■ 閱讀環(huán)境亟待優(yōu)化

■ 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供氛圍保障

■ 優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園散發(fā)書(shū)香

■ 有效機(jī)制保障，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

■ 著眼于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升

閱讀環(huán)境亟待優(yōu)化

主持人提示：目前學(xué)生在閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀興趣等方面存在缺陷，如何讓校園閱讀充滿生機(jī)活力、更能充分彰顯閱讀的功能、更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是需要教育工作者認(rèn)真研究并要盡全力解決的問(wèn)題。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長(zhǎng)郭志明：雖說(shuō)閱讀應(yīng)成為學(xué)生的一種生活方式、日常習(xí)慣，但作為傳承文明主陣地的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀更科學(xué)、更全面、更有品位。如何讓校園閱讀充滿生機(jī)活力、更能充分彰顯閱讀的功能、更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是需要教育工作者認(rèn)真研究并要盡全力解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在，“書(shū)香校園”建設(shè)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，但校園閱讀還是存在著這樣那樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：校園閱讀只停留在圖書(shū)流通、閱覽室開(kāi)放等表層運(yùn)動(dòng)，缺少閱讀——活動(dòng)——交流——潤(rùn)澤的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；校園閱讀只滿足于讓學(xué)生讀，而忽視閱讀方向、閱讀方法、閱讀應(yīng)用方面的有效指導(dǎo)，所以收效還不是很大；閱讀內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，沒(méi)能從學(xué)生素養(yǎng)全面提升的角度精心選擇和安排；學(xué)生閱讀還基本局限在學(xué)校內(nèi)，與家庭和社會(huì)的對(duì)接還沒(méi)能圓潤(rùn)妥帖；校園閱讀的整體系統(tǒng)構(gòu)建還不健全，相關(guān)的學(xué)校閱讀規(guī)范還未能真正形成，閱讀的評(píng)估體系需要指向明確、科學(xué)性強(qiáng)。

安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長(zhǎng)昌獻(xiàn)富：學(xué)校在校園讀書(shū)節(jié)期間曾對(duì)學(xué)生的閱讀情況做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生主要在閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀興趣方面存在問(wèn)題。在閱讀時(shí)間方面，長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫(xiě)”的地位過(guò)于偏重，學(xué)生疲憊地奔命于題海之中，一切可占用的時(shí)間都被占用了，沒(méi)有獨(dú)立的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間中平均閱讀時(shí)間占比不足10%。在閱讀對(duì)象方面，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多。此外，大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀方面還是顯得比較隨意，多以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物。這樣，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在閱讀的興趣、態(tài)度方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生課余生活單調(diào)，他們除了看電視玩游戲之外，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，特別是對(duì)讀書(shū)缺乏足夠的興趣愛(ài)好，加之教師、家長(zhǎng)在閱讀方面不能給予指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀基本處于一種無(wú)意識(shí)的、不自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀還沒(méi)有成為一種習(xí)慣，更沒(méi)有成為孩子生命成長(zhǎng)的一部分。

福建省廈門(mén)市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長(zhǎng)張基鈿：據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)讀書(shū)的人數(shù)正在逐年減少。去年，中國(guó)只有51.7%的識(shí)字國(guó)民讀書(shū)，這一比例比5年前下降了8.7%同時(shí)，只有不足1000萬(wàn)人喜歡閱讀小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇等文學(xué)作品。很多青少年甚至不知道中國(guó)四大古典名著是什么，對(duì)于中國(guó)當(dāng)代的文學(xué)作品及作者能說(shuō)出一二的不足10%。就西柯中心小學(xué)而言，學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1055人，其中外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女739人。我校的外來(lái)民工子弟較多，他們的父母大部分忙于生計(jì)，有的家長(zhǎng)雖然十分重視孩子的語(yǔ)文成績(jī)，但往往把注意力停留在卷面的分?jǐn)?shù)上，希望孩子通過(guò)看書(shū)能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很少考慮對(duì)孩子整體語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)；還有的家長(zhǎng)工作之余，喜歡在電視前或者搓麻將、打撲克中度過(guò)，幾乎不閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。沒(méi)有良好的讀書(shū)氛圍，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，也是孩子沒(méi)有興趣來(lái)選擇閱讀的原因。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，家中沒(méi)有良好的讀書(shū)環(huán)境也缺少書(shū)籍，對(duì)子女的教育不夠重視，大部分隨遷子女存在松懈，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，閱讀興趣不高，綜合素質(zhì)欠佳等情況。

