折騰家長或?qū)W生 的活動(dòng)最好沒有

哈渤在2014年5月13日《中國青年報(bào)》撰文指出：國人體育鍛煉意識(shí)薄弱，弘揚(yáng)一下體育文化，讓人們從小強(qiáng)身健體，善莫大焉。問題不在體育文化，而在做法的形式主義、粗暴和強(qiáng)制性，對促進(jìn)學(xué)生日常體育鍛煉又沒什么實(shí)際作用。

某學(xué)校學(xué)生們被要求一大早去離市中心很遠(yuǎn)的體育中心集合，搞體育文化節(jié)。720個(gè)孩子被要求打眼影、噴發(fā)膠，不論男女穿上露臍衫，做成統(tǒng)一造型，做團(tuán)體操。為了某項(xiàng)集體活動(dòng)，孩子們統(tǒng)一著裝不是不可以，關(guān)鍵是要適合孩子們，同時(shí)征求學(xué)生及家長的意見，不能是學(xué)校隨心所欲地要求。學(xué)校的這種集體活動(dòng)，可不可以搞？可以，但必須學(xué)生自愿，家長同意。

一大早趕到城外，折騰的不僅是學(xué)生，還連帶了全校學(xué)生的家長。家長來自不同單位，哪怕是重要的公共值班部門，您也得聽小學(xué)的。在當(dāng)下，學(xué)校折騰家長已經(jīng)折騰慣了，“綁架”家長成了天經(jīng)地義的事兒，連被折騰的家長都見怪不怪了。

活動(dòng)當(dāng)天，在老人、兒童不宜外出的重度污染的空氣條件下，學(xué)校竟堂而皇之地要求小學(xué)生清早穿著露臍衫長時(shí)間暴露在戶外。學(xué)生們在晨風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖，學(xué)校有沒有為他們的健康考慮？

一個(gè)人的意志可以把國家拖進(jìn)動(dòng)亂的時(shí)代過去了，追求個(gè)人政績的長官意志被質(zhì)疑、被否定了，但學(xué)校意志（可能只是校領(lǐng)導(dǎo)和幾位老師的想法）還大行其道，有時(shí)甚至侵犯學(xué)生的權(quán)利，這是我們教育制度的缺陷。

以法律形式保護(hù)少年兒童的健康成長是各國政府都必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。應(yīng)立法確立與教學(xué)無關(guān)的集體活動(dòng)的自愿原則，禁止意義空泛、有損學(xué)生健康的形式主義的集體活動(dòng)；嚴(yán)厲禁止利用學(xué)生進(jìn)行政治造勢、商業(yè)炒作、自我宣傳等各種裝點(diǎn)門面的活動(dòng)；還學(xué)生以正常成長的空間，以保護(hù)未成年人的權(quán)益，也保護(hù)家長不受學(xué)校隨意決策的干擾。

把體育課還給活潑好動(dòng)的孩子

毛旭松在2014年5月9日《齊魯晚報(bào)》撰文指出：隨著生活水平的提高，中小學(xué)校園里多了不少“胖墩”。平時(shí)上課還不覺得有什么差異，到了體育中考就讓“肥胖問題”凸顯。

前不久，我曾經(jīng)在一所學(xué)校目睹過中學(xué)生上體育課。讓我驚訝的是，雖然那天天氣晴好很適合運(yùn)動(dòng)，但只有少數(shù)幾個(gè)人在打著半場籃球。大部分學(xué)生三三兩兩聚一起聊天，繪聲繪色地講著最近玩的游戲。想起當(dāng)初上學(xué)時(shí)，大家對體育課的急切期盼，非常珍惜一周只有兩節(jié)的體育課，很少見到足籃排不玩卻在一旁聊天的情形。生活水平高了，吃的東西好了，反而不愛運(yùn)動(dòng)了。孩子們除了上學(xué)去輔導(dǎo)班，回到家也是不愛運(yùn)動(dòng)，一屁股坐下來能玩上一天的游戲。光吃喝不鍛煉身體，體育中高考面前，只能累到氣喘吁吁。更讓人心痛的是，常聽到中小學(xué)生跑步猝死的報(bào)道。

以前中高考沒有體育，現(xiàn)在加了進(jìn)來，能否提升學(xué)生的身體素質(zhì)還難下結(jié)論。有很多學(xué)校面對體育中高考，使出來的還是“臨陣磨槍”這類絕招，但至少能夠讓孩子們走出教室鍛煉身體。體育課常常被老師當(dāng)成是副科，臨近考試或者天氣不好，體育課就會(huì)被主科取而代之。體育課逐漸弱化成課程表上的一種擺設(shè)，老師著急要成績忽略了體育課，學(xué)生天天玩游戲也喪失了不少好動(dòng)的天性。

