班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它既需要人性化的關(guān)照，又需要科學(xué)化制度化的管理。它往往是大道理小事體現(xiàn)，小事情又要引導(dǎo)學(xué)生明白大道理，在處理學(xué)生問題時(shí)是大事化小，在教育學(xué)生時(shí)又小事夸大。但僅僅這些還不夠，在班主任工作中要真正做到有愛心，有責(zé)任心，了解學(xué)生，引導(dǎo)到位，關(guān)心教育到位，管理及時(shí)，監(jiān)督到位，班級(jí)工作才會(huì)收到事半功倍的效果。在多年的班主任工作中，筆者從“八到位”著手，取得了較好效果。

愛心到位與責(zé)任到位

學(xué)生在家備受父母的愛護(hù)，來到學(xué)校也就要求教師能像父母那樣，不僅傳道授業(yè)解惑，而且能真誠(chéng)地愛護(hù)、體貼他們，用愛心努力使學(xué)生處于自由、民主、開放、平等、活潑的氛圍中。從中使學(xué)生陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，使學(xué)生體驗(yàn)到教師的可敬可親和學(xué)校的溫暖，體會(huì)到自身的價(jià)值與希望，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。

對(duì)教師而言，責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。我們肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重任，只有每一位老師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，才能會(huì)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)擁有勤奮工作的熱情，才會(huì)有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度。具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督。他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋求樂趣。

了解到位與引導(dǎo)到位

一位好的班主任要想帶好一個(gè)班，教育好自己的學(xué)生，必須要對(duì)每一學(xué)生非常了解。學(xué)生的家庭成員組成情況；經(jīng)濟(jì)狀況；父母文化程度；父母對(duì)子女的教育態(tài)度；學(xué)生有什么優(yōu)點(diǎn)、個(gè)性、愛好；交往的朋友，經(jīng)常想的什么，常愛犯什么樣的錯(cuò)誤等。只有了解到位了，在教育學(xué)生、做學(xué)生思想工作時(shí)才會(huì)有的放矢，真正做到學(xué)生的心坎上。

如果一個(gè)班氣氛沉悶，就要多引導(dǎo)學(xué)生開展一些課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)細(xì)胞，讓他們活起來。如舉辦籃球賽、接力賽、跳繩比賽等。如果這個(gè)班的氣氛比較活躍，那就多搞些室內(nèi)的活動(dòng)。如成語接龍、講故事、數(shù)學(xué)趣味題大比拼等。如果一個(gè)班學(xué)生太懶散，那么就從一些簡(jiǎn)單有趣事情開始訓(xùn)練，讓學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。如學(xué)校布置的活動(dòng)班主任要及時(shí)指導(dǎo)，才能取得好效果。無論是班集體還是班級(jí)中的個(gè)體，教師都要在具體情況下選用合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)。切忌用諷刺、挖苦、謾罵，伸手動(dòng)腳，或棍棒相加，這樣不僅不能教育好學(xué)生，反而會(huì)使情況更糟。

關(guān)心到位與教育到位

社會(huì)提倡以人為本，班主任更要盡量進(jìn)行人性化教育。對(duì)于學(xué)生來說就更需要人性化的關(guān)愛。其實(shí)關(guān)愛并非要給予多少的物質(zhì)幫助，也許你的一次牽手，一句關(guān)切的問候，一次面對(duì)學(xué)生的自我批評(píng)，同學(xué)生做做游戲，給學(xué)生一次細(xì)致的講題等都會(huì)起到很好的關(guān)愛作用。筆者在做班主任的幾年來，每逢中秋節(jié)、端午節(jié)都是和學(xué)生在一起，并且用自己的錢給學(xué)生買月餅，把自家的雞蛋煮好趁熱拿來給學(xué)生吃。班主任關(guān)心學(xué)生，學(xué)生與班主任親近，班級(jí)工作不費(fèi)勁，狀態(tài)良好。

作為一位老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是肯定的。教育是否都做到位那就值得探討了。比如抓學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣那只是外因，用強(qiáng)迫式方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)更不行。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？大到推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，為祖國(guó)的繁榮昌盛，為人民服務(wù)的道理要講。小則從為建設(shè)美好家鄉(xiāng)而讀書，但這些都只能讓學(xué)生建立模糊的概念，他們會(huì)認(rèn)為那些與自己太遙遠(yuǎn)了。如果我們從他們身邊那些用知識(shí)改變命運(yùn)的，發(fā)家致富為家庭，為家鄉(xiāng)帶來變化的例子講。那他們就會(huì)感受到學(xué)好知識(shí)首先能夠改變自己的生活條件，還可以改變家鄉(xiāng)。

管理到位與監(jiān)督到位

管理班級(jí)中制定科學(xué)、合理、合時(shí)的管理制度尤為重要，針對(duì)班級(jí)的情況和班主任的計(jì)劃制定出短時(shí)期的制度和長(zhǎng)效制度。短時(shí)期的制度是指針對(duì)班級(jí)的一些不良行為習(xí)慣，而人數(shù)又較少的人制定的。對(duì)他們由松到較嚴(yán)，再到更嚴(yán)，使他們逐步轉(zhuǎn)變，慢慢由差變合格再到優(yōu)秀。長(zhǎng)期制度是針對(duì)班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和建設(shè)而制定的。它應(yīng)該是對(duì)學(xué)生德智體美勞的具體要求，還是塑造學(xué)生人格、樹立正確的人生價(jià)值觀的人性化與理性化的具體體現(xiàn)；同時(shí)還是修煉學(xué)生心理素養(yǎng)、提高學(xué)生個(gè)人能力的保障。

班級(jí)的管理還在于好的監(jiān)督機(jī)制，要發(fā)揮集體力量，人人有監(jiān)督權(quán)，個(gè)個(gè)有發(fā)言權(quán)，不但班干部接受同學(xué)監(jiān)督，老師也要接受學(xué)生監(jiān)督，絕不能高高在上。老師要求學(xué)生要做到的自己首先做到，班干部要求學(xué)生做到的自己一定做到，班干部要求同學(xué)不能做的事自己堅(jiān)決不做。實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)出班規(guī)面前人人平等。

結(jié)束語

上述“八到位”是筆者在幾年的中學(xué)班主任工作中的理解和體驗(yàn)，在此總結(jié)出來，以其拋磚引玉，相信同志們會(huì)談出更多的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，以便把各自學(xué)校的班主任工作做得更好，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]韓燕.淺談如何做好班主任工作[J].職業(yè)，2013（29）：25-26

[2]倪添文.用快樂積極的心態(tài)做好班主任工作[J].考試周刊，2013（6）：162

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼第五中學(xué)）