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長(zhǎng)張國(guó)棟：盡管?chē)?guó)家大力提倡全民讀書(shū)，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把閱讀提到很高的位置，但是，小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂。以我們學(xué)校和周邊中小學(xué)為例，校園閱讀普遍存在學(xué)生“不好讀、不會(huì)讀、沒(méi)時(shí)間讀”的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：一是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，閱讀缺乏社會(huì)氛圍；二是學(xué)校圖書(shū)館形同虛設(shè)，使學(xué)生“沒(méi)書(shū)”讀，沒(méi)“地方”讀；三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師、家長(zhǎng)仍將提高學(xué)業(yè)成績(jī)做為學(xué)生閱讀的主要目的，閱讀呈現(xiàn)功利化。學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容與時(shí)間基本上由家長(zhǎng)支配，自由閱讀的時(shí)間被剝奪。學(xué)生沒(méi)時(shí)間閱讀，享受不到讀書(shū)的快樂(lè)，不快樂(lè)的結(jié)果只能是不好讀，不會(huì)讀。

江蘇省泗洪縣明德學(xué)校校長(zhǎng)荀定永：書(shū)籍是人類知識(shí)的總匯，是文化傳承的鑰匙、文明進(jìn)步的階梯。推進(jìn)校園閱讀、建設(shè)書(shū)香校園，是提高師生素質(zhì)、提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的大事。可如今，師生閱讀現(xiàn)狀堪憂：“快餐”閱讀、淺閱讀、被動(dòng)閱讀多了，主動(dòng)、深度閱讀不夠，更有人認(rèn)為閱讀多余，把閱讀當(dāng)負(fù)擔(dān)。如何改變現(xiàn)狀，推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)，讓閱讀成為師生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓閱讀成為校園最美的風(fēng)景線，這是擺在我們校長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)班子面前最大的問(wèn)題。

構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供氛圍保障

主持人提示：規(guī)定閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，讓全體師生都認(rèn)識(shí)到閱讀的意義，學(xué)校才會(huì)浸潤(rùn)在讀書(shū)的氛圍中。

福建省廈門(mén)市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長(zhǎng)張基鈿：西柯中心小學(xué)自2004年建校來(lái)，由于外來(lái)務(wù)工人員子女的增加，短短的十年間，學(xué)校經(jīng)歷兩次擴(kuò)建，每一次建設(shè)中學(xué)校都注重為師生的閱讀提供保障。在第一次擴(kuò)建中，建成了擁有120個(gè)座位的學(xué)生閱覽室；第二次擴(kuò)建，高標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)館落成了，現(xiàn)擁有36650冊(cè)圖書(shū)，還開(kāi)設(shè)了電子圖書(shū)閱覽室和校園網(wǎng)絡(luò)教室，教師書(shū)吧也在建設(shè)當(dāng)中。學(xué)校師生隨時(shí)都可以去自由閱讀喜愛(ài)的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志。同時(shí)，各班配備圖書(shū)角，建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)，每班開(kāi)展“獻(xiàn)一本，讀百本”活動(dòng)，師生共建富有特色、童趣的讀書(shū)角，如“暢游書(shū)?！薄皶?shū)海拾貝”等，開(kāi)辟充實(shí)班級(jí)圖書(shū)數(shù)量及類型；建立好書(shū)漂流站，開(kāi)展跳蚤書(shū)市，定期進(jìn)行“好書(shū)換著看”的活動(dòng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)班級(jí)讀書(shū)口號(hào)、標(biāo)志的活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)了讀書(shū)的興趣，增強(qiáng)讀書(shū)意識(shí)。漫步西柯中心小學(xué)的校園，書(shū)香洋溢的環(huán)境，新穎別致的花園，處處可見(jiàn)孩子們靜靜閱讀的身影，校園是最美的讀書(shū)圣殿。