當(dāng)然，體育進(jìn)中高考的象征意義遠(yuǎn)大于實(shí)際價(jià)值，更像是一塊敲門磚，很難推動(dòng)青少年體育鍛煉。如果學(xué)生整天被題山卷海壓得喘不過氣來，哪還有時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉？如果家長整天為孩子成績升降操心煩神，哪有心思過問孩子的體育鍛煉？如果學(xué)校是陷入唯分論無法自拔，哪有精力去引導(dǎo)孩子的體育鍛煉？所以，想讓孩子提高身體素質(zhì)，就得把喊了多少年的素質(zhì)教育堅(jiān)決落實(shí)到實(shí)處。正如教育部體衛(wèi)司司長王登峰所言，體育進(jìn)中高考只是現(xiàn)在的無奈之舉，身體素質(zhì)的提高還是要從娃娃抓起。

小學(xué)入學(xué)面試是瞎折騰

錢克錦在2014年5月13日《羊城晚報(bào)》撰文指出：上個(gè)小學(xué)，孩子需要具備什么樣的素質(zhì)？或者換句話說，小學(xué)入學(xué)面試，究竟考些什么才算得上科學(xué)？近日，有媒體爭相報(bào)道：一些有名的小學(xué)，面試就是讓孩子們“玩游戲做運(yùn)動(dòng)，好輕松”。言辭之間透露出幾分肯定意味，“好輕松”也儼然代表了一種趨勢。

輕松是輕松，趨勢歸趨勢。其實(shí)小學(xué)入學(xué)該面試什么，還真不大好說。你中規(guī)中矩地考，認(rèn)字學(xué)算術(shù)背英語單詞，有人不屑：那么呆板，一點(diǎn)也不重視綜合素質(zhì)。你考吹拉彈唱琴棋書畫，又有人抱怨：盡搞這些課外競爭，不就是考察父母的經(jīng)濟(jì)能力、鼓勵(lì)惡性額外競爭嗎？你若考得“好輕松”，估計(jì)也會(huì)有質(zhì)疑：那正規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么辦？

不過，即便是“好輕松”，骨子里還是有不少競爭的。報(bào)道說，有些小學(xué)之所以“玩游戲做運(yùn)動(dòng)”，那是考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)等等。這么一想，小孩子在團(tuán)隊(duì)里游戲運(yùn)動(dòng)，老師們暗中觀察，其實(shí)家長們也輕松不得。

怎么辦？取消面試最干凈！什么都不考，其實(shí)最好。

不管從哪個(gè)方面來看，小學(xué)入學(xué)面試都是畫蛇添足。試想，如果是公立學(xué)校，孩子想入學(xué)，只要他們住在這個(gè)地段，即便是面試表現(xiàn)得一塌糊涂，你有理由不要他嗎？如果是為了日后有所區(qū)別，那就大大違反小孩子身體發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的規(guī)律了。面試差的孩子可不一定以后一直差，這是簡單的道理。真心希望取消小學(xué)入學(xué)面試，讓孩子輕松入學(xué)，家長心里坦蕩，老師也不必有額外工作。

孩子自殺是因?yàn)槿狈φ_的愛

劉志權(quán)在2014年5月15日《京華時(shí)報(bào)》撰文指出：《中國教育發(fā)展報(bào)告（2014）》日前發(fā)布，其中關(guān)于去年中小學(xué)生自殺情況研究的報(bào)告再度引發(fā)公眾關(guān)注。報(bào)告搜集了去年發(fā)生的79起自殺案例，認(rèn)為主因一是來自學(xué)業(yè)的壓力，一是來自于他人尤其是教師的羞辱。

老實(shí)說，這則報(bào)告其實(shí)并沒有提供太多更新的東西。一者，中小學(xué)生自殺的悲劇，至少從上世紀(jì)90年代末開始，就屢見報(bào)端；目前沒有較為權(quán)威的調(diào)查提供孩子自殺率的精確統(tǒng)計(jì)，我們也無從得知去年這一情況是否更糟。二者，導(dǎo)致自殺的主要原因，也還是眾所周知的那么幾個(gè)。問題是，無論社會(huì)如何進(jìn)步，無論我們?nèi)绾卧噲D把孩子置于愛的強(qiáng)大羽翼之下，卻無法抵御命運(yùn)的突襲和殘酷的掠奪。

幾乎每個(gè)家長都愿意為孩子付出自己的一切。但防線是如何被攻破的？我們自然首先會(huì)歸咎于應(yīng)試教育。但是，如支持者所認(rèn)為的，應(yīng)試教育畢竟是目前國情下比較公正可行的方式，也不可能在朝夕之間有根本改變。而且，如果我們明知這是一只猛獸，為何還是會(huì)讓它輕易沖破我們的防線？

