摘 要：信息化教學(xué)這種全新的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師變成了課堂的組織者。信息化教學(xué)在實(shí)施的過程中需要有相應(yīng)的硬件和軟件作為支撐，筆者從幾個(gè)方面對(duì)如何建設(shè)高質(zhì)量的信息化課堂，這種新的教學(xué)方式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；信息化課堂；多媒體資源

中圖分類號(hào)：TP391.6

現(xiàn)代科技帶來生活的巨變，我們?cè)谏钪蝎@取信息的方式也發(fā)生著變化。我們?cè)?jīng)只是用手機(jī)打打電話、發(fā)發(fā)短信，而現(xiàn)在，我們把手機(jī)當(dāng)做一個(gè)獲取信息的工具，瀏覽網(wǎng)頁、看視頻、交友等等。我們獲取信息的方式從語音發(fā)展到文本，再發(fā)展到視頻等各種多媒體信息。

學(xué)生也同樣感受著信息的巨變，他們已經(jīng)不滿足于教師只是拿著粉筆講課，PPT也不能提起他們的興趣，他們需要一個(gè)充滿豐富信息、充分互動(dòng)的課堂。他們需要一個(gè)能夠?yàn)樗麄兲峁┒喾N媒體信息的大的資源庫，在需要的時(shí)候像看網(wǎng)頁一樣打開，不是單純的文本，而是錄像、動(dòng)畫、視頻，可以像游戲一樣操作的模擬軟件。學(xué)習(xí)不會(huì)枯燥，能夠身臨其境。我們可以在網(wǎng)頁上看全世界各個(gè)院校的教學(xué)視頻、講座，學(xué)習(xí)將不再只是課堂內(nèi)，它將延伸到課堂外。

1962年格拉澤提出了“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念，作為一門學(xué)科正式確立于美國，二十世紀(jì)八十年代后期，我國的教育專家學(xué)者便開始對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。“教學(xué)設(shè)計(jì)”是信息化教學(xué)的核心，沒有設(shè)計(jì)就沒有教學(xué)。信息化教學(xué)以多媒體技術(shù)作為支撐，網(wǎng)絡(luò)作為主要的傳輸方式，具有“信息多樣化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化”的特征，實(shí)踐性、社會(huì)性、思想性強(qiáng)，從本質(zhì)上改變了教師與學(xué)生的角色，把教師的主動(dòng)講授變成了學(xué)生的主動(dòng)探索。

信息化教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的信息化資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，由傳統(tǒng)的教師灌輸變成感興趣的自主學(xué)習(xí)。用精心的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)用的硬件設(shè)備和各種軟件資源。

下面筆者就如何運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，建設(shè)高質(zhì)量的信息化課堂進(jìn)行了探索，需要從五個(gè)大的方面進(jìn)行建設(shè)：

1 建設(shè)高質(zhì)量的信息化課堂，要有一定的硬件設(shè)施

信息化教學(xué)在實(shí)施的過程中，需要利用PPT進(jìn)行演示、手寫板板書進(jìn)行演示，這些都需要借助于電腦、手寫板以及投影設(shè)備作為硬件基礎(chǔ)。信息化教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主查找資源，需要連有網(wǎng)絡(luò)的電腦終端作為硬件支撐。

信息化教學(xué)可以用圖片、動(dòng)畫、視頻等展示知識(shí)點(diǎn)，但有時(shí)也需要一定的實(shí)物教學(xué)，實(shí)物的數(shù)量可以大大少于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)過程中可以先利用軟件進(jìn)行仿真操作后再進(jìn)行實(shí)物的操作。就像我們可以先用模擬汽車駕駛臺(tái)練習(xí)后，再到汽車上進(jìn)行實(shí)際駕駛操作一樣。從而大大減少了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修的工作量，軟件仿真相比實(shí)物操作更為清晰，可以加入實(shí)時(shí)的操作提示，更方便于學(xué)生掌握操作方法。

2 建設(shè)高質(zhì)量的信息化課堂需要豐富的信息化軟件資源

軟件資源包括信息類軟件和互動(dòng)類軟件。信息類軟件主要是為學(xué)生提供多媒體信息資源，可以作為教師教學(xué)演示用，也可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。例如現(xiàn)在教學(xué)中大量使用的PPT，用Dreamware制作的多媒體課件等等，可以以網(wǎng)站的形式引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，瀏覽圖片、文本、視頻等，還可以提問、討論、答疑。