江蘇省淮安市茭陵鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)王志洋：學(xué)校開(kāi)辟渠道，豐富書(shū)源，按照省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)裝配圖書(shū)室閱覽室，全天候?qū)W(xué)生開(kāi)放。各班利用學(xué)生捐書(shū)、班級(jí)購(gòu)書(shū)、社會(huì)贈(zèng)書(shū)等多種途徑建立起班級(jí)“書(shū)海拾貝”圖書(shū)角，班級(jí)生均備書(shū)量5本左右。此外，學(xué)校將各班圖書(shū)統(tǒng)一登記在冊(cè)，采取“組內(nèi)漂流、班內(nèi)漂流、校內(nèi)漂流”三種形式，加大圖書(shū)資源的利用率，達(dá)到圖書(shū)資源共享的目的。另外，校廣播站每周三推出了“走進(jìn)名家”“佳作導(dǎo)航”“美文誦讀”“心聲選播”“我是小明星”等讀書(shū)欄目，學(xué)校按年級(jí)組織學(xué)生收看美文誦讀視頻、配樂(lè)朗誦等電子書(shū)刊，多渠道、多感官、多元化地進(jìn)行立體閱讀，真正讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)、幸福讀書(shū)。

廣西南寧市逸夫小學(xué)校長(zhǎng)李月葵：閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展了幾年，我們也遇到了一些問(wèn)題。原因主要有以下兩個(gè)方面：一，學(xué)生沒(méi)有找到適合自己閱讀的書(shū)籍。二，不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試，沒(méi)有時(shí)間和精力閱讀，放棄了課外閱讀。為此，我校為孩子們精心挑選了100本適合他們閱讀的書(shū)籍，編排整理了“南寧市逸夫小學(xué)‘書(shū)香竹韻’閱讀校本課程書(shū)目”。并根據(jù)一至六年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，將這100本書(shū)科學(xué)合理地安排到每個(gè)月的閱讀校本課程當(dāng)中。按照“閱讀導(dǎo)讀課——自主閱讀課——閱讀匯報(bào)課——閱讀拓展課”的模式，向?qū)W生進(jìn)行集中系統(tǒng)授課，閱讀該月推薦的新書(shū)。為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，除了開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的閱讀課，我們還規(guī)定有彈性的課外閱讀時(shí)間。如晨午讀、課間、無(wú)作業(yè)日、雙休日等時(shí)間。無(wú)作業(yè)日，老師們只布置課外閱讀作業(yè)。如：低年級(jí)，背誦、摘抄精美詞句；中年級(jí)，進(jìn)行經(jīng)典美文閱讀訓(xùn)練，并仿寫(xiě)好句好段；高年級(jí)，了解中外作家，賞析經(jīng)典佳作，撰寫(xiě)讀書(shū)心得等。