問題其實(shí)不盡在應(yīng)試教育，而在于“愛”本身就是我們的弱點(diǎn)。因?yàn)閻?，在孩子身上寄托了我們未盡的夢想，或者預(yù)設(shè)了種種理想。為此，我們與老師暗中結(jié)成聯(lián)盟。老師的批評必將緊跟著家長的暴風(fēng)驟雨。我們一面指責(zé)應(yīng)試教育，一面又暗暗希望孩子能“與狼共舞”。另一方面，出于對“焦慮”的歉疚，我們又傾向于在生活上給出讓步：給孩子太多的關(guān)愛和呵護(hù)，讓他們成長于溫室之中。沒有讓他們學(xué)會(huì)奔跑、摔跤，沒有讓他們發(fā)展出抗擊風(fēng)霜雨雪的能力，而且也忽略了，他們已經(jīng)悄然從懵懂的孩子，開始了情感獨(dú)立，有了自己的交往圈子、價(jià)值觀，以及青春期的煩惱。應(yīng)該先扛起壓力，饋贈(zèng)給孩子種種生存的必備技能，這才是愛的正確方式。

治理“擇校熱”需調(diào)動(dòng)市場力量

胡衛(wèi)在2014年5月13日《人民政協(xié)報(bào)》撰文指出：義務(wù)教育就近入學(xué)原本是老生常談，教育部門頒布的法令法規(guī)也是接二連三，然而，近年來受教育者放棄就近入學(xué)，舍近求遠(yuǎn)的現(xiàn)象越來越普遍，“擇校熱”高溫不退，成為難以治愈的頑疾，實(shí)在值得深思。

世界各國歷史經(jīng)驗(yàn)證明，教育數(shù)量上的大規(guī)模發(fā)展，往往與教育質(zhì)量的提高是不同步的。所以，雖然我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但目前我國教育總體供給能力仍然不足。長期以來，由于學(xué)校發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺與廣大群眾的需求形成強(qiáng)烈反差，導(dǎo)致了擇校競爭激烈。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，歷史形成的教育發(fā)展基礎(chǔ)的差距，公共財(cái)政投入的不足，義務(wù)教育均衡在一定時(shí)期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。加上擇校背后有著強(qiáng)烈的社會(huì)需求和群眾基礎(chǔ)，擇校愿望最強(qiáng)烈、承擔(dān)擇校成本能力最強(qiáng)的是精英階層與中高收入家庭，因此，對于其差異化、個(gè)性化需求，宜“疏”不宜“堵”。要破解擇校難題，真正實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)，需要多管齊下，標(biāo)本兼治，通過義務(wù)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)民辦教育提供選擇來協(xié)同緩解。

一方面，政府要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦好每一所學(xué)校?？v觀世界各國教育，不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育是政府行為，出發(fā)點(diǎn)是公平，重點(diǎn)是面向大多數(shù)，強(qiáng)調(diào)的是公益性，落腳點(diǎn)是基本保障。為此，政府舉辦的義務(wù)教育就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和均衡化，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等教育資源。韓國為了推進(jìn)劃片就近入學(xué)政策，在1968年便將推進(jìn)義務(wù)教育階段各學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化發(fā)展作為文教政策的根本任務(wù)，制定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，并將教師、設(shè)施、財(cái)政等因素作為均衡化的重點(diǎn)，然后對每一所學(xué)校進(jìn)行普查評估。另一方面，需要調(diào)動(dòng)市場的力量，發(fā)揮市場機(jī)制，扶持民辦學(xué)校發(fā)展。因?yàn)槊褶k教育發(fā)展了，就可以擴(kuò)大教育資源總量，公共財(cái)政就可以更好地用于促進(jìn)教育公平，更多地向薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、困難群體傾斜。

筆者認(rèn)為，我國要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，應(yīng)該深化辦學(xué)體制和教育投入體制改革，調(diào)動(dòng)社會(huì)、企業(yè)和家庭個(gè)人教育投入的積極性和潛力，充分發(fā)揮市場在教育領(lǐng)域資源配置中的決定性作用。其一，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育，增強(qiáng)教育供給。政府作為公共利益的代表，其職責(zé)是提供平等的教育服務(wù)，對于選擇性、特殊性、多元化教育需求，應(yīng)盡可能交給市場，利用市場機(jī)制調(diào)動(dòng)盡可能多的社會(huì)資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育供給。其二，支持民辦學(xué)校委托管理公辦學(xué)校。政府可將少數(shù)薄弱的、社會(huì)聲譽(yù)較低的公辦學(xué)校，通過協(xié)議委托優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)?；蛎褶k教育集團(tuán)承辦，按辦學(xué)成本收取學(xué)費(fèi)，以“民辦公助”形式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的供給總量，滿足部分家庭的擇校需求。其三，落實(shí)對民辦學(xué)校的扶持與鼓勵(lì)措施。民辦教育是教育事業(yè)的重要組成部分。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前民辦教育還處于弱勢地位，發(fā)展之路十分坎坷。一些政府部門和管理者對民辦學(xué)校講“禁止”的多，講“支持”的少。我們應(yīng)該保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，特色化、個(gè)性化發(fā)展。要加大對民辦學(xué)校的財(cái)政扶持力度，因?yàn)楣藏?cái)政不等于公辦財(cái)政，可以通過委托、承包、采購等形式，向民辦學(xué)校購買就讀學(xué)位、教師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課程等服務(wù)。