北大教授吳必虎在微博上建議，女童在6至7歲入學(xué)，男童7至8歲入學(xué)，一時(shí)間成了眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。吳必虎這一觀點(diǎn)的邏輯是：學(xué)校是對(duì)的，男孩是錯(cuò)的，男孩要適應(yīng)學(xué)校，學(xué)校不需要改進(jìn)教學(xué)適應(yīng)男孩。但現(xiàn)實(shí)情況與他的觀點(diǎn)相反，不僅《義務(wù)教育法》規(guī)定了男女應(yīng)該在相同年齡入學(xué)，國內(nèi)一線的教育實(shí)踐和國外的教育研究也一直在尋找提升對(duì)男孩教學(xué)有效性的方法。

男孩教育的特點(diǎn)

吳必虎并不是最早提出男孩應(yīng)推遲上學(xué)的人——他一定看了2010年出版的《拯救男孩》一書。該書的作者之一中國青少年研究中心副主任孫云曉表示，從幼兒園到大學(xué)校園，從學(xué)習(xí)成績(jī)到社交能力，男生的綜合表現(xiàn)都落后于女生，但這不是男孩之過，而是教育之過。緊迫的學(xué)校生活讓游戲成為遙遠(yuǎn)的記憶。游戲的世界是孩子們最初的社會(huì)體驗(yàn)，是他們認(rèn)識(shí)世界最有效的方式。孫云曉說，“中國孩子在勞累的時(shí)候會(huì)選擇電子媒介來放松。在運(yùn)動(dòng)不足、游戲不足、壓力過大的情況下他們必然會(huì)選擇游戲，這是一種放松的方式，甚至是一種保護(hù)自己的方式?！?/p>

《拯救男孩》中描述，從小學(xué)到高中，女生成績(jī)更是一路遙遙領(lǐng)先，優(yōu)勢(shì)科目是男生的兩倍，數(shù)學(xué)也不再是男孩的堡壘。男孩在學(xué)業(yè)上的落后幾乎是全球性的問題。在美國及大多數(shù)西方國家，幾乎在每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試?yán)铮颊紦?jù)了優(yōu)勢(shì)地位。單就美國而言，女性獲得了57%的學(xué)士學(xué)位。她們還獲得了60%的碩士學(xué)位。

孫云曉認(rèn)為，這種生理差異是特點(diǎn)，不是缺點(diǎn)。他說：“但學(xué)校的教學(xué)方式把它變成了缺點(diǎn)，甚至變成危機(jī)。這個(gè)危機(jī)主要是教育造成的。我認(rèn)為男孩危機(jī)主要是教育危機(jī)，而不是生理危機(jī)?！睂O云曉提倡因性施教。他說：“這意味著教學(xué)的模式、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)需要適合有差異的男孩和女孩。比如男孩適合動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、使用計(jì)算機(jī)、參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，而不能只是用語言傳授?！?/p>

在《拯救男孩》的作者孫云曉和李文道看來，學(xué)校教學(xué)和學(xué)生天性和能力之間的關(guān)系就像是鞋和腳的關(guān)，學(xué)校的教學(xué)就像是鞋，學(xué)生的天性就像是腳，教育的方式方法應(yīng)該去適應(yīng)男孩女孩的天性，而不是讓男孩女孩去適應(yīng)一成不變的教育，否則就成了削足適履。

給男孩接受挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)

有在美留學(xué)的中國學(xué)生指出，中國學(xué)校的教育內(nèi)容是適應(yīng)社會(huì)而不是改良社會(huì)——這更符合女生的天性，卻與男孩的天性相悖。在美國密歇根州大學(xué)學(xué)教育的中國留學(xué)生李毅超發(fā)現(xiàn)，美國男孩玩不夠，中國男孩不夠玩。美國男生玩的越多見識(shí)越多，人看起來越成熟。美國教師認(rèn)為，游戲能培養(yǎng)創(chuàng)造的原動(dòng)力。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)改造而不是順從。理科生的任務(wù)是改變自然，文科生的任務(wù)是改變社會(huì)，如果學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容是馴服，那么畢業(yè)后也別指望學(xué)生去創(chuàng)新。

2006年夏天，美國聯(lián)邦教育部放寬對(duì)公立學(xué)校男女分班教學(xué)的限制。他們認(rèn)為，男女生分班后可以避免男生的學(xué)習(xí)天分被女生壓制，并避免女生的勇氣和獨(dú)立性被男生壓制。出于相同目的，在中國的北京、上海等地的部分重點(diǎn)中學(xué)中也出現(xiàn)了男女分班現(xiàn)象。但更多教育工作者認(rèn)為，以這種對(duì)全體學(xué)生有心理副作用的方式來培養(yǎng)男女生中的少部分人發(fā)展特殊能力，不值得。