河北省邢臺(tái)市第十中學(xué)校長(zhǎng)祝衛(wèi)國(guó)：邢臺(tái)十中把4月確定為學(xué)校讀書(shū)月，4月8日確定為學(xué)校讀書(shū)日。大家知道4月23日是世界讀書(shū)日，圍繞世界讀書(shū)日紀(jì)念活動(dòng)把讀書(shū)推向高潮。同學(xué)們征集設(shè)計(jì)出了讀書(shū)活動(dòng)標(biāo)志，讀書(shū)活動(dòng)旗幟，推選出了幾位讀書(shū)形象大使，形象大使有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、也有周邊小學(xué)推薦來(lái)的小學(xué)生。教育影響未來(lái)，影響是重要的，影響靠得是榜樣的力量，學(xué)校里的榜樣是老師，為了推動(dòng)老師多讀書(shū)，讓他們自己到書(shū)店里選自己愛(ài)讀的書(shū)，不限制買(mǎi)哪些書(shū)，但不超過(guò)300元，時(shí)間為一個(gè)星期，過(guò)期作廢。一個(gè)星期過(guò)后，圖書(shū)館里增加了許多有趣書(shū)，書(shū)法、繪畫(huà)、收藏、集郵、機(jī)器人、生命科學(xué)等等，過(guò)去冷冷清清的圖書(shū)館一下子變得熱鬧起來(lái)了?？吹綀D書(shū)管理員開(kāi)心的樣子，我對(duì)他們說(shuō)：“是這些有趣的書(shū)留住了老師和同學(xué)的心?！?/p>

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長(zhǎng)張國(guó)棟：營(yíng)造氛圍，提高對(duì)讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校校園環(huán)境布置，墻壁上有名人關(guān)于讀書(shū)的格言，班級(jí)有讀書(shū)角。時(shí)間上，每天有“晨誦課”，每周開(kāi)設(shè)1節(jié)閱讀課，定期開(kāi)設(shè)“美文推薦課”。規(guī)定教師閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。讓全體師生都能認(rèn)識(shí)到閱讀的重大意義，浸潤(rùn)在讀書(shū)的氛圍。理解常閱讀、會(huì)閱讀才能成長(zhǎng)的更快、走的更遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的更健康。班級(jí)還定期召開(kāi)閱讀心得交流會(huì)，同學(xué)介紹自己閱讀感興趣的情節(jié)，談閱讀后的體會(huì)，講最感興趣的片段、名言等。學(xué)校開(kāi)展校園朗讀比賽、故事會(huì)、閱讀伴我成長(zhǎng)演講比賽；開(kāi)展學(xué)生與家長(zhǎng)同讀一本書(shū)活動(dòng)……興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)讀書(shū)，手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。學(xué)生讀書(shū)快樂(lè)了，自然固化興趣，漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園散發(fā)書(shū)香

主持人提示：學(xué)校是讀書(shū)的地方，學(xué)校最基本的工作是著力于校園文化的建設(shè)，傾情于書(shū)香校園的打造，讓每一個(gè)孩子保持閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。

安徽省合肥市望湖小學(xué)校長(zhǎng)胡冬梅：學(xué)校是讀書(shū)的地方，學(xué)校最基本的工作是讓每一個(gè)孩子保持閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。把學(xué)校建設(shè)成圖書(shū)館中的學(xué)校，把圖書(shū)館打造成師生最向往的地方，讓閱讀成為最自然的最重要的事情，讓全體教師都視推廣從閱讀中學(xué)習(xí)為一己的責(zé)任，這是我們教育者的責(zé)任。為此，合肥市望湖小學(xué)秉承“讓每個(gè)生命自由舒展”的核心價(jià)值觀，積極從書(shū)、時(shí)間、活動(dòng)、人四方面打造望湖閱讀環(huán)境，形成望湖書(shū)卷氣質(zhì)，展現(xiàn)望湖舒展教育魅力。目前學(xué)校藏書(shū)23951冊(cè)，生均達(dá)到28冊(cè)。值得驕傲的是，這里的藏書(shū)都是學(xué)生愛(ài)看而不是湊數(shù)應(yīng)付檢查的書(shū)。從今年3月借閱統(tǒng)計(jì)圖中看出，生均借閱12本，每天中央圖書(shū)館的接待讀者數(shù)在500人次，實(shí)際進(jìn)館達(dá)300人次。

