摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳播方式的日新月異，科技進(jìn)步給人們帶來(lái)了極大的便捷，同時(shí)也帶來(lái)了很大的危害。在此情況下，媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)越來(lái)越密不可分，如何提高個(gè)人對(duì)不良信息的防范意識(shí)，做到不信謠、不傳謠，健康、合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具備終身學(xué)習(xí)的能力成為當(dāng)前信息素養(yǎng)教育過(guò)程中值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；信息素養(yǎng)；教育；互聯(lián)網(wǎng)；媒介

中圖分類(lèi)號(hào)：G206-4

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，寬帶網(wǎng)絡(luò)速度提高很快，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。隨著技術(shù)的發(fā)展、各種高效率的信息傳播工具越來(lái)越先進(jìn)，傳播效率越來(lái)越高，受眾越來(lái)越廣。伴隨著硬件技術(shù)發(fā)展，PC終端、移動(dòng)終端、智能電視等作為信息受眾工具，越來(lái)越普及。而正是因?yàn)檫@些先進(jìn)技術(shù)以及先進(jìn)信息終端工具無(wú)限滲透到人們的日常生活中，也因此極大的改變著人們的思想觀念以及生活習(xí)慣，甚至是改變了某些人的命運(yùn)。所以在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的年代，如何有選擇性的接收一些信息，保持一個(gè)健康的良好的客觀心態(tài)、，具備一定的媒介素養(yǎng)能力，同時(shí)具備終身學(xué)習(xí)的能力，成為當(dāng)前信息素養(yǎng)教育過(guò)程中非常值得探討的一個(gè)問(wèn)題。

1 什么是媒介素養(yǎng)

“媒介素養(yǎng)”一詞源于國(guó)外，且在國(guó)外早就有相關(guān)的研究與教育實(shí)踐。所謂的“媒介素養(yǎng)”是指人們對(duì)于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。媒介素養(yǎng)教育不能等同于媒體人員從業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，媒介素養(yǎng)是一種大眾化的通識(shí)教育，是人們辨識(shí)客觀信息的基本能力，對(duì)于信息的接受和傳播，應(yīng)該具備獨(dú)立的評(píng)判信息的價(jià)值和意義，并繼而有效地利用信息的能力，他是當(dāng)今人們應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)之一。而媒體從業(yè)素質(zhì)是一種專(zhuān)業(yè)技能或素養(yǎng)培養(yǎng)，它僅僅是某些特定行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)或者能力。

2 什么是信息素養(yǎng)

“信息素養(yǎng)（Information Literacy）”是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤考斯基于1974年在美國(guó)提出的，主要包括文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（意識(shí)層面）和信息技能（技術(shù)層面）三個(gè)方面。它最早由圖書(shū)館信息檢索能力演變而來(lái)，本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。是一種利用信息工具和信息資源進(jìn)行有效的信息獲取及加工的技能，同時(shí)對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行主觀意識(shí)的批判能力以及對(duì)信息社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。在信息化飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了極大的便捷，人們可以根據(jù)自己的目標(biāo)需要進(jìn)行各種信息的收集、分類(lèi)，并從中篩選出有價(jià)值的信息，進(jìn)而進(jìn)行再次創(chuàng)造，以發(fā)揮一定的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，但是互聯(lián)網(wǎng)信息的無(wú)限擴(kuò)展導(dǎo)致信息膨脹、信息誤導(dǎo)，甚至是謠言的快速傳播，這也降低了人們獲取信息的效率，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，具備信息素養(yǎng)能力是人們必備的基本素質(zhì)之一。信息素養(yǎng)教育不能等同于信息技術(shù)教育，信息技術(shù)更多的體現(xiàn)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等基本概念以及office操作、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等基本能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決各個(gè)學(xué)科中所遇到實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。雖然信息素養(yǎng)與信息技術(shù)在某種程度上有所重疊，但是信息素養(yǎng)的范疇更廣泛。