《拯救男孩》作者之一李文道表示，男孩學(xué)習(xí)差的原因不是能力差，是沒有遭遇到挑戰(zhàn)，如果某一年中考試題較難，男生升學(xué)人數(shù)會(huì)多一些，試題簡(jiǎn)單，則女生多。簡(jiǎn)單的試卷，往往比的就是誰細(xì)心，而喜歡冒險(xiǎn)的男生在挑戰(zhàn)難題時(shí)，容易激發(fā)出爆發(fā)力。湖北省對(duì)高考狀元的統(tǒng)計(jì)證實(shí)了這個(gè)觀察。2010年，據(jù)湖北省對(duì)過去10年高考狀元的性別統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，該省43名狀元中，26名為理科狀元，男生23人，女生3人；文科狀元共有17人，其中男生7人，女生10人，女生略勝一籌。2000年以后，12名理科狀元中，女生只有1人；11名文科狀元中，男生卻上升到5人。

上海大同中學(xué)高一年級(jí)組長(zhǎng)魏薇指出，高中女生學(xué)業(yè)強(qiáng)勢(shì)是因?yàn)楦咧羞x拔考試出題過于容易。畢業(yè)考和中考合卷后，為了讓九年制義務(wù)教育的學(xué)生順利畢業(yè)，題目的難易區(qū)分度不明顯，依靠記憶內(nèi)容較多，這方面女生細(xì)心刻苦，就占了優(yōu)勢(shì)；而男生心理發(fā)育晚，自控能力較差，偏文的學(xué)科設(shè)置又使得他們?cè)趧?chuàng)造性領(lǐng)域發(fā)揮空間小，因此在這輪篩選中，有潛質(zhì)的男生便不容易凸顯。只要加大試題難度，把加大區(qū)分度作為考察目標(biāo)，就能顯著消除高中女生壓倒男生的現(xiàn)象。

電腦閱讀帶來改變

還有一些新的教學(xué)方法可以激發(fā)男孩的學(xué)習(xí)潛力。芬蘭圖爾庫大學(xué)一項(xiàng)最新研究顯示，男孩通過電腦閱讀的能力要比女孩好。國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目之前的多項(xiàng)研究結(jié)果顯示，一般來講，女孩的閱讀能力要好于男孩。但是芬蘭圖爾庫大學(xué)的研究人員對(duì)400多名中學(xué)生分別進(jìn)行了傳統(tǒng)書本閱讀和電腦屏幕閱讀能力的測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男孩通過電腦閱讀的能力要比女孩好一些。研究人員分析認(rèn)為，男孩網(wǎng)絡(luò)閱讀能力強(qiáng)是因?yàn)樗麄円扰⒏?jīng)常玩一些電腦游戲，而在玩這些電腦游戲時(shí)，男孩了解和掌握了更多的電腦操作技術(shù)。

研究人員認(rèn)為，隨著社會(huì)日益數(shù)字化，女孩如果不掌握更多的相關(guān)技術(shù)，對(duì)她們今后的發(fā)展會(huì)造成影響。如何將信息技術(shù)更廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，以激發(fā)孩子們（尤其是女生）的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力已成為研究人員的一個(gè)重要研究課題。

對(duì)于這一研究結(jié)果，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授金盛華并不感到意外。他表示：“在史前時(shí)代，男性學(xué)習(xí)狩獵，女性學(xué)習(xí)采集，在危險(xiǎn)面前男孩會(huì)本能地站在女孩的前面，冒險(xiǎn)能刺激男孩興奮起來。這使得男孩更早對(duì)工具感興趣。書籍也是工具，所以在歷史上，男孩曾經(jīng)比女孩對(duì)書籍更感興趣?，F(xiàn)代學(xué)校的安全環(huán)境改變了這種狀況。女孩對(duì)社會(huì)關(guān)系更感興趣，很小的時(shí)候就喜歡玩娃娃，而男童則玩工程車輛。現(xiàn)代學(xué)校創(chuàng)造了一個(gè)和平的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，人際關(guān)系很復(fù)雜。女孩在學(xué)校里很安全，復(fù)雜的人際關(guān)系則激起女孩的興奮，使得女孩在學(xué)校中比男孩更如魚得水。但是電腦時(shí)代的來臨改變了這一切?！?/p>

在電腦網(wǎng)絡(luò)的世界里，人際關(guān)系變得不那么重要，而使用工具的能力和對(duì)冒險(xiǎn)的興趣決定了學(xué)習(xí)的成效。這將使得男孩重新獲得優(yōu)勢(shì)。

男孩、女孩不一樣的“電教”

“學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)中的信息技術(shù)國際標(biāo)準(zhǔn)化組織第二十四屆全會(huì)、工作組會(huì)議及國際開放論壇”上，教育部科技司副司長(zhǎng)雷朝滋透露，中國已經(jīng)制定了5項(xiàng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，并已成立課題組，為電子課本和電子書包終端建設(shè)等制定系列標(biāo)準(zhǔn)。

華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)祝智庭教授介紹說，上海、揚(yáng)州、沈陽等地已探索開展了電子課本和電子書包進(jìn)課堂，上海虹口區(qū)的基礎(chǔ)教育電子書包計(jì)劃更引起了社會(huì)的高度關(guān)注。電子書包必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)革命，但同時(shí)也面臨著應(yīng)用場(chǎng)景、定義功能、制定高度兼容標(biāo)準(zhǔn)等問題。