江西省新余市五一路小學(xué)校長(zhǎng)付志敏：學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面做了一些嘗試，創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生能讀：一，完善“個(gè)人書(shū)櫥”“班級(jí)讀書(shū)柜”“學(xué)校圖書(shū)室”三級(jí)書(shū)庫(kù)。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書(shū)柜，提倡在家中與父母共賞共讀；每個(gè)班級(jí)完善讀書(shū)角，做了一面墻的書(shū)柜，利用學(xué)生的圖書(shū)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，建立健全相關(guān)閱讀制度；學(xué)校圖書(shū)室配備專職圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)師生圖書(shū)借閱工作和圖書(shū)推薦工作，每月擬出好書(shū)推薦目錄。二，開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地。在學(xué)習(xí)園地里介紹好書(shū)，每天介紹一條成語(yǔ)典故，一首古詩(shī)，幾條歇后語(yǔ)，或幾條民間諺語(yǔ)，要求學(xué)生抄錄背誦。三，設(shè)立學(xué)校圖書(shū)走廊。讓學(xué)生走進(jìn)校園就被圖書(shū)所包圍，猶如走進(jìn)知識(shí)的殿堂，就能隨時(shí)借閱到自己喜歡看的書(shū)。四，利用社區(qū)圖書(shū)資源。每天利用下午四點(diǎn)半放學(xué)時(shí)間，輔導(dǎo)員老師將留守兒童帶進(jìn)社區(qū)圖書(shū)室進(jìn)行閱讀交流。

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)文小勇：近年來(lái)，學(xué)校立足于“共度生命歷程，體驗(yàn)生命快樂(lè)”的辦學(xué)理念，著力于校園文化的建設(shè)，傾情于書(shū)香校園的打造，積極推進(jìn)市教育局倡導(dǎo)的“快樂(lè)閱讀”工程，用書(shū)籍點(diǎn)亮人生，讓經(jīng)典潤(rùn)澤生命，逐步形成了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、學(xué)校家庭社會(huì)共同參與”的閱讀格局。形成了“樂(lè)于奉獻(xiàn)，感恩為雅；樂(lè)于內(nèi)省，自控為雅；樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤奮為雅；樂(lè)享人生，幸福為雅”為核心的“樂(lè)雅”文化，校園內(nèi)氤氳沁人的書(shū)香，用文化引領(lǐng)著師生的幸福成長(zhǎng)。學(xué)校積極籌措資金，為師生提供優(yōu)秀的、充足的閱讀資源。一方面，建好名師工作室，設(shè)立教師“書(shū)香氧吧”，為教師提供有助于專業(yè)成長(zhǎng)的報(bào)刊專著，鼓勵(lì)他們走近大師身旁；另一方面，開(kāi)放校園愛(ài)心圖書(shū)館，設(shè)立“班級(jí)圖書(shū)漂流柜”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子設(shè)立“家庭個(gè)人書(shū)櫥”，將《親愛(ài)的漢修先生》《草房子》《城南舊事》《綠野仙蹤》《昆蟲(chóng)記》等一本本好書(shū)作為精神食糧送到孩子身邊。學(xué)校倡導(dǎo)的“為孩子買(mǎi)一本好書(shū)，可讓孩子分享50本好書(shū)”閱讀理念，為孩子們提供了更多的適合閱讀的讀物。

江蘇省泗洪縣明德學(xué)校校長(zhǎng)荀定永：新學(xué)校投入使用以后，輔助用房首先投入使用的是學(xué)校圖書(shū)閱覽室。根據(jù)教育主管部門(mén)推薦書(shū)目，按照師生喜歡的自選書(shū)目，學(xué)校首次購(gòu)入圖書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)，師生們興奮了。同時(shí)，還在校園里建立了近20處校園圖書(shū)角。在每個(gè)班級(jí)都建立了圖書(shū)角，學(xué)校補(bǔ)充一部分、師生捐獻(xiàn)一部分，充實(shí)了所有圖書(shū)角。為了進(jìn)一步營(yíng)造閱讀環(huán)境，在校園里建設(shè)了一組書(shū)的形狀變遷史，從簡(jiǎn)、帛、折、線裝、現(xiàn)代紙質(zhì)書(shū)到電子書(shū)。此外，還在校園道路旁、廣場(chǎng)上、花園里安置了座椅，以利于師生可以方便坐下看書(shū)。為了營(yíng)造校園閱讀環(huán)境，真正做到“讓師生抬頭看得見(jiàn)書(shū)，伸手拿得到書(shū)”。

