《東方教育》2014年第1期刊登李輝的文章指出，教師必須轉(zhuǎn)變單一的“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育觀念，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。因此，教師要做到兩個轉(zhuǎn)變：一是教師教學方法上的轉(zhuǎn)變。教師要合理分配教學時間，學會蹲下和學生說話，和學生共同參與教學活動，真正從講臺走到學生中間。作為教師，學會傾聽是課改背景下課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，要從原來的教師講學生聽，變?yōu)楝F(xiàn)在的學生講教師聽。二是教師教學理念上的轉(zhuǎn)變。課堂上，教師要把握好自己，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。將時間還給學生，尤其是還給學生自主學習、咀嚼思考、自練自改的時間。把課堂真正還給學生，讓學生課上真正“活”起來，“動”起來，做到真正地參與到各個環(huán)節(jié)當中，學生的創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮，學習的能力才能得到更好的培養(yǎng)。