作為培養(yǎng)中等技能人才的職業(yè)學(xué)校，依據(jù)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，筆者所在的祁陽縣職業(yè)中專把“以教育培育內(nèi)在素質(zhì)，以實(shí)踐培養(yǎng)外在技能”的辦學(xué)理念為根本基點(diǎn)，設(shè)置了融技能培養(yǎng)和思想教育于一體的課程體系、活動(dòng)機(jī)制、管理模式和文化系統(tǒng)，構(gòu)建了一套富有特色、頗具新意的中職德育新模式，具有一定啟發(fā)性和借鑒意義。

課程育人：注重效果

課堂是育人的主陣地。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的課程特點(diǎn)，學(xué)校將針對(duì)性和實(shí)效性作為根本指針，設(shè)置了融技能培養(yǎng)和思想教育于一體的課程體系。

德育課是中職學(xué)校專門進(jìn)行思想教育的課程，重在教育學(xué)生如何做事、做人，為成為一個(gè)合格的社會(huì)公民和職業(yè)人做準(zhǔn)備。雖然課程名稱非常正統(tǒng)，但卻是學(xué)校最受學(xué)生歡迎的一門課程。學(xué)校首先按照《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)”的“三貼近”原則，組織精銳力量對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行必要的“校本化”處理。為保證教學(xué)案例的鮮活性和時(shí)效性，教研組還根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、最新時(shí)政隨時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整新內(nèi)容。馬云、潘石屹、釋永信等創(chuàng)業(yè)先鋒的經(jīng)典案例常被用來激勵(lì)學(xué)生，“老人摔倒扶不扶”“網(wǎng)絡(luò)理財(cái)”等熱點(diǎn)話題常被結(jié)合到教學(xué)中，“變形計(jì)”“職來職往”等教育性、針對(duì)性強(qiáng)的綜藝節(jié)目也會(huì)隨時(shí)引入德育課堂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了獨(dú)具特色的考核、考試機(jī)制。對(duì)教師推行推門聽課、隨機(jī)測評(píng)、抽樣調(diào)查等多種靈活實(shí)用的課堂教學(xué)考核辦法，對(duì)學(xué)生采取即興演講、模擬面試、情境實(shí)戰(zhàn)等德育素質(zhì)測試辦法。通過考試指揮棒的導(dǎo)向作用，從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格的改變，提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性，使思想教育變得有血有肉、生動(dòng)有趣。

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，文字內(nèi)容少、老師講得少，但學(xué)校照樣把德育滲透做進(jìn)了各個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)細(xì)節(jié)。上專業(yè)課的時(shí)候，學(xué)生之間普遍不稱呼姓名，而是以“××長”“××經(jīng)理”來稱呼，這是因?yàn)閷W(xué)校采取了多種與企業(yè)接軌，又深受學(xué)生歡迎的教學(xué)機(jī)制。小組合作是一種最基本的模式，把全班學(xué)生按照一定規(guī)律合理搭配，分成若干個(gè)合作小組，每個(gè)組建立自己的制度章程和小組文化，組內(nèi)實(shí)行組長輪換制，定期進(jìn)行組內(nèi)和各組之間的競賽和評(píng)比，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神、協(xié)作精神和合作意識(shí)。虛擬工資制、公司化管理制是一種更受學(xué)生歡迎的教學(xué)機(jī)制。班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)按照公司管理模式設(shè)置，實(shí)行競聘上崗和優(yōu)勝劣汰制，每個(gè)學(xué)生都有自己的模擬考核卡和工資卡，課內(nèi)外的各種表現(xiàn)都會(huì)相應(yīng)進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)管理流程和方式，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)、服從意識(shí)、時(shí)間觀念，增強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)質(zhì)量、效益等要素的認(rèn)識(shí)，為過渡為真正的職業(yè)人打下良好基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校大都會(huì)與一些企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校充分利用這一有利條件，要求各班根據(jù)相應(yīng)專業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化以及班級(jí)學(xué)情等元素，開設(shè)特色化的班本課程。發(fā)揮企業(yè)管理代表或派駐教師的教育功能，用他們自己的親身經(jīng)歷和企業(yè)生產(chǎn)過程中的現(xiàn)實(shí)案例跟學(xué)生現(xiàn)身說法，往往更具可信性和教育力。另外，學(xué)校還開設(shè)了法規(guī)普及、身心拓展等方面的校本選修課程，從而使整個(gè)課程體系變得完整、豐滿、生動(dòng)有效。

