古人云：達則兼濟天下，窮則獨善其身。今天在這里與大家進行交流，筆者是以兼濟同仁的心態(tài)，獨善自身的做法來與大家切磋、共勉。作為一名英語教師，一定有自己的英語學習及教學經(jīng)驗。

在堅持中學習

中國人學習英語最不利的就是缺少語言環(huán)境，教學中一定要想辦法幫助學生克服這一弊端。筆者從以下三方面解決這個問題。

興趣 大家都知道興趣是學習最好的老師，所以培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。教師上課時要盡量講求方法和藝術(shù)，使課堂氣氛活躍生動。要想做到這一點就要抓住學生的心理。比如，多把英語和漢語的相同點和不同點進行比較，以激發(fā)學生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。另外不能急于求成，留過多作業(yè)，讓學生在短時間內(nèi)完成的內(nèi)容多，容易使學生慢慢失去對學習英語的興趣。

堅持 英語的學習是一個漫長的過程，在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。大多數(shù)學生在上學期間做的還可以，但在周末及假期就放松對英語的學習。這種做法對英語的學習極其不利，從而導致英語成績起伏不定，不能達到持續(xù)穩(wěn)定提高。

積累 英語學習不僅是一個堅持不懈的學習過程，還是一個不斷積累的過程。沒有量變就沒有質(zhì)變。教師要培養(yǎng)學生學會做讀書筆記。在平時的英語學習中記下一些有用的，常用的，經(jīng)常翻閱記憶。鼓勵學生整理有實用價值的錯題本，避免應付完成老師的作業(yè)而整理錯題的無用功，把整理過程變成反饋提高的過程，詞語、詞匯，用法，語法及有關(guān)文化的知識越記越多，學生成績也就穩(wěn)中有升。

加強基本功訓練

單詞 英語學科是一個需要經(jīng)常再現(xiàn)以鞏固記憶的學科，而單詞是基礎之重。在新詞出現(xiàn)的時候，筆者總是習慣用滲透發(fā)音規(guī)則的方式幫助學生記憶。另外單詞測試是一個必要教學環(huán)節(jié)，好學生必須全對，中等生給補考機會，爭取最后人人過關(guān)。

課文背誦 課文背誦不可小覷，因為課文背誦可以在一個語境中讓學生記憶很多短語以及固定搭配，同時也能培養(yǎng)良好的語感。記得在一次初三學情分析會上，有同事說過：學了不一定學會，學會不一定寫對，答上來了不一定得分。如果說背誦可以練就語感和聽說能力的話，那么強化訓練才可以達到整體素質(zhì)的提高。最終落到筆頭上，有些學生會顯得功夫不到、漏洞百出，因此，通過多寫多練加強學生基本功是必須的。

因材施教 人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的。要提高整體教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教，充分調(diào)動每一個學生的積極性、主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。不要求所有學生達到一個標準，如果哪個成績特別差的學生在考20個單詞他只寫上來3個的情況下，筆者也會表揚他、鼓勵他的。因為對于孩子來說一句鼓勵，可能給他帶來很長一段時間的學習動力。都說好孩子是夸出來的，以前筆者很少夸學生，覺得答對是應該的，答錯就批評，嚴重打擊了學生的積極性，實際上學生并是我們想的那樣，他們離我們的要求總有一段距離，一位老同事最愛說：“太優(yōu)秀了！太好了！”筆者把這句話用到了學生身上，經(jīng)常對他們說：“很好，非常好，繼續(xù)努力！有進步，堅持住！加油！”在批改作業(yè)時，針對有問題的學生和進步大的學生，筆者都會寫幾句評語，和他們進行書面交流。有些話寫出來比說出來更有意義，更能讓學生感受到溫情?，F(xiàn)在看，學生還比較喜歡這種交流方式，不吝夸獎會帶給我們意想不到的收獲。

和班主任配合 積極和班主任配合，及時和班主任反映班級的情況，因為班主任的力量是無窮的。如果某個學生出現(xiàn)學習上的異常情況，及時向班主任反映，（紀律上有問題從不找班主任，都在課內(nèi)解決，班主任已經(jīng)很辛苦了，不給他們添麻煩），找原因，抓癥結(jié)，想辦法，共同努力，讓學生體會到教師的良苦用心，視我們?yōu)榱紟熞嬗眩瑥亩鴺淞W習的信心。

