校園文化是學(xué)校特色的重要表征，是學(xué)校重要的教育資源，是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤。校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會(huì)的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。每所學(xué)校校園文化建設(shè)都應(yīng)該有一個(gè)主題，都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)核心的價(jià)值取向，只有這樣，才能使學(xué)校文化建設(shè)各具特色，才能彰顯學(xué)校的個(gè)性。我校結(jié)合自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨將“陽(yáng)光、和諧、幸福”作為校園文化建設(shè)的主題，作為教育教學(xué)管理和活動(dòng)的主旋律，成為文化建設(shè)的核心理念。

提煉辦學(xué)理念

培植“陽(yáng)光、和諧、幸?！睘楹诵牡男@精神文化。我校提出了“塑造陽(yáng)光心靈，構(gòu)建和諧校園，實(shí)踐幸福教育”辦學(xué)宗旨，把“陽(yáng)光、和諧、幸福”作為我們辦學(xué)追求的目標(biāo)和境界，把師生幸福作為學(xué)校發(fā)展的根本，讓教師擁有教育理想和職業(yè)的成長(zhǎng)幸福，讓學(xué)生擁有童年成長(zhǎng)的幸福，進(jìn)而讓師生家庭擁有成長(zhǎng)的快樂(lè)。

實(shí)施環(huán)境布局

培植以“陽(yáng)光、和諧、幸?！睘橹黝}的校園環(huán)境文化。首先，抓住災(zāi)后重建機(jī)遇，通過(guò)附屬景觀工程美化學(xué)校外部環(huán)境。在建設(shè)中將學(xué)校建筑的主色調(diào)設(shè)計(jì)為淺藍(lán)色和橙黃色，同時(shí)拆除原校門(mén)建新校門(mén)，新校門(mén)左側(cè)宣傳欄非常簡(jiǎn)潔地顯示學(xué)校的辦學(xué)宗旨，進(jìn)入校門(mén)就可看到有600年樹(shù)齡的巨大皂莢樹(shù)。我們以大樹(shù)為中心，在地面上鋪設(shè)了碎石陽(yáng)光射線，大樹(shù)兩側(cè)的《嘉陵小學(xué)賦》以及刻有“博德”二字的巨石，進(jìn)一步詮釋學(xué)校的發(fā)展歷程和我們的辦學(xué)思想。其次，精心設(shè)計(jì)，以“陽(yáng)光、和諧、幸?！睘橹黝}進(jìn)一步裝點(diǎn)校園。對(duì)校園設(shè)施設(shè)備、植物、植被以及人文景觀進(jìn)行了整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，體現(xiàn)環(huán)境育人的理念。積極推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，師生共同參與設(shè)計(jì)和制作展示才華、放飛童心的活動(dòng)園地，展示各具特色的班級(jí)名片和充滿童真童趣的學(xué)生佳作，使學(xué)生受到潛移默化地熏陶、感染和引領(lǐng)。

強(qiáng)化教育實(shí)踐

以“陽(yáng)光、和諧、幸?！睘槟繕?biāo)培育師生行為文化 校園精神文化最終需要內(nèi)化為師生的行為文化，學(xué)校行為文化的塑造應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”，尊重人的權(quán)利，滿足人的需要，促進(jìn)人的發(fā)展。我們將“陽(yáng)光、和諧、幸?！弊鳛槟繕?biāo)，確立以人為主的人本文化，以學(xué)校成員的成長(zhǎng)與幸福為中心，提供有利于他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作平臺(tái)和發(fā)展空間。

以培養(yǎng)“德馨學(xué)實(shí)、明理誠(chéng)信、智慧陽(yáng)光、生氣勃勃”的幸福學(xué)生為目標(biāo)，提供學(xué)生適宜的教育 一方面以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和美德教育為重點(diǎn)，為學(xué)生的幸福人生奠基。為深化養(yǎng)成教育，我校還著手編印《嘉陵小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣讀本》，作為德育校本教程，進(jìn)入班隊(duì)會(huì)及品德與生活課堂。同時(shí)我們還通過(guò)建“美德銀行”“感恩銀行”，力圖挖掘和彰顯出每位學(xué)生的美德閃光點(diǎn)。學(xué)校還圍繞“美德銀行”開(kāi)展了一系列德育活動(dòng)：“美德大搜索”、美德小富翁評(píng)比、愛(ài)心義賣會(huì)、愛(ài)心圖書(shū)交易會(huì)等活動(dòng)。另一方面注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠基。我校改革課程設(shè)置，在藝體學(xué)科設(shè)置特色課，根據(jù)教師的特長(zhǎng)和學(xué)生喜好，將全年級(jí)學(xué)生打亂重新組合，在同一時(shí)間開(kāi)展不同的特長(zhǎng)培訓(xùn)。我校先后成立了健美操、小主持人、小記者等藝術(shù)團(tuán)體，成立了乒乓、籃球、足球、業(yè)余田徑隊(duì)等體育團(tuán)隊(duì)。與此同時(shí)，我們每年舉辦讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)搭建了廣闊的舞臺(tái)。

以培養(yǎng)“身正學(xué)高、誠(chéng)仁博達(dá)、敬業(yè)樂(lè)教、文質(zhì)彬彬”的幸福教師為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教師適合的環(huán)境 為了培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建教師行為文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校采用了以下培養(yǎng)策略：走“科研興?！敝罚M(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供服務(wù)；加強(qiáng)校本教研，建立和完善校本教研制度，教師教育教學(xué)反思制度，成立學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例評(píng)析、教學(xué)論文；完善教師學(xué)習(xí)研討制度，創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境；充分發(fā)揮市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，鼓勵(lì)他們多上示范課并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；在加強(qiáng)校本教研的基礎(chǔ)上，通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)，送教下鄉(xiāng)及與兄弟學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)展示活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之，我校作為合并學(xué)校，原南街小學(xué)、民族小學(xué)及嘉陵幼兒園都有悠久的辦學(xué)歷史，曾經(jīng)有過(guò)輝煌的發(fā)展歷程，但合校帶來(lái)的三校間文化碰撞造成許多不和諧的因素，因此需要有新的文化促成三校間各種文化的融合。現(xiàn)實(shí)決定我校校園文化建設(shè)要把培育學(xué)校精神文化放在首位，在校園環(huán)境文化建設(shè)中體現(xiàn)我們以“陽(yáng)光、和諧、幸?！睘橹餍傻暮诵霓k學(xué)思想與目標(biāo)，進(jìn)一步完善學(xué)校制度文化，以活動(dòng)文化、師生行為文化、科研文化為重點(diǎn)，努力構(gòu)建和諧校園、幸福校園，讓教師在學(xué)校濃厚文化氛圍中體驗(yàn)和感受從事教師職業(yè)的幸福與光榮，讓學(xué)生在文化的熏陶下幸?？鞓?lè)成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、環(huán)境文化和師生行為文化的和諧統(tǒng)一。

（作者單位： 四川省廣元市利州區(qū)嘉陵小學(xué)）