中專學校主要招收初中畢業(yè)生，其年齡通常較小，且多是獨生子女。他們在這個年齡段好奇心強、思維活躍、易于接受新事物、充滿活力，但也容易產生心理問題。比如，他們處理問題的能力不強，但不希望受到管制；思維簡單，態(tài)度和行為容易受外界影響，有一定的變化性和可塑性。因此，教師和家長需要認識到他們身心發(fā)展轉變的特征。針對中職生的心理問題，要及時采取合適的辦法，對學校而言，就要注重完善學生的心理健康教育，調動他們的積極性和主動性，一定程度上發(fā)揮他們的潛能，使其成為心智健全的勞動者。

中職生心理障礙的具體表現(xiàn)

筆者經過調查研究發(fā)現(xiàn)，中職生心理障礙的主要表現(xiàn)為：

一是缺乏人際交往經驗、人際交往能力。中職生只是剛剛獨立學習和生活，到了一個新的環(huán)境，會缺少與人際交流的閱歷，不知道如何與人溝通，常常使自己感到窘迫，具體表現(xiàn)在：恐懼和長輩交流；害怕與陌生人打交道；希望得到友誼，渴望異性，但不能把握好這個度。

二是缺乏自信，適應社會的能力不強。在相關的問卷調研中，有39.6%的學生覺得表現(xiàn)出的能力比不上其他同學；30.5%的學生看不到自己的優(yōu)缺點；44.3%的學生遭遇困難不能踴躍對待；20.2%的學生逃避困難。由此產生的問題在于，學生知道在社會上和別人存在差異，情緒頹廢和經常抱怨。

三是情緒自我調節(jié)能力低，波動幅度大。在調查中發(fā)現(xiàn)，36.8%的學生覺得自己的情緒轉變大，不穩(wěn)定；45%的人回答是不能很好的控制自己的情緒；34.2%的人覺得情緒的作用會體現(xiàn)在生活和學習中。以上情況，對于中職生的成長與發(fā)展起不到積極的影響。

中職生心理障礙成因

心理發(fā)展不均勻 這些孩子多在16歲至20歲，從其體形、身高等方面看他們已經成長了，但是心理方面明顯落后。由于他們多少獨生子女，多受父母寵愛，也導致他們青春期出現(xiàn)早熟和晚熟的現(xiàn)象，甚至會產生精神障礙。

學生會受到多元環(huán)境的影響 在一個多元化社會，學生的思想觀念和成年人的觀念有很大的不同，因此，中職生和他們的家長、教師的觀念存在完全相反的情況，是中職生行為問題確立的重要因素。

中職生自我認識不清 中職生追求社會前景和個人選擇的機遇是困難的，作為一群內心充滿疑惑的群體，他們很多生長在優(yōu)越的環(huán)境中，有些中職生養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習慣，不承認屬于自己的幸福。即使是福氣也會認為是一種包袱，把學習認為是煩惱；學習不是為了自己本身，而是為了敷衍父母，為了彌補家長的遺憾。這些都會影響中職生心理健康的發(fā)展。

中職生心理問題的解決措施

發(fā)揮中專學校的主導作用 一是完善教師培訓和心理健康水平。教師是真正的組織者和教育的執(zhí)行者，肩負著教學的主要使命，學生健康心理是教師的主要職責。所以，教師要提高道德水平，關心學生，使學生能夠信任自己，進而接受道德教育的實效性；教師要嚴格要求自己，在教學中的各個環(huán)節(jié)中起主要的作用。學校應提升教師的心理健康教育水平，并組織教師學習心理健康的相關知識，使教師充分意識到心理健康教育的重要性，認識學生心理健康的不同時期特點，進而做到避免學生出現(xiàn)心理問題。二是創(chuàng)造和諧的校園氛圍。中職生在校園需要和諧健康成長的理想環(huán)境，所以要建立一個安全和健康的環(huán)境，重視安全教育，杜絕一切安全隱患，避免出現(xiàn)校園暴力，保證學生的安全。完善學校的安全保證，加強安全法例的學習，擬定突發(fā)事情應對的方法。要建立一個和諧的教育服務體系，豐富學生的課余生活，經常開展文化藝術節(jié)和體育比賽。讓學生能夠走進社區(qū)、進工廠、下農村等到基層進行社會實踐，為學生建立靈活、自由的學習環(huán)境，發(fā)現(xiàn)他們的潛能，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時引導學生自我管理，建立和諧班集體，以民主的方式進行干部選舉，實施任期輪換制度，調動他們的競爭意識和民主參與。建立學生文明監(jiān)督崗，舉辦“一幫一”的活動，使學生能夠自我調節(jié)、自我完善各種活動，提高對自然和社會的謙和素質，建設守信團結、積極向上的班集體。三是建立心理健康咨詢服務機制。學校應建立學生心理健康輔導服務機制，首先應開展心理健康研究的定期調研，為中職生心理健康教育提供理論指導，對不同年級學生的不同性別進行分類，探究學生的心理問題；完善學校與學校之間互相交流的信息，以防止可能出現(xiàn)的問題，在處理心理問題的經驗交流；要對學生心理健康做測試，定期檢查以盡量避免學生出現(xiàn)心理問題，一經發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生要積極跟蹤服務和引導；要創(chuàng)建和完善心理咨詢，開設熱線和心理輔導，使學生有心理問題有機會傾訴，防止他們心理失衡；學校教師要針對心理問題，正確使用心理調節(jié)，引導學生形成自己的正確看法，鼓勵學生之間的互動，主動拉近彼此的距離，對人要真誠、豁達。

發(fā)揮家庭的教育作用 作為父母，在培養(yǎng)方面應該加強孩子心理的緊迫感和責任感。為了提高心理健康的認識，要采取正確的教育和行為，形成和諧的家庭環(huán)境；同時加強挫折教育，為孩子創(chuàng)造一個和諧、寬松的成長環(huán)境。家長也應該經由定期書信、電話溝通的形式，注重孩子的思想和心理方面的動態(tài)，配合學校，給予及時地指引。

全社會的關愛 對社會而言，要加強宣傳教育，讓中職生意識到心理健康是一個人身心健康的重要方面，出現(xiàn)心理問題時，應該及時進行心理咨詢。同時社會要尊重心理疾病的群體，給予更多的理解和關愛，平和地接觸有心理障礙的人，不得歧視和嘲笑他們。

（作者單位：江蘇省常熟市中等專業(yè)學校）