新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長(zhǎng)鄒進(jìn)勇：創(chuàng)建書(shū)香校園，認(rèn)真開(kāi)展好校園讀書(shū)節(jié)、班級(jí)讀書(shū)角、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，進(jìn)行“書(shū)香班級(jí)”“讀書(shū)小能手”“讀書(shū)好少年”的評(píng)選。學(xué)校藏書(shū)全部面向師生開(kāi)放，每學(xué)期都在師生中開(kāi)展“我講我的課改、學(xué)習(xí)故事”活動(dòng)和“讀書(shū)交流會(huì)”。師生的人文素養(yǎng)得到極大提高，讀書(shū)熱情更加高漲。很多教師把自己的讀書(shū)心得發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)中，撰寫(xiě)交流日志已經(jīng)成為一些教師的必修課，全校教師累計(jì)在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)上發(fā)表日志6969篇，案例129篇。學(xué)校開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室，積極向?qū)W生推薦經(jīng)典文化讀物，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，倡導(dǎo)營(yíng)造一個(gè)好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好氛圍，各班加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、有效的閱讀，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)書(shū)架等有效資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，確保學(xué)生閱讀的健康。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長(zhǎng)曹進(jìn)：多年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持書(shū)香生活教育的旋律，打造有特色、有魅力的書(shū)香校園。實(shí)施了書(shū)香生活教育課題研究，全視角探尋做好校園閱讀的機(jī)制。尤其是在閱讀的背景下，形成了一批志向于閱讀教學(xué)的老師，引領(lǐng)了校園讀書(shū)的潮流。學(xué)校形成了鮮明的特色語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，從童話閱讀教學(xué)到經(jīng)典閱讀研究，從個(gè)性化閱讀探索到童本作文漫步等，基于閱讀的特色班級(jí)悄然形成。

有效機(jī)制保障，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

主持人提示：落實(shí)扎實(shí)有效的保障機(jī)制，將閱讀走向規(guī)范化，提升閱讀的質(zhì)量，保障學(xué)生在校閱讀時(shí)間。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長(zhǎng)郭志明：校園閱讀要落實(shí)扎實(shí)有效的保障機(jī)制。一是時(shí)間的保障。學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，利用早晨、中午或下午放學(xué)后的學(xué)生在校閑暇時(shí)間，統(tǒng)一安排20分鐘左右的閱讀。雙休日、節(jié)假日、寒暑假要制定詳細(xì)的學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃，提出具體的讀書(shū)要求。提倡“作業(yè)式”晚讀活動(dòng)，每天家庭作業(yè)可布置一定數(shù)量的讀書(shū)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“與書(shū)為伴、快樂(lè)入睡”的習(xí)慣。二是方向的保障。要制定“學(xué)生必讀”書(shū)目，明確分學(xué)段的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)讀到更多的好書(shū)。三是材料的保障。圖書(shū)館要認(rèn)真做好新增圖書(shū)及時(shí)上架與推薦介紹工作，做好定期、開(kāi)架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的圖書(shū)。學(xué)校閱覽室要有較多的報(bào)刊品種，定時(shí)開(kāi)放。各班級(jí)要建立并完善班級(jí)圖書(shū)角，不斷擴(kuò)充數(shù)量，逐步完善管理，發(fā)揮其補(bǔ)充作用。四是考核的保障?？山㈤喿x考級(jí)制度。根據(jù)學(xué)段實(shí)際，從閱讀數(shù)量、閱讀方式、閱讀成果等方面確定閱讀的等級(jí)，完善考級(jí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行閱讀等級(jí)評(píng)定，記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄，讓閱讀考級(jí)真正助推讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校組織的語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)要涉及讀書(shū)內(nèi)容的考查。在經(jīng)典背誦、讀書(shū)心得撰寫(xiě)、讀書(shū)筆記、讀書(shū)手抄報(bào)編輯等方面，對(duì)學(xué)生提出明確的數(shù)量質(zhì)量要求。

