摘 要：計(jì)算機(jī)時代已經(jīng)來臨，信息技術(shù)的浪潮正在改變著我們生活的世界。在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中開展更為具體、實(shí)用的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，不僅是教育改革的明確要求，更是廣大學(xué)生自身成長的迫切愿望。Scratch課程是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容，在中職信息技術(shù)教學(xué)中的地位也是十分獨(dú)特的，應(yīng)該引起一定的重視。本文正是以此為切入點(diǎn)，著重闡述了新時期中職Scratch編程教學(xué)的幾種有效思路和方法，重點(diǎn)結(jié)合Scratch趣味編程進(jìn)行分析和解讀，希望得出有用的結(jié)論和建議。

關(guān)鍵詞：Scratch編程；趣味編程；信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職學(xué)生

中圖分類號：TP311.10-4

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步尤其是計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)愈發(fā)受到人們的重視。一方面，開展信息技術(shù)教學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升，幫助學(xué)生形成信息化思維能力與創(chuàng)新能力，為將來的學(xué)習(xí)、深造和就業(yè)打好基礎(chǔ)；另一方面，我們已經(jīng)進(jìn)入到一個計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主導(dǎo)的全新時代，了解和掌握計(jì)算機(jī)成為基本的技能。尤其在中職教學(xué)工作中，開展更具實(shí)用性的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，其現(xiàn)實(shí)意義尤為明顯。scratch 編程是近年來中職計(jì)算機(jī)課程的一個重要組成部分，其教學(xué)方法的研究一直備受關(guān)注。以scratch 趣味編程為代表的新型教學(xué)方法的應(yīng)用，具備強(qiáng)大的生命力，也很有研究的價值。

1 趣味編程應(yīng)用于中職scratch 編程教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有序提升

中等職業(yè)學(xué)校開展scratch 編程教學(xué)，其根本目的是開發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，也是適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢的需求。Scratch圖形化程式語言適用于教育8～16歲的兒童及青少年，可以用它創(chuàng)造屬于你自己的故事、動畫、游戲、音樂甚至是繪畫，并且可以輕易的分享至網(wǎng)絡(luò)。Scratch程序設(shè)計(jì)的交互性特別強(qiáng)，在程序設(shè)計(jì)中只要用鼠標(biāo)雙擊任何語句塊，以及語句塊的組合，都可以馬上執(zhí)行看執(zhí)行效果。因此，在中等職業(yè)學(xué)校開展Scratch教學(xué)，不僅符合職業(yè)教育的理念，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位的素質(zhì)開發(fā)與提升的服務(wù)，可謂是“一舉多得”。

如，循環(huán)結(jié)構(gòu)被設(shè)計(jì)成“C”的形狀，提示使用者要反復(fù)執(zhí)行的語句塊需要放到里面。能夠輸出值的語句塊的形狀和數(shù)據(jù)類型有關(guān)，如果是數(shù)值，那么形狀是橢圓形的，如果是邏輯判斷，形狀是六邊形。如果形狀不匹配是不能放到一起的。因此，用它編程不用擔(dān)心語法錯誤，可以讓使用者在不知不覺中，學(xué)習(xí)程式語言的概念，進(jìn)而增加推理能力、掌握邏輯概念，更重要的是幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣和意識。

另外，Scratch編程教學(xué)的一個重要方法就是“趣味編程”，即在引導(dǎo)學(xué)生興趣、樂趣的前提下開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。中職教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生喜歡用Scratch做有趣的程序，更喜歡玩自己的程序。創(chuàng)造自己從未制作出來的事物，這必然可以大大激發(fā)中職學(xué)生的主觀能動性，而選擇并拓展Scratch，也正是因?yàn)樗袆?chuàng)新的基礎(chǔ)和創(chuàng)造的空間。

具體而言，Scratch趣味創(chuàng)造就是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己認(rèn)為有趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維迸發(fā)出耀眼的光芒。同時，有些程序是結(jié)合學(xué)習(xí)、生活來開發(fā)的，如計(jì)算器、鬧鐘、購物車等。通過這樣有趣的編程活動，讓學(xué)生打好創(chuàng)造的基礎(chǔ)。這套課程在國內(nèi)很多中職學(xué)校中得到了試用，影響很大，但是我們期望Scratch課程能夠更有持續(xù)性，并能讓學(xué)生將軟硬件結(jié)合起來學(xué)習(xí)。在中職階段，我們開始將學(xué)生從“趣味編程”引向“趣味創(chuàng)造”，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。

2 以良好師生關(guān)系及有效互動推進(jìn)中職Scratch的趣味編程教學(xué)

