā)揚中國象棋這一中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)提供了良好機遇。學(xué)校應(yīng)牢牢地抓住這一機遇，不懈努力，通過對中國象棋的特色教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能走好自己人生的每一步。