■ 精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)
■ 特色推進(jìn),增強(qiáng)閱讀活動的實(shí)效性
■ 讓經(jīng)典潤澤童稚心靈
■ 活動評比,激發(fā)師生閱讀熱情
精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)
主持人提示:閱讀的目的是豐富學(xué)生的生命體驗(yàn),滋養(yǎng)學(xué)生的人生精神,提升學(xué)生的美好品質(zhì)。校園閱讀向校外延伸,讓學(xué)生真正置身于閱讀的世界中,讓學(xué)生時時都是閱讀人,處處都是閱讀地,不同場所、不同時間都可有所側(cè)重,閱讀不同的內(nèi)容,閱讀就真正成為他們生存的重要內(nèi)容。
四川省南充市高坪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長趙宏:閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)策略,他是貫穿于整個教育教學(xué)過程的基本要素。然而,學(xué)校教育教學(xué)中的閱讀被異化,許多學(xué)生把閱讀當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),只是在教師的督促或家長監(jiān)督下才能閱讀,缺乏基本的閱讀興趣、習(xí)慣和能力,這樣的閱讀效果是可想而知的。我校為了激發(fā)閱讀的力量,采用每天“三個10分鐘”的方式推進(jìn)師生閱讀,讓其與偉大的智慧對話,豐厚教育生活中生命的光彩和幸福,促其伴隨著學(xué)生個體生命成長的全過程,走向真實(shí)、崇高的人生內(nèi)涵。
湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長文小勇:本學(xué)期,學(xué)校結(jié)合師生實(shí)際,集思廣益,認(rèn)真編寫富有學(xué)校生命教育特色的校本教材,一本本圖文并茂、融思想教育與文學(xué)趣味于一體的校本教材——《追尋夢中花香》《觸摸國學(xué)經(jīng)典》《多彩語文》《趣味數(shù)學(xué)》《勵志成長》……凝聚了全校師生的智慧與心血,也拓展了師生的閱讀資源。學(xué)校在鼓勵學(xué)生個性閱讀的同時,充分利用好編寫的校本教材。以工作導(dǎo)航的形式,做到“早安排、早部署”。由各年級自行申報,學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)整,分年級進(jìn)行經(jīng)典閱讀展示,得到了師生們的一致?lián)碜o(hù)。其中一二年級的童話劇、課本劇表演;三四年級的古詩競背、猜字謎、詞語擂臺;五六年級的“我最喜歡的文學(xué)形象”推介、讀書知識競答、經(jīng)典素讀展示,將閱讀與表演、閱讀與感悟有機(jī)地結(jié)合起來,激勵著孩子們以自己喜歡的方式快樂閱讀。他們博覽群書,像一只只小蜜蜂、一個個小書蟲,沉醉在書的海洋,吮吸著書的營養(yǎng),有力的推動了我校閱讀工程,彰顯了我校師生閱讀的特色。
江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明:校園閱讀要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的良性格局。閱讀的目的是豐富學(xué)生的生命體驗(yàn),滋養(yǎng)學(xué)生的人生精神,提升學(xué)生的美好品質(zhì);所以,校園閱讀雖立足于學(xué)校,但必須學(xué)校、家庭、社會三者統(tǒng)籌兼顧,良性互動,形成學(xué)生閱讀的生態(tài)場、視野鏈,讓學(xué)生時時都是閱讀人,處處都是閱讀地,不同場所、不同時間都可有所側(cè)重,閱讀不同的內(nèi)容,但聯(lián)系起來,又構(gòu)成一個閱讀的系列。學(xué)校開展閱讀活動,可以把家庭和社會聯(lián)系起來通盤考慮。有的地方鼓勵學(xué)生及其家長經(jīng)常到書店購書,設(shè)立“家庭圖書室”;不少社區(qū)也建立“社區(qū)學(xué)生閱讀中心”,課余假期,學(xué)生就有了閱讀的好去處。這樣,校園閱讀有效地向校外延伸,學(xué)生真正置身于閱讀世界中,閱讀就真正成為了他們的生存方式。
新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長鄒進(jìn)勇:開展“我與父母同讀一本書”活動,把 “書香校園”活動與家庭親子教育聯(lián)系起來?!拔逵⑴e,德育為先”。我們通過讀書活動,加強(qiáng)了我校的校園文化建設(shè)促進(jìn)豐富、厚實(shí)、活潑向上的育人環(huán)境的形成。學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上,把 “書香校園”活動與家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合,帶動學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成,取得了社會家長的一致好評。