互動(dòng)類軟件主要是為學(xué)生提供輔助教學(xué)，可以模擬、仿真、操作。例如，基于平臺(tái)軟件開發(fā)的儀器儀表模擬操作軟件，利用投影技術(shù)建立的環(huán)境營造類實(shí)景模擬操作軟件，操控臺(tái)等等。學(xué)生對(duì)于這種互動(dòng)式的軟件十分感興趣，很容易沉浸其中。但是這種軟件的弊端就是開發(fā)困難，如果教師進(jìn)行開發(fā)，大多由于時(shí)間不夠，軟件水平不高，很難實(shí)現(xiàn)。軟件公司進(jìn)行開發(fā)主要是針對(duì)性不夠強(qiáng)，不能與實(shí)際教學(xué)相匹配。目前，大多是學(xué)校與軟件公司共同開發(fā)，需要較多的人力和財(cái)力，網(wǎng)絡(luò)上也有一些共享的軟件資源。

3 建設(shè)高質(zhì)量的信息化課堂，需要軟件運(yùn)行維護(hù)人員

軟件開發(fā)可由軟件公司承擔(dān)或使用公共資源軟件，各個(gè)院校在軟件使用過程中均需要一定的運(yùn)行和維護(hù)人員。軟件由于其開發(fā)使用范圍較小，兼容性、軟件漏洞等問題必然存在，要保證其正常使用，必須有運(yùn)行維護(hù)人員。這些人員應(yīng)熟悉軟件開發(fā)平臺(tái)，適時(shí)進(jìn)行軟件優(yōu)化，進(jìn)行軟件日常維護(hù)，保證教學(xué)過程的順利實(shí)施。這些人員可由軟件開發(fā)公司提供，軟件開發(fā)公司定期或在需要的時(shí)候?qū)υ盒＝虒W(xué)軟件進(jìn)行維護(hù)?；蛘呖梢杂筛髟盒＿x派教師到軟件公司進(jìn)行短期培訓(xùn)，之后可以在教學(xué)中運(yùn)用軟件得心應(yīng)手。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與軟件公司的交流，軟件公司知道教學(xué)中需要什么，對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行優(yōu)化，可以大幅提高軟件制作水平。

4 建設(shè)高質(zhì)量的信息化課堂，需要具有信息化教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力，熟練操作教學(xué)軟件的師資隊(duì)伍

信息化帶給教育新的理念，任何新生事物都需要一個(gè)接受的過程。提高師資隊(duì)伍的信息化水平首先就要讓教師首先接受這個(gè)新生事物，認(rèn)可這種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的方式。信息化教學(xué)不是做點(diǎn)PPT、做個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程就是信息化教學(xué)了，信息化教學(xué)是在本質(zhì)上改變教師的角色，拋開傳統(tǒng)教學(xué)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。沒有教師對(duì)信息化課堂的設(shè)計(jì)，再好的信息化軟件也是無法發(fā)揮他的特長的。這就需要以講座、比賽等多種形式進(jìn)行推廣，讓老師主動(dòng)去參與其中。用精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)用信息化資源自主學(xué)習(xí)，教師監(jiān)督指導(dǎo)。

學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，不斷深化信息化教學(xué)的精神，提高教師信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)新的教學(xué)模式的現(xiàn)代化教師。

5 建設(shè)高質(zhì)量的信息化課堂，還需要一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備輔助教學(xué)

很多人會(huì)有這樣的想法，采用信息化教學(xué)有圖片、有模擬臺(tái)，那我們就不用買什么實(shí)驗(yàn)設(shè)備了，還節(jié)省了大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)。其實(shí)則不然，實(shí)物的操作是無法替代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，模擬無法達(dá)到實(shí)物的操作效果。在學(xué)生模擬操作之后，會(huì)使實(shí)物操作的準(zhǔn)確率大大增加，確實(shí)減少了實(shí)驗(yàn)的損耗。例如在電子技術(shù)中，我們?cè)O(shè)計(jì)的電路如果出現(xiàn)連線故障發(fā)生短路，會(huì)把元器件燒壞，學(xué)生往往因?yàn)槲窇郑桓覈L試連接電路，而仿真操作可以模擬故障現(xiàn)象，讓學(xué)生知道電路連錯(cuò)了，會(huì)有什么后果，改正后再連接實(shí)物電路，那么在實(shí)際操作中這種連接錯(cuò)誤概率會(huì)大幅降低甚至沒有。

信息化教學(xué)是一個(gè)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的全新的教學(xué)模式，它不僅僅是教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，而是教育理念、教育思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。他的應(yīng)用與推廣是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不能急于求成。信息化教學(xué)由傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，中間教師的角色發(fā)生了變化。教師變成組織者和策劃者，需要組織教學(xué)項(xiàng)目，策劃如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何協(xié)助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)過程。在組織學(xué)習(xí)過程中，需要用到各種硬件和軟件資源作為支撐。

在信息化教學(xué)的道路上我們都在探索，沒有固定的模式，不拘一格，只要能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)教授為主動(dòng)學(xué)習(xí)，都是好的方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，需要更多的教師參與其中，集思廣益，用精彩紛呈的信息化課堂吸引學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由遨游。

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作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西九江 332000；江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江 332000