活動(dòng)育人：提振信心

活動(dòng)育人是德育一個(gè)重要載體。學(xué)校教育教學(xué)始終貫穿著明顯的“三主”特色，即以學(xué)生全員參與為活動(dòng)主體，以專業(yè)技能展示為主要內(nèi)容，以提高職業(yè)素養(yǎng)為主要宗旨。

學(xué)校所有的文體活動(dòng)，不論哪一個(gè)環(huán)節(jié)，盡量都由學(xué)生自行組織、自我完成；不論哪一種表演形式，其內(nèi)容和主旨必定離不開所學(xué)專業(yè)和相關(guān)職業(yè)。不僅主題突出，而且活動(dòng)密度大，做到了“天天有展示、周周有活動(dòng)、月月有匯總”。搭建足夠的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分展示，發(fā)展?jié)撡|(zhì)有機(jī)會(huì)得到挖掘和發(fā)現(xiàn)。相當(dāng)多在初中階段因成績不佳而缺乏自信、頹廢不振的學(xué)生，在多元化的活動(dòng)中找回了自信。自信心一上來，整個(gè)人就會(huì)瞬間爆發(fā)似的，發(fā)生著讓人刮目相看的全新蛻變。

“首月效力”是祁陽縣職業(yè)中專更具魔力的育人理念。學(xué)校多年前就意識(shí)到學(xué)生入學(xué)第一個(gè)月的重要性和影響力，明確指出：“學(xué)生行不行，一個(gè)月影響一生；教師行不行，一個(gè)月給學(xué)校交答卷；學(xué)校行不行，一個(gè)月贏得家長信任?！眹@這一理念，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)第一個(gè)月不以課堂教學(xué)為主，而是設(shè)置了包括理想教育、禮儀訓(xùn)練、校規(guī)普及、軍事訓(xùn)練等形式豐富、富有成效的教育類活動(dòng)，然后集中到月末的會(huì)操表演統(tǒng)一檢驗(yàn)，作為考核相關(guān)處室及班級(jí)工作成效的第一關(guān)，使重點(diǎn)力量全部走上教育第一線，全天候圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。一個(gè)月下來，所謂的“差生”“問題學(xué)生”，都發(fā)生了意想不到的變化。

學(xué)校建立了健全的社團(tuán)活動(dòng)制度，將學(xué)生的專業(yè)技能優(yōu)勢與群眾需求相結(jié)合，成立了電器維修、電腦維護(hù)、醫(yī)療咨詢、農(nóng)技指導(dǎo)、禮儀服務(wù)、愛心獻(xiàn)演等多個(gè)學(xué)生公益社團(tuán)，經(jīng)常深入街頭和社區(qū)開展活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)利用所學(xué)業(yè)知識(shí)為群眾或特定群體提供各種義工服務(wù)。在服務(wù)別人、奉獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生自身的專業(yè)技能、職業(yè)自信、社交能力等在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

管理育人：與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于手機(jī)給學(xué)校管理帶來的新問題，很多學(xué)校在禁與否之間困惑和徘徊，一直未能找到有效辦法化解。但在祁陽縣職業(yè)中專，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每當(dāng)上課鈴響的時(shí)候，學(xué)生所做的第一件事是自覺走上講臺(tái)，將手機(jī)關(guān)掉并投入一個(gè)貼有自己名字的專用收納袋中。晚上就寢前，手機(jī)統(tǒng)一收納也是必須要做的功課。這樣一來，可以用的時(shí)候不耽誤使用，不能用的時(shí)候集中管理不用，既考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，又盡量避免手機(jī)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。同時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常開展與正確使用手機(jī)相關(guān)的宣傳教育活動(dòng)，通過正面疏導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成好的使用習(xí)慣，營造一個(gè)利于學(xué)生成長的清靜世界。

