寫話是低年級語文教學(xué)的一大難點。低年級孩子渴望交流，樂于分享，不畏表達；但是詞匯的貧乏、句式的單一、經(jīng)驗的缺憾，卻常常使孩子詞不達意，語不成文。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)涂鴉是孩子的本能，是孩子的天性。盡管教師、父母不斷批評教育，但只要細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，無論是家庭，還是校園：地板、墻壁、桌椅、書本……隨處都有孩子稚嫩的“作品”。這便是孩子們興之所至，對所見、所聞、所思、所想、所知、所感的最直觀的表達。為此，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，變堵為疏，巧用“繪畫日記”突破寫話難點，實現(xiàn)小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練的目標(biāo)。

循序漸進

上好第一堂課 班里的“繪畫日記”指導(dǎo)是從孩子們小學(xué)的第一節(jié)語文課開始的。“孩子們，大家愛看圖畫書嗎？”得到學(xué)生異口同聲的回答后，筆者將圖文并茂的“繪畫日記”集發(fā)給每一個學(xué)生。手捧學(xué)長們的大作，欣賞一幅幅五彩繽紛的圖畫，聆聽老師聲情并茂的誦讀，孩子們興致勃勃。讀后，筆者故意追問：“想不想認(rèn)識創(chuàng)造這些杰作的大作家們？”孩子們喜出望外。在他們期盼的目光中，多媒體屏幕上出現(xiàn)了一張張稚嫩的笑臉，“啊！怎么是哥哥姐姐？”驚呼聲打破了課堂的平靜。筆者趁勝追擊，給孩子們展示記錄上幾屆孩子們從不會到會，從生澀到嫻熟的圖片、文字等資料。最后孩子們爭先恐后地表示要向哥哥姐姐們學(xué)習(xí)，快快成為“大作家”，早早擁有自己的“大作品”……上好第一課，在孩子的心中播下小小的種子，期待它早日開花！

從學(xué)拼音起步 一年級第一冊的語文教學(xué)是從學(xué)拼音開始的。拼音教學(xué)的第一課即學(xué)好“a、o、e”。當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束后，就讓孩子們在繪寫本上給每個單韻母配畫。有的孩子學(xué)著課本上的插圖把“a”畫成人頭，把“o”畫成公雞圓圓的大嘴巴，把“e”畫成大白鵝。不過最有趣的是很多孩子對“o”的演繹——蛋、太陽、蘋果、橙、燈……讓人不由驚嘆孩子的世界多奇妙！在拼音教學(xué)的這一階段，孩子們用“繪畫日記”記錄自己的學(xué)習(xí)足跡，雖簡單卻其樂無窮，創(chuàng)意無限。

在識字中提高 拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們得開始識字了，“一句話繪畫日記”正式亮相了。孩子們可以自由地把每天的所見、所聞、所思、所想、所知、所感……先變成圖畫，再變成文字。對于文字，最開始可以全用拼音。但隨著學(xué)習(xí)的深入，老師便要求孩子學(xué)過的生字只能寫字。隨著孩子識字量的增加，一年級下學(xué)期大部分學(xué)生在老師的鼓勵下，能盡量只用漢字寫“幾句話繪圖日記”了。等到二年級，進步飛速的學(xué)生便可輕易完成“一段話繪畫日記”。

從閱讀里汲取 語文課文是最標(biāo)準(zhǔn)、最經(jīng)典的文字。善于閱讀，懂得從文本中汲取知識的營養(yǎng)，孩子們將終身受益。人教版小學(xué)語文第一冊為引領(lǐng)孩子走進閱讀的世界，精選了10篇閱讀課文。閱讀《畫》，孩子們感受畫與生活的關(guān)系，懂得積累，用圖畫、用文字留住自然的美好，記錄生活的快樂。閱讀《四季》，孩子們感受景物與季節(jié)的關(guān)系，懂得觀察，用圖畫、用文字抓住四季的變化，記錄發(fā)現(xiàn)的快樂。閱讀《小小竹排畫中游》，孩子們感受動物與環(huán)境的關(guān)系，懂得形容，用圖畫、用文字抓住動物的動態(tài)，記錄變化的快樂……

借交際以浸潤 “語言是說出來的思想，文字是寫出來的思想?！边@是我國著名教育家馮定在《平凡的真理》中提出的觀點。所以，低年級寫話指導(dǎo)首先要抓好學(xué)生的口語交際練習(xí)，教好學(xué)生怎樣更清楚地把自己的思想表達出來，說的話讓別人聽得清、聽得懂。在這個基礎(chǔ)上，再通過寫話讓學(xué)生學(xué)會用文字把說過的話記錄下來。在“繪畫日記”指導(dǎo)中教師更要遵循“畫——說——寫”的原則。

活動紛呈

開展豐富多彩的綜合實踐活動，有利于讓學(xué)生積極主動地關(guān)注生活、關(guān)注社會。這不僅幫助學(xué)生積累了豐富的繪畫寫話資源，激發(fā)濃厚的繪畫寫話的興趣，更能有效提高學(xué)生寫話的水平。

在季節(jié)里采擷 孩子們在四季里成長，和著四季的節(jié)奏，順著文本的牽引，我們的“繪畫日記”在季節(jié)的變化中日益多彩：春天，我們在草長鶯飛里尋覓；夏天，我們在稻花蛙鳴里陶醉；秋天，我們在稻海揚波里欣喜；冬天，我們在白雪紛飛里沉淀。

在游戲里發(fā)現(xiàn) 游戲是孩子認(rèn)知世界的一種方式，更是孩子獨立思維的構(gòu)建。如果教師在低年級寫話訓(xùn)練中妙用游戲那將事半功倍。無論是常見游戲還是最新產(chǎn)物，只要教師能引導(dǎo)得力，都能讓孩子玩中學(xué)，玩中得，最終用圖畫補充，用文字傾吐。

在游覽里豐富 筆者愛旅游，也愛將旅游的見聞感悟?qū)懗扇沼浥c學(xué)生們分享。在筆者的影響下，現(xiàn)在我們班許多家長也經(jīng)常利用節(jié)假日帶孩子外出游歷。筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)常外出游覽的孩子的“繪畫日記”圖畫更多彩，語句更靈動。

評展多樣

展示學(xué)生的優(yōu)秀作品既能激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，又能堅定學(xué)生的寫話信心，更能幫助學(xué)生取長補短。所以筆者設(shè)計了下列作品展示方法：每天放學(xué)前，請當(dāng)天“最佳繪畫日記”的小作者利用多媒體展示并誦讀作品；班上特設(shè)一塊展示板，展示每周的“最佳繪畫日記”；創(chuàng)建了一個班級QQ群，每月在QQ空間里展示班級最佳的10篇“繪畫日記”；利用學(xué)校的打印設(shè)備，每期結(jié)束時，精選作品出一本班級“繪畫日記”作品集。繪畫多快樂，畫出一幅幅五彩圖畫，留下了一個個踏向未來的腳??；說話多快樂，說出一句句精彩的語句，錄下一個個走向美好的足音；寫話多快樂，孩子們寫出一篇文字，刻下一個個奔向成長的痕跡！小學(xué)低年級寫話指導(dǎo)妙用“繪畫日記”，為孩子們打開了一扇通向智慧、快樂、成長的大門。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)北星小學(xué)）