評選智慧星教研組，給教研組的建設(shè)以及教師的專業(yè)成長指明了方向，對于推動教研組建設(shè)，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展具有積極作用。智慧星的顯著特點是學(xué)習(xí)、探索、反思，在學(xué)習(xí)中吸收智慧，在實踐中磨礪智慧，在總結(jié)中升華智慧。這種以評促建的效果十分明顯，具體做法如下：

評選智慧星教研組

智慧星教研組的評選每學(xué)年評選一次，教研組先自評后申報，學(xué)校職能部門依據(jù)《智慧星教研組評選方案及評選條件》，初步考核后報學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組審查、審批，公示后予以表揚和獎勵。

智慧星教研組的評選過程實際上是一個教研組自我總結(jié)、自我評價和自我反思的過程，評選智慧星教研組既是一個結(jié)果性評價，也是一個過程行評價，更是一個發(fā)展性評價，評選是一面鏡子，在評選過程中，教研組能客觀地發(fā)現(xiàn)組內(nèi)教師的進步與所取得的成績，同時也可以冷靜地認識自己的不足，確定以后自我發(fā)展目標(biāo)和方向，實現(xiàn)教研組可持續(xù)發(fā)展，促進教師專業(yè)的自我發(fā)展、自我完善和自我成長。

制定評選方案，引領(lǐng)教師發(fā)展

在充分醞釀和調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定《智慧星教研組評選方案及評選條件》。制定出的方案和條件多方征求意見，進行深刻的討論，確保評選方案和評選條件的科學(xué)、合理和可操作性，使得評價方案得到廣大教師認可。

師德建設(shè) 全組教師師德形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識和團體凝聚力強，無違反教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象；教研組幫扶結(jié)對工作開展有效，年輕教師成長快；服從工作安排，出色完成各項任務(wù)；教研組長工作務(wù)實、有創(chuàng)新精神，在本組內(nèi)威信高。

常規(guī)管理 教研組每期工作有明確的目標(biāo)、具體的計劃，教研活動切實可行又具創(chuàng)新精神，并能落實到位；學(xué)校教研組每月考核記載、學(xué)區(qū)教研聯(lián)組每學(xué)期考核；能有效開展教研組活動，做到定時間、定地點、有分工、有記錄，主講成員做好充分準備；每學(xué)期組內(nèi)教師互相聽課不少于15節(jié)每人；能協(xié)助中心校和學(xué)校教導(dǎo)處做好教學(xué)管理工作，嚴格要求、積極組織教師參加各級間教研活動，并完成布置的相關(guān)內(nèi)容。

校本教研 重視通過校本教研促進教師的專業(yè)成長。加強集體備課、實現(xiàn)資源共享；加強理論學(xué)習(xí)和集體研討，開展以本組教師為主體解決教育教學(xué)中實際問題的教學(xué)研究；善于反思總結(jié)和提煉，校級教研組內(nèi)教師每人每月撰寫課后反思、教學(xué)隨筆兩篇以上，每學(xué)期完成一篇以上優(yōu)秀教學(xué)案例或教研論文，并有一定數(shù)量的教師在中心校及以上網(wǎng)頁或組織的教研活動中交流或發(fā)表，每年有一次以上的教研展示活動；學(xué)區(qū)教研聯(lián)組的主要成員每學(xué)期完成組內(nèi)教研活動課和一篇以上教學(xué)案例或科研論文，并有書面的教研工作總結(jié)，有一人以上的教學(xué)案例或科研論文在中心校及以上網(wǎng)頁或組織的教研活動中交流或發(fā)表。

學(xué)科研究 認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，進行課堂教學(xué)改革的實踐，學(xué)校教研組要有校級以上的研究課題（小課題），并能持續(xù)開展有目標(biāo)、有序列、有成效的研究活動，有階段性或終結(jié)性成果發(fā)布，積極開展研究（探究）型課程的研究和實踐；積極開展分層次的因材施教，在發(fā)展學(xué)生個性特長、興趣愛好、培養(yǎng)學(xué)有特長的學(xué)生和組織學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)等方面成績顯著，積極利用各種課程資源，積極參與學(xué)校課程管理和校本課程開發(fā)，并有成果呈現(xiàn)；中心校教研聯(lián)組也要有學(xué)區(qū)級教學(xué)研究小課題，并有計劃、有序列、有成效的開展研究活動，有確定的主研人員、課題小組成員的具體任務(wù)和參與形式，要有階段性或終結(jié)性成果。

承擔(dān)任務(wù) 認真參加各級教研活動和培訓(xùn)，外出培訓(xùn)回來必須上匯報課或開展二級培訓(xùn)；完成學(xué)校安排的公開課和送教活動。

教學(xué)水平 組內(nèi)教師整體課堂教學(xué)水平較高，教學(xué)實績顯著；“三率”和平均分達區(qū)平均水平。

特色指標(biāo) 能充分應(yīng)用現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備，具有較強的多媒體輔助教學(xué)能力，有一半以上的教師能夠下載并利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，有三分之一以上的教師能夠制作課件；主動及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的問題，組織團隊進行針對性的研究，教研結(jié)果對改進教學(xué)產(chǎn)生積極作用；能及時分析學(xué)科教師教學(xué)情況，積極提出改進教學(xué)的有效對策；教研活動切合學(xué)校和學(xué)生實際情況，在教學(xué)“六認真”的各個環(huán)節(jié)中有保障措施并落實；組內(nèi)能夠充分發(fā)揮骨干教師或?qū)W科帶頭人的作用，在促進伙伴特別是年輕教師共同進步、促進教師專業(yè)化發(fā)展方面成效顯著。

合理使用評選結(jié)果激勵教師

智慧星教研組的評選本質(zhì)上是為了加強教研組建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，是對教研組綜合實力的評選，是對教研組內(nèi)教師專業(yè)成長平均水平的評選。能夠評上星級教研組的一定是教研氛圍濃厚，研究意識較強，能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷完善和超越自我的教研組，一定是組內(nèi)教師專業(yè)成長較快的教研組。合理使用評價結(jié)果，讓評價結(jié)果與教師評優(yōu)、評先、年度考核、職稱晉升等掛鉤，可以進一步調(diào)動教師的工作熱情，激勵教師專業(yè)的進一步成長，從而促進學(xué)校教育事業(yè)的進一步發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。關(guān)注教研組建設(shè)，不斷開發(fā)組織潛能，要把教師個性特長與教研組的群體優(yōu)勢融合在一起，形成團體優(yōu)勢，建立良好的學(xué)習(xí)機制，實行教學(xué)資源共享，提高教師的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；發(fā)揮教師的團隊精神，協(xié)同合作的靈活新型教研方式，為課堂教學(xué)注入了新的生命活力。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)余家中心小學(xué)）