根據(jù)全球知名機(jī)構(gòu)新媒體聯(lián)盟發(fā)布的“HORIZON報(bào)告”，電子書技術(shù)在2012到2013年發(fā)展成熟。世界正在進(jìn)入“無紙書籍”學(xué)習(xí)的新時(shí)代，電子書已是未來教育應(yīng)用的必然趨勢(shì)。

有一線教師已經(jīng)迫不及待地開始電子化教學(xué)的實(shí)踐了。在吉林省圖們市石峴第一小學(xué)，美術(shù)教師唐繼波帶著他的學(xué)生探索了電腦繪畫的世界。他發(fā)現(xiàn)，電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把電腦繪畫作為一片成長(zhǎng)的樂土。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，唐繼波創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)效果良好。他給學(xué)生設(shè)置“任務(wù)”，自由創(chuàng)作，完成一幅作品。由于不需要擔(dān)心畫錯(cuò)，可以大膽練習(xí)，學(xué)生們繪畫水平都提高很快。唐繼波注意到，在普通美術(shù)課上，一些粗心的男生經(jīng)常把畫畫壞，但是用電腦練習(xí)繪畫后，可以反復(fù)練習(xí)成績(jī)明顯提高。

中小學(xué)生使用電腦繪畫的成果好得出人意料。中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、國家一級(jí)美術(shù)師吳同椿介紹說，在“全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)電腦繪畫與藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)”中出現(xiàn)了許多優(yōu)秀作品。自2008年以來的電腦繪畫活動(dòng)中，作品主題豐富、明確、內(nèi)容健康向上，水準(zhǔn)穩(wěn)步提高。

例如：

初中組繪畫《感受春天》是一件以中國畫形式在電腦中運(yùn)用PHOTOSHOP7.0完成的作品，作者是個(gè)男生。他把短跑的歡快場(chǎng)景在電腦中運(yùn)用具有中國水墨畫效果的幾種工具完成，通過組畫表達(dá)了作者心中的美好感受。

初中繪畫《祖父》，形象雖是風(fēng)燭殘年，卻用抽象畫風(fēng)改變觀察視角，更凸現(xiàn)平常中的深沉與厚重，展現(xiàn)作品的獨(dú)特與個(gè)性。

初中組繪畫《水鄉(xiāng)一角》的作者生活在江南水鄉(xiāng)，用電腦畫筆工具描繪春天的水鄉(xiāng)美景，表現(xiàn)出具有個(gè)人風(fēng)格和偏好的觀察感受。

山東省高唐縣梁村中學(xué)初中思想品德課教師黃尊苓發(fā)現(xiàn)，男孩在思想品德課上多表現(xiàn)出進(jìn)入狀態(tài)困難，而電腦教學(xué)改變了這一點(diǎn)。他在《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》一課的教學(xué)中，為了突破“他為什么不去撲火而大聲呼救”這一教學(xué)難點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)手段表現(xiàn)出“我”從濃煙滾滾的失火現(xiàn)場(chǎng)爬出來大喊“救命”的場(chǎng)景，在視聽效果的渲染下，學(xué)生們自己總結(jié)出不盲目救火的原因。在導(dǎo)行訓(xùn)練時(shí)，通過利用計(jì)算機(jī)手段把生動(dòng)的視聽教材與常規(guī)的教學(xué)手段巧妙結(jié)合，在和虛擬人物互動(dòng)中主動(dòng)參與，讓學(xué)生有聲可學(xué)，有形可仿。

這樣一來，教師講得少，學(xué)生參與多。在《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》一課中，黃尊苓設(shè)計(jì)了“知識(shí)老人”動(dòng)畫形象，學(xué)生與“知識(shí)老人”表演、對(duì)話。男生很喜歡和這個(gè)虛擬人物互動(dòng)，走神學(xué)不進(jìn)去的情況完全消失。讓黃尊苓沒想到的是，對(duì)危險(xiǎn)場(chǎng)景一向不感興趣甚至表現(xiàn)出逃避傾向的女生也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

在更多案例中女孩同樣從電腦教學(xué)中獲益。遼寧省葫蘆島黨校教師鄒苯娜認(rèn)為，女孩天性不喜歡危險(xiǎn)的事情，所以在一些涉及殘酷、危險(xiǎn)的知識(shí)信息的學(xué)習(xí)方面易產(chǎn)生逃避心理，而電腦教學(xué)則提供了安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。在面向低年級(jí)兒童的一項(xiàng)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)名為大象打靶的游戲，游戲中首先是大象選字填空，如果選對(duì)則大象可以射擊靶子，點(diǎn)擊鼠標(biāo)會(huì)有槍聲。整個(gè)游戲有助于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的練習(xí)，因?yàn)榇饘?duì)答案后可以射擊，吸引男孩玩耍，并鍛煉其語文知識(shí)；同時(shí)，由于女孩記性好，更容易記住答案，該游戲還能吸引女孩參與，在游戲中勇敢地去射擊，培養(yǎng)勇氣。