安徽省合肥市望湖小學(xué)校長(zhǎng)胡冬梅：為了將閱讀走向規(guī)范化，提升閱讀的質(zhì)量，保障學(xué)生在校閱讀時(shí)間，閱讀走向課程化是必然的。學(xué)校以圖書(shū)館資源為依托，全方位構(gòu)建開(kāi)放有活力的閱讀課程——基礎(chǔ)課程，也是必選課程，包含誦讀課程、自由閱讀課程、整本書(shū)閱讀課程、圖書(shū)館課程、學(xué)科閱讀課程。潤(rùn)色課程，即自選課程，包含主題下的群文閱讀課程、小古文課程、讀寫(xiě)課程等。除去間隔時(shí)間較長(zhǎng)的閱讀課程，我們已能保證學(xué)生在校每日閱讀不少于30分鐘，同時(shí)鼓勵(lì)在家不少于30分鐘的閱讀時(shí)間。多樣的閱讀課程也保障了閱讀的品質(zhì)。

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)文小勇：文化是魂，制度是綱。文化是引領(lǐng)，是浸潤(rùn)，要想真正將“快樂(lè)閱讀”落到實(shí)處，使“書(shū)卷情懷”根植校園，還需要建立與完善長(zhǎng)效的閱讀機(jī)制，扎實(shí)抓好師生閱讀的常態(tài)管理。為實(shí)現(xiàn)“書(shū)香校園”的發(fā)展戰(zhàn)略，我校及時(shí)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、教科室主任和全體語(yǔ)文老師為組員的閱讀工程領(lǐng)導(dǎo)小組，集體研討制定出周密的讀書(shū)制度和詳細(xì)的讀書(shū)活動(dòng)方案。從教師、學(xué)生、家庭三個(gè)層面，以“四個(gè)確保”為抓手，讓師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為確保學(xué)生擁有屬于自己的閱讀時(shí)間，我們突出了“四時(shí)檢查”，由校教務(wù)處牽頭，不定期，經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查，比如平時(shí)檢查閱讀課是否專課專上，常規(guī)教學(xué)檢查學(xué)生的閱讀摘抄本、讀書(shū)筆記的實(shí)用程度，期中檢測(cè)時(shí)，檢查學(xué)生的朗讀和古詩(shī)文背誦情況，學(xué)期末安排讀寫(xiě)檢查的筆試。此外，學(xué)校設(shè)計(jì)印發(fā)親子閱讀記錄卡，請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)共同填寫(xiě)家?！伴喿x聯(lián)系卡”和學(xué)生“閱讀儲(chǔ)蓄卡”，一起分享孩子的閱讀快樂(lè)，鼓勵(lì)他們將自己的閱讀歷程、讀書(shū)感悟清晰地記錄下來(lái)，真正使閱讀成為生命成長(zhǎng)的一種良好習(xí)慣。

江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王冀敏：要讓兒童閱讀走得更遠(yuǎn)更有力量，需要學(xué)校在制度上予以保障，提供多種適宜的平臺(tái)，促進(jìn)和鼓勵(lì)教師投身于兒童閱讀之中來(lái)。首先是把兒童閱讀納入課程。把兒童閱讀看作學(xué)校一項(xiàng)重要的校本課程來(lái)實(shí)施。結(jié)合學(xué)?！白鰞?yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國(guó)人”的核心辦學(xué)理念，采取“編制-使用-修訂”的循環(huán)遞進(jìn)辦法，形成了我校校本化的閱讀教材——《七階閱讀手冊(cè)》，受到了孩子們的歡迎。我們把閱讀排進(jìn)課表，讓閱讀具有“法定意義”，確定其地位，以此來(lái)保障閱讀的時(shí)空與質(zhì)量。每個(gè)班每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為閱讀課，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在圖書(shū)館或電子閱覽室進(jìn)行專題閱讀。閱讀課要有任務(wù)，有記錄。另外每班還利用中午時(shí)間每周安排一次進(jìn)館自由讀書(shū)時(shí)間。

