學(xué)校教育具備多特性，其中教育的文化性則是貫穿學(xué)校教育過(guò)程始終的唯一特性。學(xué)校文化是指學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)。學(xué)校文化的形成應(yīng)該是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生所具有的共有和共享信念，同時(shí)又與特定的學(xué)校歷史傳統(tǒng)相聯(lián)系，是生長(zhǎng)的、綿延的、至柔的，是一個(gè)習(xí)得交融創(chuàng)生過(guò)程，最終由內(nèi)而外體現(xiàn)在每一位教師和學(xué)生身上。它是學(xué)校的一種精神、一種氣質(zhì)，是無(wú)處不在的一種力量。

以文化建校為突破點(diǎn)

筆者所在校并不是一所歷史悠久的學(xué)校，目前還沒(méi)有形成一定的品牌；它僅是一所起點(diǎn)比較高、現(xiàn)行地理位置比較好、正在穩(wěn)步發(fā)展的新學(xué)校。目前，學(xué)校正處于提升期。要想更好地發(fā)展、形成品牌，就必須重新審視學(xué)校的定位，尋找突破點(diǎn)。這個(gè)突破點(diǎn)，就決定用什么方式去做后續(xù)的工作，以帶來(lái)學(xué)校更持久的發(fā)展空間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，學(xué)校一班人找到了這個(gè)突破點(diǎn)，即文化建校，以文化建設(shè)來(lái)凸顯學(xué)校發(fā)展方向。學(xué)校文化發(fā)展定位可用兩個(gè)字來(lái)涵蓋，即：用心，就是在學(xué)校教育教學(xué)中樹(shù)立“用心文化”。

解讀“用心文化”

“用心文化”是一種細(xì)節(jié)文化。這種文化的特質(zhì)是向內(nèi)而不是向外的。這里的內(nèi)是指所有學(xué)生和老師，指他們的精神狀態(tài)、愛(ài)好志趣。這一群人里，特別是孩子在小學(xué)期間能不能把心放在教學(xué)上，他（她）會(huì)用什么樣的方式去表達(dá)與擴(kuò)展自己。這里的外是指找最好的教育名家，把最時(shí)尚的教育理念帶到學(xué)校里來(lái)。就小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，是不是真的需要那么多創(chuàng)新理念，是不是真的要有那么多的復(fù)雜思考，是不是真的要有那么多深刻的理念，是可以持懷疑態(tài)度的。中國(guó)教育歷經(jīng)百年，但就小學(xué)教育對(duì)人肩負(fù)的一種責(zé)任而言，其實(shí)沒(méi)多少改變。它就是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)環(huán)節(jié)，開(kāi)始逐年逐級(jí)提升人的素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)人全面進(jìn)步；而不是去樹(shù)立一個(gè)高大目標(biāo)，培養(yǎng)成什么什么樣的人才

對(duì)此，我想很多人也有這樣的認(rèn)為，我們所培養(yǎng)的就是合格公民，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)心理調(diào)適，使他們?cè)诤筇煊懈嗟臋C(jī)會(huì)接受教育，有更多的職業(yè)發(fā)展。小學(xué)教育給了他們一塊恒定不變的基石，那就是屬于人的教育，而不只是學(xué)科里的那些華而不實(shí)的東西。每一所學(xué)校呈現(xiàn)的形態(tài)是千姿百態(tài)的，但責(zé)任和使命是不變的。

“用心文化”是一種點(diǎn)式文化。如果可以把學(xué)校文化大致分類(lèi)，不妨可以分成構(gòu)造型文化、線型文化和點(diǎn)式文化。構(gòu)造型文化，它講究框架結(jié)構(gòu)，就像建筑物是從構(gòu)成上做起來(lái)，新生學(xué)校都有這種特質(zhì)。線型文化，它有著漂亮的流線，這種學(xué)校歷來(lái)有什么樣的東西存在，好幾代的校長(zhǎng)都會(huì)延續(xù)著這么做，老學(xué)校往往會(huì)有這種特質(zhì)。點(diǎn)式文化顧名思義就是尋找到那個(gè)點(diǎn)，美麗的流線始于點(diǎn)文化，從一小點(diǎn)開(kāi)始，逐漸化開(kāi)來(lái)，由點(diǎn)到線，但是這一點(diǎn)要做得夠好，所以，我們還在做這種文章，就像握著筆提一口氣，深深的吸足墨汁，希望它化開(kāi)來(lái)……用心的點(diǎn)從哪里做起呢，一個(gè)是對(duì)用心做闡述性的表達(dá)，一個(gè)是隱喻性的表達(dá)。如果有可能從小學(xué)教育就提出來(lái)一些直白的淺顯的道理，這是我們能做到的，學(xué)校的每一個(gè)人都能表達(dá)他的想法是什么，而且不同的時(shí)期會(huì)有不同的表達(dá)，這么一來(lái)，用心一定會(huì)有所收獲。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，最好的教育資源就在每一個(gè)教育者的身邊。

學(xué)校管理理念

近年來(lái)，智慧管理、智慧教育、智慧教學(xué)被人崇尚。筆者覺(jué)得，無(wú)論在智慧還是道德的層面，“用心”都可以被用來(lái)解讀智慧、道德，都可以被顯化、被個(gè)性化成一種管理文化的實(shí)踐。因此，在學(xué)校管理上，我們也同樣選擇“用心文化”作為學(xué)校的管理理念。簡(jiǎn)單講，“用心”既是最好的智慧，也是最好的道德。前者足以注解教育者的能力與傾向，后者足以注解教育者的態(tài)度和質(zhì)態(tài)。此二者，就是管理之要。于是在管理上，強(qiáng)調(diào)“用心文化”，要求老師、學(xué)生做到：第一，以“用心”統(tǒng)領(lǐng)所有。學(xué)校文化制度中校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等繁復(fù)不堪，因此需要簡(jiǎn)明直白，這樣才能使學(xué)校學(xué)生與教師深刻接受和領(lǐng)會(huì)。第二，用心成就智慧與德惠。在多元文化相融并存的時(shí)代，同樣的“用心”可以有多種注釋與解說(shuō)，它們會(huì)有差異，但是，一定都是積極的，一定都是相融的，也一定是相互啟發(fā)激勵(lì)的。

6年來(lái)，筆者所在校凝煉“教育始于用心，教育現(xiàn)于用心，教育成于用心”核心理念，確立“一心一意，小有大成”的校訓(xùn)，宣揚(yáng)“用心是慧，用心是惠”的文化價(jià)值，學(xué)校正以規(guī)范的教育管理、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、特色的校園文化、豐碩的辦學(xué)成果，傾力建構(gòu)新的優(yōu)質(zhì)教育資源。

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）