廣西南寧市逸夫小學(xué)校長李月葵:每學(xué)期,學(xué)校為每個孩子制作一張閱讀“存折”,學(xué)生人手一份,要求每個學(xué)生按學(xué)段要求的時間進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生在閱讀“存折”上每存入一筆“存款”,家長簽字后,經(jīng)班主任認(rèn)證,加蓋“書竹章”。憑這張加蓋了“書竹章”的閱讀“存折”,學(xué)生可以自主選擇免寫一次書面作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生閱讀“儲蓄”的情況,評比“小書迷”,并納入“書香家庭”和“書香班級”的評比考核之中。這樣,學(xué)生就有更多的時間進(jìn)行閱讀,也更樂于閱讀。
天津市第六十一中學(xué)校長明建平:為了讓學(xué)生和書親密接觸,讓學(xué)生隨時隨地都能取到書,六十一中學(xué)把書架搬進(jìn)教室和走廊,每個教室都有圖書角,行知樓的每層走廊上都有開放式書架。教師一開始擔(dān)心學(xué)生損害書籍,通過一段時間的運(yùn)行,圖書損壞丟失的很少,有些書籍當(dāng)時被拿走了,過幾天又回到書架上。孩子們只要拿起書,哪怕就是看看標(biāo)題,也是向文明接近了一點(diǎn)兒。為了促進(jìn)學(xué)生讀書,學(xué)校提出每個學(xué)生都要養(yǎng)成“每天讀書1小時、每天楷書寫日記一篇”的習(xí)慣。學(xué)生每天早晨到校后要出聲朗讀,每天語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美文誦讀,每天晚上回家都要讀書寫日記。盡管有些學(xué)生基礎(chǔ)較差,但只要讀書,他就在進(jìn)步。
江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長曹進(jìn):分層閱讀,給每個孩子精神享受的大餐。有喜歡的書,愛讀的書,期待的書,讀書才能成為學(xué)生的一種向往。我們編制了各年級閱讀參考書目,給學(xué)生選擇的空間。低年級讀繪本、讀注音版,中年級讀童話故事、校園文學(xué),高年級讀百科全書、經(jīng)典名著,在相對統(tǒng)一的要求下,學(xué)生大量接觸不同種類、不同風(fēng)格的作品,在潛移默化里提升閱讀的品位與層次。帶領(lǐng)學(xué)生享受讀書,我們還注意到閱讀的豐富性、多樣性,不僅讀文學(xué),還適時地引導(dǎo)學(xué)生讀其它各類的作品,如各類報紙、優(yōu)秀作文、數(shù)學(xué)讀物等,真正使學(xué)生感覺隨處拈來,皆得其樂。
特色推進(jìn),增強(qiáng)閱讀活動的實(shí)效性
主持人提示:學(xué)生閱讀作為校園文化建設(shè)的一個課題加以探索,在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析校園閱讀問題出現(xiàn)的根源,并努力尋求破解的有效途徑。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際,通過閱讀開闊學(xué)校藝術(shù)教育的天地,拓寬學(xué)校德育工作渠道,增強(qiáng)閱讀活動的實(shí)效性。
安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長昌獻(xiàn)富:學(xué)校多年來一直把推進(jìn)學(xué)生閱讀作為校園文化建設(shè)的一個課題加以探索,在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析校園閱讀問題出現(xiàn)的根源,并努力尋求破解的有效途徑。從教師閱讀入手,把閱讀納入教師專業(yè)發(fā)展計劃。一是在教師中開展閱讀實(shí)踐活動,學(xué)校開辟教師讀書休閑屋,以語文教研組為龍頭,通過開展“同讀一本書”“教師讀書沙龍”“教師讀書征文”“教師讀書演講”等活動,逐步使讀書成為教師課余生活的重要組成部分,同時讓教師的閱讀行為成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣。二是將學(xué)生完成的課外閱讀量作為學(xué)科教學(xué)和學(xué)生綜合評價的依據(jù),促使教師在日常教學(xué)中有計劃地安排學(xué)生開展課外閱讀。
