教師在教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)等待和包容，不用學(xué)術(shù)權(quán)威意志壓制學(xué)生，讓學(xué)生長大后可以做到不亢不卑；否則，只能讓學(xué)生成為工具人。一些教師在日常教學(xué)中，常常居高臨下，為了趕教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)生還不知道結(jié)果的情況下，就把結(jié)果告訴學(xué)生，學(xué)生根本沒有建構(gòu)知識(shí)的過程，始終處于被學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

一個(gè)合格的教師不但應(yīng)具備有和藹可親的態(tài)度，還應(yīng)具有正確的學(xué)生觀，學(xué)會(huì)從學(xué)生的思維角度思考問題，時(shí)刻保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意到自己的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)不要傷到學(xué)生，保證學(xué)生有人格尊嚴(yán)。只有這樣才能把握學(xué)生的心理，才能真正了解學(xué)生，營造出和諧、自由的教學(xué)氛圍，建立平安課堂與平等、民主的新型師生關(guān)系。

教師能取得學(xué)生的信任，消除學(xué)生的恐懼心理，學(xué)生就能大膽的回答問題，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主建構(gòu)新知，切不可因?qū)W生回答的問題和預(yù)想的答案不符合，就輕易否定學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生的話語，即使錯(cuò)了，也應(yīng)該是老師在這一節(jié)課的教學(xué)資源，這才有了新課改。老師是教材的研究者和開發(fā)者，學(xué)生的話語就可以當(dāng)著教材來開發(fā)利用。好教師不是只教教材，放棄了身邊的教學(xué)資源。一個(gè)好教師要讓學(xué)生在課堂上享受回答問題的快樂，只有這樣才能為學(xué)生的“自信”提供充足的養(yǎng)料和環(huán)境，有利于學(xué)生今后的人生開花、結(jié)果。

師生們的生活如果能多一些溝通和交流，相互包容和等待，少一些指令性的語言，大家也就相互尊重了，民主、和諧的文化也就自然地建設(shè)起來了。

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