摘 要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)教育產(chǎn)生了很大的影響。高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在諸多的問題，這些問題嚴(yán)重的影響到了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也給學(xué)生在就業(yè)的問題上帶來了困擾。而高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題主要對(duì)于該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及課程體系的不完善。因而，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平以及專業(yè)技能就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系加以完善。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容研究；課程體系研究

中圖分類號(hào)：TP3-4

以計(jì)算機(jī)學(xué)科和技術(shù)為主的科學(xué)技術(shù)革命已經(jīng)來臨，人類也已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代。在人類社會(huì)的任何領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了深入的發(fā)展，并且在生產(chǎn)、生活以及教學(xué)學(xué)習(xí)上引發(fā)了其變革[1]。在這樣的背景下，高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)原來的辦學(xué)體制以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系也就無法和新時(shí)代對(duì)人才的需求相適應(yīng)，為了能夠使得學(xué)生能夠更好的利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系加以改善。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)同就業(yè)需求錯(cuò)位

高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生理應(yīng)同時(shí)掌握基本知識(shí)和技術(shù)，學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)管理工作中也應(yīng)該能夠勝任。但是目前高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還過分的重視其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這樣的情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生也就無法在工作中發(fā)揮作用，出現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象。例如，在《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》課程中，對(duì)于電路原理、模擬數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、匯編語言等一些主要的課程中，學(xué)生在掌握的往往是這些課程的基本理論。也就是說學(xué)生要掌握電路的基本原理是什么，什么叫模擬數(shù)字技術(shù)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有哪些。在課程上，學(xué)生學(xué)習(xí)的這些基本的概念知識(shí)，而課程上學(xué)生并沒有實(shí)際操作，因此在實(shí)踐工作中也就得不到運(yùn)用。

1.2 寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)十分寬泛，導(dǎo)致專業(yè)的定位十分不明確[2]。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)標(biāo)應(yīng)該是以提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件理論和應(yīng)用，能夠在企業(yè)。單位等從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究和應(yīng)用，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理維護(hù)計(jì)算機(jī)等為培養(yǎng)目標(biāo)的。但是，目前學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)過于廣泛，學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力沒有受到重視。

1.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)特色沒有突出

高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用的教學(xué)計(jì)劃基本是一樣的，并沒有從學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，很多學(xué)校照搬一些名校的教學(xué)計(jì)劃和大綱，使得學(xué)校自身的特色無法凸顯出現(xiàn)來[3]。學(xué)校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生相比并沒有突出的特色。無論是專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)的學(xué)生他們所接受的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也基本一樣。因而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有突出的特色。例如，計(jì)算機(jī)課程使用的基本教材同其它專業(yè)使用的教材一致，而計(jì)算機(jī)中實(shí)踐教學(xué)諸如電子工藝實(shí)習(xí)、硬件部件設(shè)計(jì)和調(diào)試以及工程實(shí)踐等學(xué)習(xí)，教師還沒有花太多的時(shí)間進(jìn)行教授。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革內(nèi)容

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

基本的理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生還應(yīng)該能充分的利用其進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不但要對(duì)專業(yè)理論能夠全面的掌握，還應(yīng)該能夠從事計(jì)算機(jī)的實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用。例如，學(xué)生在課堂上學(xué)了word、office、powerpoint等軟件后，教師可以讓學(xué)生使用這些軟件進(jìn)行制作。具體可從以下部分進(jìn)行。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)電子工藝實(shí)習(xí)、硬件部件設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程時(shí)間以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，

其次，創(chuàng)設(shè)開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)也要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理方式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)開放式的實(shí)驗(yàn)管理，讓學(xué)生能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在教師的指導(dǎo)下利用實(shí)驗(yàn)資源更多地掌握計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生自身的應(yīng)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。例如，讓學(xué)生主動(dòng)使用VB程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，使用HTML語言制作網(wǎng)頁，通過photoshop處理圖片等。

另外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)新實(shí)驗(yàn)室或者基地建設(shè)的重視，在課程設(shè)置中開設(shè)創(chuàng)新性的課題。

最后。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化，使得學(xué)生的特長(zhǎng)能夠得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的實(shí)際問題解決的能力也能得到提高。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

近幾年中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛的引入到了教學(xué)研究中，而且還通過使用激勵(lì)政策來促使教師投入到教學(xué)改革中。教師的參與使得學(xué)校的改革工作能夠順利進(jìn)行。很多教師比較重視教學(xué)和科研共同發(fā)展的理念，重視學(xué)生科研和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)取得了一定的成果。這些教師通過計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的特點(diǎn)掌握新的技術(shù)和理論，然后把這些理論和技術(shù)應(yīng)用到課堂中去。

改進(jìn)教學(xué)方法可以通過開展CAI教學(xué)進(jìn)行。學(xué)?？梢酝ㄟ^結(jié)合引進(jìn)和自主開發(fā)課程CAI軟件進(jìn)行教學(xué)，通過CAI教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。學(xué)?？梢宰灾鏖_發(fā)諸如成績(jī)管理和評(píng)價(jià)管理等軟件，為學(xué)生提供更加全面和合理的評(píng)價(jià)、管理方式。以此，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度，進(jìn)而使得學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。

2.3 調(diào)整主干課程

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程以往的主干是基本理論，這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這些知識(shí)比較困難，因而其效果也不佳。因此，學(xué)校應(yīng)該調(diào)整主干課程，優(yōu)化課程體系，合理的界定教學(xué)內(nèi)容[4]。學(xué)校把電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)值分析、離散數(shù)學(xué)以及人機(jī)交互等作為主要課程。同時(shí)，通過合理的選擇外文教材，進(jìn)行雙語教學(xué)，提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)和英語水平，使得學(xué)生在應(yīng)用編程等計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)更好的掌握。

2.4 合理選修課程

作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)僅僅依靠課程教學(xué)是不夠的，因而學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選修和計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程。例如，喜歡動(dòng)畫的同學(xué)可以選修動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)課程，喜歡編程的學(xué)生可以選擇VF或者VC++程序設(shè)計(jì)語言課程。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和選修綜合，使得自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平得以提高，更加全面的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3 結(jié)束語

在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容以及課程加以改善，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)專業(yè)能力的過程中就要堅(jiān)持“優(yōu)化專業(yè)課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”的原則，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)該更新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。由于筆者能力有限，在闡述中有不足之處還望加以指正。

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作者簡(jiǎn)介：徐靈龍（1991.06-），男，浙江寧波人，學(xué)生，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

作者單位：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院，杭州 310036