福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長張基鈿:果蔬拼盤是我校獨(dú)辟蹊徑的藝術(shù)教育傳統(tǒng)項(xiàng)目。結(jié)合每年的“紅讀活動主題”讓學(xué)生在創(chuàng)作美的同時不知不覺接受了愛國、愛黨、愛社會主義、愛生活、愛大自然、 愛師長、愛勞動等方方面面的思想品德教育。同學(xué)們無限的創(chuàng)意,讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出時代的風(fēng)尚?!肮芫剩瑒?chuàng)意無限”既開闊了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的天地,也拓寬了學(xué)校德育工作渠道,增強(qiáng)了閱讀活動的實(shí)效。學(xué)校還把經(jīng)典誦讀與閩南童謠有機(jī)結(jié)合,形式活潑,深受孩子喜歡不懈的耕耘中,連續(xù)四年獲廈門市閩南之聲少兒“讀冊歌”廣播電視大賽團(tuán)體二等獎……藝術(shù)教育與讀書活動相結(jié)合,為校園文化增值,特色創(chuàng)建也促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)科能力、個人素養(yǎng)方面的提高與長足發(fā)展,連續(xù)幾年,西柯中心小學(xué)均被評為藝術(shù)教育先進(jìn)單位。
江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長曹進(jìn):讀書之樂,不僅在于讀,還在于“漂”。有人說“書非借不能讀也”或許也是這個道理。漂流的快樂,就是分享的快樂。好書漂流,是學(xué)生最喜歡的事。以班級為單位,從學(xué)校閱覽室借閱書目,三周后進(jìn)行班級之間的流動,這讓學(xué)校的藏書真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用。除此之外,學(xué)校還開展“人人讀好書,班班飄書香”行動。每班都設(shè)立了圖書角,學(xué)生把讀過的好書帶來與大家分享,讓更多的學(xué)生讀到更適合的書。這些書有較強(qiáng)的學(xué)生個性色彩,因而頗受學(xué)生歡迎。
河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長張國棟:電腦、平板、手機(jī),網(wǎng)絡(luò)正改變著學(xué)生的閱讀方式,傳統(tǒng)的讀書方式正在經(jīng)受互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生都喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn),我校就因勢利導(dǎo),鼓勵他們通過博客閱讀積累寫作素材,以讀促寫,讀寫結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)閱讀以其容量大、內(nèi)容豐富,可以滿足不同學(xué)生不同的閱讀需求,使學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上有一定的自主性,有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮,因而有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)條件下,學(xué)生作文實(shí)現(xiàn)了“作文即作品”“文成即發(fā)表”“寫作即交流”和“電子作品集即成果”的作文教學(xué)理想化目標(biāo)。學(xué)生可以制作班級網(wǎng)頁、個人網(wǎng)頁,把每次作文修改好后掛在網(wǎng)頁上。自己的文章能夠通過不同的途徑發(fā)表,學(xué)生的創(chuàng)作積極性大大提高,并且為了保證文章質(zhì)量,學(xué)生都積極、認(rèn)真對自己的作品進(jìn)行修改,請老師、請同學(xué)幫助修改。通過網(wǎng)絡(luò)作文的改革,學(xué)生作文水平迅速提高。這樣,以讀促寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合,形成了良性循環(huán)。
讓經(jīng)典潤澤童稚心靈
主持人提示:完善校園國學(xué)經(jīng)典宣傳、浸染工作,布置和營建精美的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍,堅持開展“經(jīng)典誦讀”,根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn),讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,傳承民族文化。