著眼于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升

主持人提示：校園生活是多彩的，圍繞讀書(shū)這個(gè)主題，學(xué)生總有豐富多彩的活動(dòng)可以參加。但是，在讀好書(shū)的同時(shí)，還要注意引領(lǐng)學(xué)生走近自然，走向社會(huì)，讀生活，讀社會(huì)，讀自己的人生目標(biāo)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長(zhǎng)郭志明：目前，校園閱讀從內(nèi)容上看比較單一。一般重視勵(lì)志類、文學(xué)類、社科類作品的閱讀，而忽視科普類、實(shí)踐類、創(chuàng)新類作品，造成學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展有偏差，不全面。為此，“校園閱讀”要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要從學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的高度確定閱讀內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，整體安排，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，其人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)同步提升。學(xué)校閱覽室要多訂科普類期刊，圖書(shū)館要多購(gòu)置科普類讀物，讓學(xué)生的閱讀生活不但同文學(xué)大師握手，同時(shí)也同科學(xué)巨匠交談，不僅在現(xiàn)實(shí)的世界中暢想，也在幻想的天宇中遨游，讓他們的閱讀與科學(xué)擁抱。

江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)袁炳飛：學(xué)校的教育使命，在于與兒童一起，共同培育一種富有意趣的閱讀文化，建設(shè)一種享用性的兒童悅讀生活。學(xué)校要著力做好四項(xiàng)工作：建設(shè)共閱讀的校園，閱讀文化其實(shí)也是一種文化生態(tài)。在學(xué)校中，積極引導(dǎo)全體教師讓閱讀成為日常生活的重要組成，成為個(gè)人生活的精神園地。學(xué)校不僅通過(guò)幸福講壇開(kāi)辟閱讀分享專欄，而且支持組建青年讀書(shū)會(huì)，同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)和推薦與學(xué)生共讀、與家長(zhǎng)共建閱讀文化的優(yōu)秀教師和成功案例。學(xué)校在積極建設(shè)享用性閱讀生活的進(jìn)程中，強(qiáng)調(diào)教育管理機(jī)制的積極、科學(xué)和健全，著力抓好學(xué)校圖書(shū)采選推介機(jī)制、圖書(shū)漂流機(jī)制、讀寫(xiě)一體機(jī)制、悅讀開(kāi)放機(jī)制、悅讀評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等多個(gè)機(jī)制的完善或落實(shí)。同時(shí)在整個(gè)工作中，堅(jiān)持不搞閱讀考級(jí)、不搞限額評(píng)比、不搞統(tǒng)一閱讀、不搞超量閱讀，不搞形式閱讀。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長(zhǎng)曹進(jìn)：校園生活是多彩的，圍繞讀書(shū)這個(gè)主題，學(xué)生總有豐富多彩的活動(dòng)可以參加。班級(jí)有讀書(shū)交流會(huì)，每隔一段時(shí)間，大家交流讀書(shū)所得、所感。學(xué)校有作品誦讀會(huì)，登臺(tái)朗誦文學(xué)作品，展示個(gè)性風(fēng)采。此外，還有豐富的征文活動(dòng)，用文字表達(dá)所讀、所思。學(xué)校校報(bào)每期都要用兩個(gè)版面刊出學(xué)生作品，紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄等都成為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。在讀好書(shū)的同時(shí)，我們還注意引領(lǐng)學(xué)生走近自然，走向社會(huì)，讀生活，讀社會(huì)，讀自己的人生目標(biāo)。用讀串聯(lián)學(xué)生的校園生活，用書(shū)裝點(diǎn)學(xué)生的亮麗童年。