3 媒介素養(yǎng)教育的目的

在國(guó)外，20世紀(jì)下半葉就慢慢興起了媒介素養(yǎng)教育。目前在北美、歐洲等很多國(guó)家已經(jīng)成為中小學(xué)的正規(guī)教育課程，主要培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。但是我國(guó)也是近些年才開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的研究，離真正的普及教育還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種信息發(fā)布工具層出不群，且功能越來(lái)越先進(jìn)，使得信息傳播速度相當(dāng)快，受眾相當(dāng)廣，人們也越來(lái)越依賴(lài)這些傳播工具及其傳播的信息。比如“微博”、“微信”、“QQ”、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新聞客戶端等等，雖然我們國(guó)家對(duì)媒體信息做了適度的管控，但是總有一定的“死角”。前幾年出現(xiàn)的“人肉”暴力搜索、近些年的虛假新聞、網(wǎng)絡(luò)詐騙等等，都給社會(huì)帶來(lái)了很大的危害，當(dāng)然很多信息也包含了消極的、負(fù)面的甚至暴力的危害社會(huì)的內(nèi)容，那么面對(duì)如此眾多的信息，作為涉世未深的未來(lái)花朵的青少年很容易受到不良信息的影響，甚至改變了人生觀和價(jià)值觀，因此如何引導(dǎo)青少年正確的選擇利用自己所需的有價(jià)值的信息，并且做到不信謠、不傳謠，這是當(dāng)前教育亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

4 媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育之間的關(guān)系

國(guó)務(wù)院日前下發(fā)《關(guān)于印發(fā)“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略及實(shí)施方案的通知》，這是寬帶中國(guó)作為國(guó)家戰(zhàn)略而提出的，旨在推進(jìn)寬帶普及以及寬帶大提速，在此基礎(chǔ)上的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將得到全面發(fā)展及更新?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興媒介，大有取代傳統(tǒng)的廣播電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介，由于其傳播的信息量相當(dāng)大、內(nèi)容多元、檢索方便、發(fā)散更快更廣，人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)信息。人們正在享受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的豐碩成果的同時(shí)，也給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的安全隱患，由于青少年閱歷較淺、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，容易受網(wǎng)絡(luò)信息的誤導(dǎo)，因此人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)工具獲取信息、以及對(duì)獲取的信息如何辨別處理，這就是媒介素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)所要處理的問(wèn)題。早期國(guó)外將媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)均作為分開(kāi)的課題進(jìn)行研究，因?yàn)樵缙谛畔⒌膫鞑ブ饕峭ㄟ^(guò)廣播、電視、報(bào)紙等媒介，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由于信息傳播方式的改變，這兩者之間的關(guān)系已經(jīng)變得密不可分，而且越來(lái)越緊密，所以在信息素養(yǎng)教育中融入媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)變得非常有必要。

5 在信息素養(yǎng)教育過(guò)程中加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育更為合適

我國(guó)從1984年開(kāi)始，教育部即規(guī)定有條件的高校廣泛開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用課教育，目的是提高大學(xué)生的情報(bào)意識(shí)和文獻(xiàn)檢索技能，為學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力做準(zhǔn)備，這其實(shí)就是早期的信息素養(yǎng)教育。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，我國(guó)從小學(xué)即開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及信息素養(yǎng)能力，在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力，并學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)和收集有價(jià)值的信息。與此同時(shí)，在信息技術(shù)教育過(guò)程中，要注重學(xué)生的思想道德與媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生客觀的、公正的看待和利用互聯(lián)網(wǎng)信息。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度幾何式增長(zhǎng)年代，培養(yǎng)學(xué)生一定要具備信息的基本甄別能力。要做到不信謠、不傳謠，這是信息素養(yǎng)教育過(guò)程中必須要解決好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

師者，傳道授業(yè)解惑也。良好的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開(kāi)好的老師。作為教師應(yīng)該具備敏銳的信息意識(shí)，能夠意識(shí)到信息在信息化社會(huì)的重大作用。應(yīng)該具有高尚的思想道德和良好的媒介素養(yǎng)、豐富的信息知識(shí)和良好的信息素養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)好學(xué)生的媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)能力。

6 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用飛速發(fā)展，信息傳播渠道較多、較快，不良信息也較多的情況下，媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人們必須具備的核心技能，而且隨著科技的發(fā)展，兩者之間越來(lái)越密不可分，在加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的同時(shí)，有必要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，面對(duì)各種互聯(lián)網(wǎng)信息，能夠具備質(zhì)疑、選擇、理解進(jìn)而進(jìn)行再創(chuàng)造的能力。

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作者簡(jiǎn)介：卜言彬（1984-），男，江蘇灌云人，教研室主任，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；段永良（1960-），男，湖北人，教師，副教授，研究方向：廣播電視工程。

作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，南京 211172

基金項(xiàng)目：中國(guó)廣播電視協(xié)會(huì)2013年媒介素養(yǎng)研究專(zhuān)項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2013ZGXH0020）。