福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長張基鈿:學(xué)校透過經(jīng)典誦讀,開展孝心教育,抓住了德行教育的根本,少先隊大隊結(jié)合婦女節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日舉行相應(yīng)活動;校園紅領(lǐng)巾廣播站開辟“美文共賞”“走進(jìn)文學(xué)天地”等欄目,每天定時播音,孩子們沉浸在濃濃的書香中。每年4月,學(xué)校舉行了隆重的“經(jīng)典誦讀節(jié)”開幕式,緊接著開展讀書知識競賽、誦讀古詩文擂臺賽,展示讀書筆記,班級讀書經(jīng)驗(yàn)交流等活動,讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣與成就感。經(jīng)典誦讀節(jié),各班還結(jié)合家長會進(jìn)行活動的宣傳、布置,鼓勵建立家庭“書香一角”,和孩子制訂合理的閱讀計劃,設(shè)計親子共讀讀書卡,并邀請家長到校為學(xué)生講故事等。閱讀還與課堂教學(xué)相結(jié)合,堅持開展“課前2分鐘”及晨誦午讀活動,并結(jié)合每周一節(jié)的校本課程《書香滿校園》進(jìn)行閱讀指導(dǎo);與寫字活動相結(jié)合,各班每周安排不少于1小時的書法指導(dǎo)時間,每年學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀 規(guī)范書寫”寫字比賽,取得較好的效果。
新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長鄒進(jìn)勇:學(xué)校開展以“讓經(jīng)典浸潤童年”為主題的經(jīng)典誦讀活動。圍繞“親近國學(xué),走進(jìn)經(jīng)典”這一思路,制訂了各年級總體規(guī)劃方案,具體明確誦讀要求和內(nèi)容,在全校各年級開設(shè)《國學(xué)》課程,利用“誦讀經(jīng)典,品味人生”校園廣播,充分挖掘地方風(fēng)物和人文歷史,將經(jīng)典誦讀與愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育結(jié)合起來。完善校園國學(xué)經(jīng)典宣傳、浸染工作,充分利用學(xué)校墻壁、廊道、宣傳櫥窗,制作宣傳橫幅,增加國學(xué)經(jīng)典故事畫等多種形式,布置和營建精美的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍,更好地突出學(xué)校國學(xué)經(jīng)典誦讀特色。為了不斷將經(jīng)典誦讀活動推向深入,我校組織開展了多種形式的國學(xué)經(jīng)典誦讀評價、激勵活動,如書畫比賽、國學(xué)手抄報比賽、誦讀表演等,以賽激趣,以賽促誦。
河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長張國棟:堅持開展“經(jīng)典誦讀”活動。根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn),我校每學(xué)期都有計劃地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累《三字經(jīng)》《論語》《詩經(jīng)》及唐詩、宋詞等國學(xué)經(jīng)典,讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,傳承民族文化。
湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長文小勇:我們倡導(dǎo)“教孩子幾年,想孩子一生”,精心打造映射著濃郁書香氣息的校園文化。學(xué)校以中華經(jīng)典的文化元素為基因,充分利用“文化墻群”“遐思長廊”“陽光驛站”“琴棋書畫廣場”等櫥窗陣地,精選《論語》《增廣賢文》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等適合小學(xué)生閱讀傳誦的經(jīng)典篇章,吸引學(xué)生閱讀學(xué)習(xí);通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾電視臺、學(xué)校網(wǎng)站等渠道大張旗鼓地進(jìn)行宣傳;定期張貼展示各班學(xué)生的閱讀心語、有關(guān)讀書的名人名言、美文摘抄、好書推薦,讓孩子們在潛移默化之中受到生命的教育,汲取生命的養(yǎng)料。校園成為快樂閱讀的沃土,將書韻雅風(fēng)融入生命成長,使“最是書香能致遠(yuǎn)”“腹有詩書氣自華”等閱讀意識深入師生心靈。
廣東省深圳市南山區(qū)南頭城小學(xué)校長周玉萍:在學(xué)校,孩子們除了完成國家規(guī)定的常規(guī)教育課程,還分低、中、高學(xué)段大量誦讀古代國學(xué)經(jīng)典名篇,如一二年級的學(xué)生以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》和《千家詩》等為主;三四年級的學(xué)生以《大學(xué)》《中庸》和《論語》等為主;五六年級的學(xué)生則以《孟子》《老子》《詩經(jīng)》和《禮記》等為主展開誦讀。古代詩歌,集豐富的想象力與高精的文字表達(dá)于一體,既能讓學(xué)生在閱讀中感受中華文字的神妙,又能在不斷的領(lǐng)悟中陶冶情操。強(qiáng)調(diào)低段學(xué)生以歷代著名絕句為主,中段學(xué)生以唐詩為主,高段學(xué)生以《楚辭》《宋詞》為主,還精選適合小學(xué)生的冰心、泰戈爾、普希金等名家名篇進(jìn)行誦背。
