教育的本質(zhì)就是通過傳承與創(chuàng)新文化來教化人，成就人。因此，一所學(xué)校的文化精神標(biāo)識(shí)著它的辦學(xué)水平。校園文化精神主要體現(xiàn)在師生的精神風(fēng)貌、價(jià)值取向、審美志趣、行為習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)上。可見，小小的校園中蘊(yùn)含著大文化，召喚著大文化。說它蘊(yùn)含著大文化是因?yàn)樾@本身就是一座文化富礦，功能強(qiáng)大；說它召喚著大文化，是說校園文化事關(guān)學(xué)生的終身發(fā)展，意義重大。近年來，我們武陵中心小學(xué)緊緊圍繞培植“校園核心文化精神”這個(gè)宗旨，以精神文化為骨，以物態(tài)文化為經(jīng)，以活動(dòng)文化為緯，從小節(jié)著意，小處著手，小事著力，在小小的校園中書寫大文化這篇文章，實(shí)現(xiàn)了以文培德、以文促智、以文啟美的目的。

著意抓“三風(fēng)”，放大校園精神文化

培植校園核心文化精神是校園文化建設(shè)的宗旨所在。它最鮮明地呈現(xiàn)在以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的校園精神文化上。我們武陵中心小學(xué)始終把培植、傳播與實(shí)踐精神文化作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，校園精神文化既是無形的，博大抽象不好把握；但又是有形的，它時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在師生的日常行為舉止之中。因此，我們把日常習(xí)性的養(yǎng)成教育放大為“三風(fēng)”建設(shè)的重頭戲。

首先，我們將 “書香校園，人文課堂，儒雅教師，高雅學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，“讀書改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生”的校訓(xùn)，“博我以文，約我以禮，見善思及，見賢思齊”的成長箴言物化，用巨大的文字和圖像放大它的傳播功效，內(nèi)化成為他們的日常需要。

其次，我們通過開展每天詳解一條禮儀、每周誦讀一次校訓(xùn)、每月推介一批典型、每期進(jìn)行一次總結(jié)的活動(dòng)，在班級(jí)間、教師間進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、工作、習(xí)性評(píng)比。正是這些看似小節(jié)的工作，起到了春風(fēng)化雨般的強(qiáng)大作用。幾年的努力，“厚德、善教”的教風(fēng)，“好學(xué)、勵(lì)行”的學(xué)風(fēng)，“知書、尚禮”的校風(fēng)在我校悄然形成?！叭L(fēng)”的形成，共同標(biāo)舉了我校知書、尚禮的儒雅文化精神。

著手建環(huán)境，擴(kuò)大校園物態(tài)文化

校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的主要物質(zhì)載體，我們通過廣泛的研究、討論，初步形成了建筑文化、走廊文化、景觀文化、室內(nèi)文化四大主題物質(zhì)文化場域。我校的建筑以灰色作底、白色勾筋、黃色提亮的主色調(diào)形成的建筑風(fēng)貌。它將中國古典建筑特色與西方現(xiàn)代建筑風(fēng)格融為一體，象征著我們的校園文化精神植根傳統(tǒng)，包容世界，立足當(dāng)下，放眼未來。

文化走廊既包括室外游廊，也包括文化墻，文化墻的主題是“經(jīng)典與生活”。文化墻當(dāng)屬我校物態(tài)文化的亮點(diǎn)，集中傳達(dá)了我們明禮尚德的文化訴求?！拔湫≠x”是一篇散文詩，我們掛在文化墻的醒目位置，以吸引師生們的共鳴?！皩W(xué)校沿革”圖文并茂地介紹了學(xué)校的發(fā)展，讓全校師生一起分享武小走過的風(fēng)雨歷程。“讀經(jīng)誦典”是結(jié)合我?！敖?jīng)典與生活”“每期讀一部經(jīng)典”的教育活動(dòng)而設(shè)置，目的就是通過讀圖的方式讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典?！懊苏故尽奔日故疚幕说膭?lì)志、勤學(xué)、報(bào)國故事，又展示優(yōu)秀校友的成功事跡，激勵(lì)師生?！皩W(xué)校生活”就是截取師生教育、生活中的片斷，集中呈現(xiàn)，供全體師生分享和諧美好校園?！笆止に嚻氛故尽笔怯靡粋€(gè)實(shí)木博古架展示師生優(yōu)秀手工作品等。這一工程將極大地提升了我校的辦學(xué)品味。

走進(jìn)我們的校園，靜臥在鮮花叢中的“知書尚禮” 文化石將引導(dǎo)我們步入一個(gè)四季常綠、四季常香、四季常艷生態(tài)文化圈中。這就是我們通過合理套種植物并點(diǎn)綴以命名后的雕塑、曲路、美石、小亭而構(gòu)建的景觀文化，是它們呼應(yīng)著我們的文化志趣。

我校的室內(nèi)文化主要是指由班級(jí)圖書角、班級(jí)植物園等組成的教室文化。同時(shí)，我們也突出功能室文化個(gè)性，如音樂室的律動(dòng)、美術(shù)室的睿智等。

通過打造四大物質(zhì)文化場景，使校園內(nèi)的每個(gè)小空間，每件小物體，每個(gè)小細(xì)節(jié)都烙上了文化的印跡，透露著文化氣息。它們相互映襯，構(gòu)成了一個(gè)巨大的文化場域，對(duì)學(xué)生耳濡目染，起到無聲勝有聲的教育效果。

著力搭平臺(tái)，壯大校園活動(dòng)文化

靜態(tài)的物質(zhì)文化一旦成型就具有相對(duì)的穩(wěn)定性，時(shí)間長了，對(duì)于活潑好動(dòng)，求新尚奇的小學(xué)生來說，其吸引力與感染力就會(huì)相對(duì)降低。為了保持校園文化旺盛的生命力，我們從小事著力，搭建平臺(tái)，不斷壯大校園活動(dòng)文化，把它們延伸到教育工作的方方面面。

我們所說的小事是指：活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，不務(wù)虛；活動(dòng)形式力求人人能動(dòng)，不作秀，并且把活動(dòng)常態(tài)化、制度化，課程化。我們正是這樣一點(diǎn)一滴地壯大了校園活動(dòng)文化。目前，我們學(xué)校已經(jīng)形成了本校的八大精品活動(dòng)文化。這些活動(dòng)開展以來，得到了學(xué)生與家長的高度認(rèn)可。多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生擺脫了狹小的校園物質(zhì)生存空間，延展了精神性存在，不僅讓校園充滿了朝氣，而且平添了縷縷書香氣。

校園文化建設(shè)是一個(gè)長期性、細(xì)節(jié)性、全面性的工作，還需要學(xué)校的一系列制度予以保障，需要校長把握好文化理念的高度、行動(dòng)的速度、實(shí)施的可行度，需要老師們不斷地總結(jié)、調(diào)整、創(chuàng)新。因此，它也往往為人們所忽視，所不解。但它又的確是教育工作中一個(gè)以小見大工程。只要我們認(rèn)識(shí)到它的重要性，開動(dòng)腦筋，小小的校園必然會(huì)生成引領(lǐng)學(xué)生終身的大文化。

（作者單位： 湖南省常德市鼎城區(qū)武陵小學(xué)）