和家長配合 多渠道、多方式與家長溝通，可用電話及時通知學生在學校的英語學習情況；如不方便，利用書信的方式與家長溝通，向家長匯報學生的在校表現(xiàn)，方便家長及時了解孩子的情況。其實，家長對學生在校的表現(xiàn)真的不是很了解，總以為孩子在學校挺好，不被找家長，作業(yè)也能完成，不打架，不受傷就是好孩子，至于學習成績就是次要的了，把學校當成幼兒園；也有家長對孩子寄與厚望，但卻不付出辛苦，以為把孩子交給學校就沒有責任了，一旦孩子成績不好就責備老師，把責任推給老師。為避免這樣的事情發(fā)生，就要及時和家長取得聯(lián)系，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，家校配合，這樣對學生的管理就不會出現(xiàn)漏洞，從而挖掘?qū)W生的最大潛力。

抓課前備課，課后輔導 認真?zhèn)湔n，共同探討、研究。確立每節(jié)課應該講的知識，抓準重、難點，學生應掌握的詞組、句型，當學生學完后能根據(jù)講的內(nèi)容做題，對學生不好理解的知識要反復講解，加深記憶。三個臭皮匠頂一個諸葛亮，一個人的能力有限，大家在一起集思廣益，互相取長補短，迸發(fā)出集體智慧的火花，體現(xiàn)了集體備課的好處。在教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，筆者明白備課的重要性，因此，每天在備課上花費大量的時間，認真鉆研教材和教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，筆者每天都精神飽滿地進教室，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

用愛心創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，教師應該學會做葉的事業(yè)，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，青年教師把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年，精心耕作，無私奉獻。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。筆者經(jīng)常鼓勵基礎薄弱的學生，要有恒心、有毅力，經(jīng)常找一些勵志故事讀給他們聽。記得讀過一篇文章《把“我不能”埋掉》老師叫學生把“我不能”的事寫在一張紙上，有的同學寫“我不能彈吉他，我不能打排球，我不會100以內(nèi)加減法……”。寫完后，老師找來盒子把這些紙條裝進去，在校園的一個角落把它埋起來，以后再上課時，每當學生說“我不會，我不能”時，老師就指指“我不能”被埋掉的地方，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，于是就千方百計地想辦法解決問題，從而也就樹立了學生的自信心，大大挖掘了他們的潛力。

教學要抓成績，就要管學生，不要怕得罪學生，寧可讓他們恨一時，不讓他們恨一世，因為他總有一天要長大，長大了會明白老師的良苦用心的。批評學生講究方式方法，不羞辱、責罵、懲罰學生，讓學生感受到你對他是真的關(guān)心，想幫他改正錯誤。課余時間多關(guān)懷學生，與學生一起談心、討論，與學生做朋友，不要太嚴厲、高傲，不要在各個方面都顯得很強勢?！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師”，有時或真或假的表現(xiàn)出某方面的無知，對學生來說也是一種鼓勵，從某種角度來說這也是有積極作用的。老師一個鼓勵的眼神，一個甜甜的微笑，一句關(guān)心的話語，都是對學生的精神支持。

有一種愛，叫無私；有一種愛，叫關(guān)懷；有一種愛，叫放手，有一種愛，刻畫偉大的靈魂；有一種愛，歌詠崇高的品質(zhì)。筆者逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而感覺自己在前進，在成長。我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成；有向往，有行動，有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。每一項新的工作，都是一項挑戰(zhàn)，只要大膽去做，生命便會實實在在；只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光?！安灰晕锵?，不以己悲”，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。筆者走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，親眼目睹了老教師愛崗敬業(yè)、講求奉獻，親耳聆聽了老教師不畏艱苦、孜孜不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，看到了老師們的奉獻和忠誠。筆者深深懂得，自己肩上的擔子越來越重，要走的路還很遠，很遠……

最后用汪國真的一句詩來與大家共勉：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！?/p>

（作者單位：福建省永春美嶺中學）