活動評比,激發(fā)師生閱讀熱情
主持人提示:圍繞讀書,開展多元評價,構(gòu)建出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、家長參與”的閱讀評價網(wǎng)絡(luò),激發(fā)師生讀書內(nèi)在動力,讓生命更為豐盈充實(shí),綻放精彩的魅力。
湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長文小勇:為激發(fā)師生讀書內(nèi)在動力,讓生命更為豐盈充實(shí),綻放精彩的魅力,我校推行了“書香班級”“書香家庭”“書卷教師”“書卷學(xué)生”等多元閱讀評比,構(gòu)建出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、家長參與”的閱讀評價網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期,學(xué)校都將定期組織教師讀書博客評比,鼓勵教師將自己的讀書心得與教學(xué)感悟結(jié)合起來,向報刊雜志上投稿,學(xué)校給予大力表彰。實(shí)施學(xué)生經(jīng)典閱讀考級制度,采用評選誦讀之星、故事大王、書卷師生等激勵評價,積極組織學(xué)生參加有關(guān)部門組織的讀、寫、誦、演等方面的讀書交流和成果展示活動。每學(xué)期獲得“二小閱讀之星”稱號的學(xué)生,學(xué)校將其優(yōu)秀讀書心得作品集中編印成冊,擇精美篇章刊印在校報《寸春暉》上,極大地激發(fā)了師生讀書的積極性。同時,學(xué)校還利用家長開放日,把家長請進(jìn)學(xué)校、請進(jìn)課堂,臨時客串教師,為孩子評書講解《三國演義》《話說水滸》精彩章節(jié),一起參與孩子們的讀書活動,相互交流讀書指導(dǎo)心得,把他們獨(dú)特的指導(dǎo)方法刊登在校園網(wǎng)上,將其推廣到每個家庭,逐步將學(xué)校閱讀工程推向縱深,讓校園散發(fā)著溫馨書香,讓師生洋溢著書卷之氣。
江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長曹進(jìn):多元的評價讓學(xué)生閃亮起來。圍繞讀書,我們開展一系列的評比。班級評選產(chǎn)生讀書之星,視班級讀書數(shù)量與效果,評比產(chǎn)生書香班級,我們還倡導(dǎo)家長與孩子一起讀書,共同建造書香家庭。每年學(xué)校都會通過班級推薦,民主評選,產(chǎn)生一批校級書香家庭。結(jié)合學(xué)校開展的“三好標(biāo)兵”德育實(shí)踐,我們開展讀書爭章活動,讀好書,爭星章,做三好標(biāo)兵,學(xué)生有了目標(biāo),也就有了前行的動力??傊褪亲屆恳粋€學(xué)生在讀書行動中找到自信的心,表現(xiàn)自我,閃亮自我。
安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長昌獻(xiàn)富:開展豐富多彩的讀書活動,培養(yǎng)閱讀興趣。舉辦校園讀書節(jié)。每學(xué)期舉辦一次校園讀書節(jié)活動,通過好書推薦、圖書漂流、讀書超市、讀書沙龍、閱讀鑒賞、經(jīng)典誦讀、爭當(dāng)閱讀之星、評選書香班級等多種形式,營造閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會讀書、愛讀書。結(jié)合學(xué)科教學(xué)推薦閱讀科普書籍、名人故事、寓言童話、經(jīng)典名著等,讓讀書貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)之中。
江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王冀敏:在兒童閱讀的評價上,學(xué)校有書面的文摘卡等書面化的評價對象,但更重視以表現(xiàn)性評價為主,發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向功能。如成果匯報,能讓學(xué)生及時看到自己的閱讀成果并及時給予反饋,是提高學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)能力發(fā)展的重要手段,同時對老師的兒童閱讀指導(dǎo)效果也是一種檢測與鞭策。結(jié)合有關(guān)節(jié)日舉行展覽,如迎元旦讀書筆記展覽、“六一”手抄報展覽等。學(xué)期結(jié)束時,每班都要進(jìn)行“口頭表達(dá)能力”現(xiàn)場觀摩活動,全校老師當(dāng)評委,題目有“我喜愛的一本書”“大閱讀課上”“我的書友”等。