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生喜歡通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)方式相互交流的特點(diǎn)，學(xué)校要求學(xué)生處管理人員、班主任等骨干德育成員，至少都要開通一種信息化的交流方式，并對(duì)與學(xué)生互動(dòng)情況進(jìn)行定期檢查。專門負(fù)責(zé)心理咨詢的“知心大哥”“知心大姐”，除了通過書信、面談等方式跟學(xué)生保持溝通，還能玩轉(zhuǎn)微博、微信等學(xué)生中流行的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，是學(xué)生欽佩的“潮人”和“達(dá)人”，擁有相當(dāng)多的粉絲，跟學(xué)生之間的溝通、交流效果自然不言而喻。

“提高自信力是職業(yè)學(xué)校德育的核心”，針對(duì)職中學(xué)生自信心普遍不足的現(xiàn)狀，學(xué)校推出了一項(xiàng)以“細(xì)節(jié)點(diǎn)亮人生”為中心主題的教育舉措。根據(jù)不同工作崗位性質(zhì)，要求上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至門衛(wèi)等所有人員，每周必須上報(bào)一定數(shù)量的學(xué)生亮點(diǎn)信息，作為一條硬性措施，納入基本的工作考核范圍。然后通過多種發(fā)布平臺(tái)，對(duì)收集到的學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、全方位的推介和發(fā)布。一學(xué)期下來，幾乎所有學(xué)生都會(huì)有幾次受到全校師生、家長或社會(huì)關(guān)注的榮耀時(shí)刻。

文化育人：傳承創(chuàng)新

獨(dú)特的地理位置賦予了學(xué)校得天獨(dú)厚的辦學(xué)環(huán)境。學(xué)校前臨文化旅游勝地、國家四大碑林之一的浯溪公園，背靠有幾十家新興企業(yè)的縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。學(xué)校以敏銳的辦學(xué)理念，實(shí)行開門辦學(xué)，將難得的區(qū)域優(yōu)勢融進(jìn)學(xué)校教學(xué)，形成了“園中校、校中廠”的大文化格局。旅游專業(yè)、美妝專業(yè)每年都要到浯溪公園進(jìn)行幾次臨戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，機(jī)電、數(shù)控、電工等其他專業(yè)則都可以隨時(shí)到就近的企業(yè)進(jìn)行觀摩、實(shí)習(xí)，身臨其境感受企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)良好的職業(yè)精神和操作習(xí)慣等具有獨(dú)到的促進(jìn)作用。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的整體設(shè)置完全按照企業(yè)環(huán)境和文化進(jìn)行構(gòu)建。相應(yīng)專業(yè)的生產(chǎn)流程、質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀作品展示、歷屆校友楷模等布置在最顯眼的位置，車床、機(jī)器的擺放都盡量按照企業(yè)的實(shí)際狀況來設(shè)置，實(shí)訓(xùn)老師以實(shí)際生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)、流程進(jìn)行管理和考核。仿真的企業(yè)環(huán)境，實(shí)戰(zhàn)的生產(chǎn)氣氛無形中是對(duì)學(xué)生一種非常好的熏陶和激勵(lì)，極大地提高了實(shí)訓(xùn)效果。

2012年，學(xué)校啟動(dòng)了國家改革發(fā)展示范校的創(chuàng)建工作，借這一重大契機(jī)，學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚、有所突出地又將文化建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)整個(gè)校園的物質(zhì)文化重新進(jìn)行了一次整體規(guī)劃，從中心廣場到各個(gè)角落，都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。雖然整個(gè)校園相當(dāng)于換了一層皮膚，但辦學(xué)精神和文化精髓卻得到了更好彰顯，原有的文化傳統(tǒng)得到了很好保留。新改造的文化設(shè)施賞心悅目，校園的每株植物、每個(gè)元素，似乎都充滿了可以說話的文化力量，流淌著一種和諧、昂揚(yáng)向上的生命力量。

（作者單位：湖南省祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）