1992年，一本《嬰兒手冊》在美國熱賣，它并不是一本單純的育兒技術指南，反而更多關注的是父母和子女間情感的微觀變化對未來家庭的影響，有意思的是這本書的擁躉是一撥教育學者，并非父母。之所以如此暢銷，很多人認為這本書合理地總結了“嬰兒潮”時期美國家庭子女教育的初級階段的特點——情感撫養(yǎng)。

在這本書誕生20年之后的2012年，《時代》還專門將它作為某一期的封面專題加以討論和重新解讀。在文章中，《時代》的記者和編輯通過對20年來美國家庭的觀察，大膽地否定了當時《嬰兒手冊》提出的“母乳喂養(yǎng)和吊帶（美國父母捆扎孩子的帶子）撫養(yǎng)會讓子女和父母更親密”的結論，新的解讀認為“保持與父母始終如一的關系，才是事關情感和發(fā)展的關鍵?！币驗橛浾邆儼l(fā)現(xiàn)，從小用所謂的奶瓶和吊帶維系的“情感撫養(yǎng)”跟其他方式撫養(yǎng)的孩子的發(fā)展狀況幾乎沒有差別。無獨有偶，《紐約時報雜志》也在同期刊登了名為《危險的孩子》的封面，在《紐約時報雜志》的相關文章中就提出了如今美國家庭的孩子正在面臨自閉癥的威脅。在文章中，記者以生動的筆觸提出了對于美國孩子感動、懊悔或情感能力缺失的擔憂，不僅如此，文章更道出了缺乏情感管理和調(diào)節(jié)能力可能導致的精神變態(tài)的風險，佛羅里達大學研究者認為一個人在五歲的時候就能鑒別其是否缺乏情感能力，未來是否會患上自閉癥。

培養(yǎng)國際化人才已經(jīng)逐漸成為不少中國家庭的共識，不少家長將自己的孩子送到國際學?；蛩统鰢羌议L對于國際教育意識的朦朧反應，但卻極少有家長問：我這么做就是國際教育的全部嗎？答案當然是否定的。盡管我們已經(jīng)給國際教育下了定義，國際視野、跨國發(fā)展的能力等等指標也在時刻刺激著中國家庭，可殊不知國際教育本身就是一項巨大的工程，它甚至要窮其一生去運作。既然是工程，就需要夯實一個堅實的基礎，很多中國孩子在國際教育基礎還未打牢的情況下就匆匆去了國外，結果可想而知，也就解釋了為何很多低齡留學的孩子在國外學習過程中遇到問題而手足無措的現(xiàn)象。

情感的調(diào)節(jié)和自我管理是國際教育基礎中的一環(huán)，打基礎就需要一把趁手的錘子，否則地基很有可能會打歪，甚至出現(xiàn)地基沒打牢，錘子四分五裂的結果。很多中國家長目前存在的問題也許就是“錘子”問題。無論是選擇通過國際學校實現(xiàn)出國夢，還是通過其他機構的渠道實現(xiàn)，家長們都存在誤區(qū)，那就是期望通過國際學?；蛘邍獯髮W的氛圍和教育，讓自己的孩子自動具備情感管理和調(diào)節(jié)的能力，通過實際觀察我們發(fā)現(xiàn)，這種想法只是一廂情愿。國外，尤其是美國的學校，是不會專門為中國學生開辟情感管理的課程的，因為這里的教育本身就是作為一種自制機制而運行的，美國學生或者其他從小在情感管理教育基礎上成長的學生，會自適應這樣的教學，而從小缺乏相關教育的中國學生難免出現(xiàn)水土不服，幸運的學生會尋找身邊的朋友同學傾訴，以調(diào)節(jié)情感；而那些身邊無友的學生只能自食苦果，他們的成長道路是父母一手設計的，他們的選擇是父母一手包辦的，一旦走出國門，遠在萬里之外的父母自然無法再繼續(xù)成為他們的保護神，面臨自我保護和管理的現(xiàn)實，他們只能無奈面對。

夯實情感管理的基礎絕非一日之功，前提是孩子必須從小與父母建立足夠的信任感，這樣父母才能深入孩子內(nèi)心挖掘不利于成長的情感因子。找到這把錘子也絕非易事，這給父母提出了挑戰(zhàn)，因為這需要父母在孩子很小的時候就要記錄其成長的每一步，通過觀察孩子的言談舉止和每一個細微的變化，去了解孩子是否存在負面的情感元素，一旦出現(xiàn)就需要及時糾正，當然這樣的做法對于中國家長們來說難度很大，一是快節(jié)奏的社會使得中國父母很難在事業(yè)和子女教育之間做出合理平衡；二是中國父母對于教育認識的片面性，使得他們把涉及子女教育的所有問題都拋給學校，以至于孩子出現(xiàn)問題的時候，家長的第一反應就是追究學校的責任。誠然，學校是孩子教育的承擔者，但學校的教育更偏重理性的知識，關于成長和知識以外的技能的缺失，是家長沒有意識到的短板。孩子出現(xiàn)不當行為和舉止，家長采取的態(tài)度大多是批評、指責甚至暴力，總認為這樣才能讓孩子記住教訓，可是心里和情感上的變化呢？因為它們都太隱性了，也許是一個眼神，也許是一個表情都有可能表明他們看待某些事物或者行為的價值觀判斷正在發(fā)生變化，無論是良性的還是惡性的都會決定孩子的一生。

目前選擇國際教育之路的中國家長們需要正確平衡孩子學業(yè)和孩子情感教育，特別是情感自我管理教育，同時這部分家長還需要明確一點，那就是子女的國際教育同樣也是一項事業(yè)，家長自己的工作事業(yè)是在為社會和家庭創(chuàng)造財富和價值，而子女教育的意義同樣在于此，莫不如就從最細微的情感教育入手，因為情感和欲望是人之為人最根本的標志之一，只有讓孩子具備了健康的情感和高超的情感管理能力，才是邁向國際教育成功之路的保證。