老師和學(xué)生是任何教學(xué)活動中都繞不過去的一個話題，也是永恒存在的基本矛盾。處理好師生關(guān)系，無疑是Scratch趣味編程的主要抓手，以師生互動為前提的Scratch趣味編程教學(xué)無疑更具活力。教育學(xué)理論研究認(rèn)為，好的氛圍或者氣氛，是指一種基于教學(xué)環(huán)境、活動情景與心理基礎(chǔ)的交流、溝通的“氣場”，是教學(xué)中師生關(guān)系培育必不可少的前提。有了好的氣氛和氛圍，教師與學(xué)生之間的交流便無阻礙，學(xué)生們會更加信任、尊重和依賴?yán)蠋煟蠋焸円部梢愿玫闹笇?dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生們不斷進(jìn)步。在中職Scratch教學(xué)中，師生關(guān)系的地位十分重要，而教師們的素質(zhì)與修養(yǎng)又直接關(guān)系到學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。因此，教師作為師生關(guān)系培育過程中更為主動的一方，必須全面提升個人的素質(zhì)、能力和修養(yǎng)，將搭建師生互動、交流平臺作為日常工作的一個著力點(diǎn)。堅(jiān)持以Scratch教學(xué)為主導(dǎo)，以Scratch教學(xué)活動為依托，營造愉快、充滿激情的師生交流氛圍，讓學(xué)生們“輕裝上陣”，體會中職Scratch學(xué)習(xí)的樂趣與益處，并激發(fā)學(xué)生們積極主動與老師溝通、互動的欲望。只有學(xué)生們積極主動起來，師生的關(guān)系才能有突破性的進(jìn)展。在中職Scratch教學(xué)中，教師必須發(fā)揮先鋒示范作用，將學(xué)生們的激情調(diào)動起來。

如，在中職Scratch課堂授課的過程中，教師要充分考慮學(xué)生們的感受和需求，要擺脫傳統(tǒng)的“滔滔不絕”式講述的模式，采取全新的師生互動的授課方法。具體的做法為，教師首先布置3-5個問題或任務(wù)，可以根據(jù)3W或5W的模式進(jìn)行；其次，讓學(xué)生們在授課之余仔細(xì)研讀并探究趣味編程的問題、任務(wù)；再者，教師必須摒棄“滿堂灌”的授課方法，留出15分鐘左右的時間給學(xué)生們提問、交流，為師生互動和溝通營造時間氛圍。當(dāng)師生為共同解決一個問題或任務(wù)進(jìn)行親密互動、有效溝通的時候，整個Scratch課堂立刻就變得更加活躍，更具吸引力。類似這樣的師生互動和溝通，是基于中職Scratch課堂氣氛的活躍，也是學(xué)生們喜聞樂見的。堅(jiān)持類似的師生關(guān)系培育方法，往往可以達(dá)到“事半功倍”的良好效果。

3 創(chuàng)新中職Scratch趣味編程教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

中職Scratch教學(xué)尤其是趣味編程教學(xué)的重要著力點(diǎn)就是以趣味性的編程活動帶動學(xué)生的思維活躍與情感變化，激發(fā)學(xué)生參與Scratch學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。在中職Scratch趣味編程教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該是兩個重點(diǎn)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，可以更好激發(fā)學(xué)生參與Scratch編程的樂趣，同時幫助學(xué)生建立信心和習(xí)慣；另一方面，Scratch趣味編程本身就是創(chuàng)造性極強(qiáng)的教學(xué)活動，學(xué)生能夠掌握其中的要領(lǐng)其實(shí)直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，這就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉。

如，Scratch把程序命令歸為動作、控制、外觀、偵測、聲音、Operation、畫筆、變量8大部分，并用顏色來分類，很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生只需要根據(jù)這8部分的命令積木按照自己的想法拖到腳本窗口，并堆積在一起，那么在右邊的瀏覽窗口根據(jù)命令來直接運(yùn)行，不需要有任何命令的書。每種類型的腳本中都有具體的腳本命令塊，這就像孩童搭積木，需要哪種類型的腳本命令時，只需要將這種腳本命令塊拖動到腳本區(qū)就可以一目了然。當(dāng)需要選取多個腳本命令塊時。我們可以在腳本區(qū)內(nèi)根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行組合，完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

總之，這是“可視化”的程序語言，就像一般的Windows軟件“所見即所得”的功能，不像一些程序語言需要經(jīng)過復(fù)雜的“編譯”過程才能看到結(jié)果。因此，Scratch把程序設(shè)計(jì)變得簡單、有趣了。這也就是為什么Scratch趣味編程的教學(xué)更加具備吸引力的原因。當(dāng)教師更好的引導(dǎo)學(xué)生參與其中的時候，學(xué)生對于Scratch的理解更進(jìn)一步，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力也自然逐步得到提升。

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作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇海門 226100