有些地方，英語(yǔ)已經(jīng)在小學(xué)教育中成為了一門必修課，但是，目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里存在著許多問(wèn)題，最令人擔(dān)憂的是小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的升級(jí)有逐漸下降的趨勢(shì)。眾所周知，教師在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。然而，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻不是易事，需要技巧和能力。隨著新課程的不斷改進(jìn)，學(xué)者們一直強(qiáng)調(diào)的互動(dòng)式教學(xué)，目的就是令每一個(gè)學(xué)生都能參與到里面來(lái)，讓他們覺(jué)得自己就是課堂上的主角，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到教育的目的。英語(yǔ)課堂的師生游戲互動(dòng)策略是現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常實(shí)用的一種策略，其在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中扮演著重要的角色。課堂游戲互動(dòng)的策略體現(xiàn)了參與人的年齡和興趣要求，力求讓學(xué)生在課堂上通過(guò)游戲?qū)W得知識(shí)。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教育理論學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用它學(xué)到語(yǔ)言材料。”互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，可以以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開(kāi)放型思維。英語(yǔ)游戲教學(xué)是一種有效的方法，它適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲即是教育和游戲有效整合的合成物。

偉大的學(xué)者盧梭告訴人們，應(yīng)該遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，任何違背兒童身心發(fā)展的教學(xué)都會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)的只注重單一的知識(shí)傳授的講授模式并不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而新的教學(xué)理念呼之欲出，樂(lè)學(xué)和樂(lè)教的理念是符合新課程理念的，它主要致力于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，這樣學(xué)習(xí)不再變得枯燥和乏味，而是變得有趣和歡樂(lè)，這樣更有助于學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，同時(shí)也有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。

游戲是檢視樂(lè)學(xué)理念的有效方式，它使得教學(xué)方式不再單一和刻板，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于玩，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)自身的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中，兒童的各種能力可以得到培養(yǎng)，例如智力、認(rèn)知和社會(huì)交往能力等。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，他們總是積極參與，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的喜悅，獲得了成功經(jīng)驗(yàn)的滿足，這對(duì)于兒童的終身學(xué)習(xí)是非常有益的。

師生換位，讓學(xué)生成為主角

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，游戲互動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法要求師生雙方進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到心理的換位。而由于游戲互動(dòng)式教學(xué)方法的要求在英語(yǔ)的課堂中呈現(xiàn)大量的信息，這就導(dǎo)致學(xué)生在接觸和操練語(yǔ)言的時(shí)間有一定的增加，所以要求英語(yǔ)教師要把多一些的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)生的身上，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上成為真正的主人，使其主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。因此，英語(yǔ)教師要先了解不同的學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，這樣才能從學(xué)生的自身角度來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，以刺激每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們每一個(gè)人能夠主動(dòng)地要求參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，教師只是引導(dǎo)的作用，而最關(guān)鍵的成敗在于如何激發(fā)起每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，引起他們的課堂注意力。在互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程中，要求教師要充滿教學(xué)熱情，再利用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法，去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要更多地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，教師本身也作為互動(dòng)游戲中的一員參與到學(xué)生們的互動(dòng)游戲中去，只有這樣才可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有所提高。

在游戲中培養(yǎng)合作能力

隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，未來(lái)需要的人才不僅要有高水平的專業(yè)技術(shù)，更要備有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在游戲教學(xué)之中，學(xué)生要懂得他們之間只有通過(guò)共同的合作才能解決問(wèn)題，這樣就能使學(xué)生自身?yè)碛袠?lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的交流能力和分享的美德。學(xué)生在與同伴分工合作的過(guò)程之中，可以學(xué)到如何去傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，如何來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何去分享成果給大家等，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和協(xié)作能力，還為學(xué)生自身進(jìn)行開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)重要的平臺(tái)。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中，教師們需要有意識(shí)地去注重培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的合作分享精神，讓他們組成一定單位去完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，雖然我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育在近十幾年來(lái)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是也遇到了一些新的挑戰(zhàn)，我們需要進(jìn)一步地改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極探索靈活多樣的教育方式，把教學(xué)活動(dòng)真正變成能夠活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程。英語(yǔ)課堂游戲互動(dòng)教學(xué)要求我們充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，把英語(yǔ)課堂辦成開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要不懈努力，還應(yīng)該進(jìn)一步地去努力、去探索，相信我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育明天會(huì)更美好。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：青海省西寧市城北區(qū)祁連路小學(xué)）