3月14日，深圳市龍崗區(qū)語(yǔ)文教研員孫春成來(lái)到平安里學(xué)校，隨堂聆聽(tīng)了青年教師楊瓊執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》、陳翥執(zhí)教的《孔乙己》兩節(jié)課，并與教學(xué)處主任尹佳俊一起對(duì)小說(shuō)課教學(xué)模式進(jìn)行探討。通過(guò)當(dāng)堂示范，引導(dǎo)學(xué)生如何與文本對(duì)話，運(yùn)用“段落教學(xué)法”，使學(xué)生在讀中感知所授課文情節(jié)，在讀中體會(huì)人物內(nèi)心情感變化，最后懂得“成長(zhǎng)離不開(kāi)挫折”這一道理。5月21日，《教育》旬刊記者應(yīng)邀來(lái)到平安里學(xué)校采訪，校長(zhǎng)毛展煜說(shuō)，多年來(lái)，學(xué)校以教師成長(zhǎng)為龍頭引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展，采用“引進(jìn)來(lái)”等教學(xué)模式，通過(guò)示范課，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有興致，教學(xué)效果得到極大提升。

個(gè)性培養(yǎng)與“春蠶式教師”

平安里學(xué)校位于環(huán)境優(yōu)美、風(fēng)景怡人的深圳龍崗中心城區(qū)，毗鄰龍崗區(qū)教育局及天安數(shù)碼城，地處君悅龍庭、水藍(lán)灣、萬(wàn)科金色沁園等高尚住宅區(qū)。學(xué)校創(chuàng)辦10年，已發(fā)展成為55個(gè)教學(xué)班的辦學(xué)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)2503人。學(xué)校開(kāi)辦之初，生源薄弱，師資以缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師居多。鑒于此，學(xué)校著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重師資隊(duì)伍建設(shè)和教師個(gè)性培養(yǎng)，搭建了“青年教師教學(xué)基本功比賽”“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等平臺(tái)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)分享、專家進(jìn)校、外出培訓(xùn)等多種方式提升教師教學(xué)水平，經(jīng)過(guò)不懈努力，學(xué)校已形成一支愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

上月底，相鄰的龍城小學(xué)陳喜紅、吳清彩、朱曉慧、李潔等20余位語(yǔ)文教師，來(lái)到平安里不同年級(jí)和班級(jí)上課，相互探討交流閱讀教學(xué)的方式方法，共同提高教師閱讀教學(xué)水平。這些“引進(jìn)來(lái)”教師分別帶來(lái)了《兩只鳥(niǎo)蛋》《葡萄溝》《畫(huà)楊桃》《晏子使楚》《賣火柴的小女孩》《一夜的工作》等閱讀課，課堂環(huán)節(jié)緊扣，一步一引，扶放自如、點(diǎn)面結(jié)合、抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，這種閱讀教學(xué)是一種很好的閱讀教學(xué)方法，課堂小結(jié)使文本內(nèi)涵得到更高升華。龍城小學(xué)教師不一樣的課堂架構(gòu)吸引了學(xué)生，課后，兩所學(xué)校教師又進(jìn)行相互探討與交流，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，“約定”下一次課題研究中共同改進(jìn)提高。

近年來(lái)，學(xué)校圍繞“德才至善，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)有健全人格的合格公民為目標(biāo)，以教師成長(zhǎng)促進(jìn)教育教學(xué)改革為動(dòng)力，通過(guò)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形像，學(xué)校綜合實(shí)力與知名度顯著提高。學(xué)校認(rèn)為，教師成長(zhǎng)在于職責(zé)分明，每年開(kāi)學(xué)前的科級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議上，校領(lǐng)導(dǎo)與科、級(jí)組長(zhǎng)分解崗位職責(zé)要求，要求科、級(jí)組長(zhǎng)明晰職責(zé)所在，做好日常教學(xué)管理，做好教學(xué)處的得力助手。通過(guò)教師個(gè)性培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)常規(guī)課題研究與跟蹤落實(shí)制度，堅(jiān)持各科組每月一次常規(guī)檢查，包括作業(yè)批改、教案等。

以校本教研與培訓(xùn)為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采取團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)方式，先評(píng)集體，再評(píng)個(gè)人。日常備課工作，學(xué)校要求發(fā)揮集體智慧，建立集體備課制度。本學(xué)年，平安里學(xué)校先后開(kāi)辦了由初中數(shù)學(xué)組鄒火滾老師主講的幾何畫(huà)板培訓(xùn)，小學(xué)語(yǔ)文組廖智玲老師主講的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)方法等各類校本培訓(xùn)共33場(chǎng)；通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”模式，在邀請(qǐng)了知名教育專家劉靜波、黃愛(ài)華、蔡雁輝及區(qū)學(xué)科教研員來(lái)校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，先后派骨干教師參加全國(guó)性專業(yè)研討會(huì)42人次。學(xué)校規(guī)定，各科組每學(xué)期安排不少于一半的教師上公開(kāi)課（可結(jié)合校內(nèi)青年教師課堂教學(xué)比武及市、區(qū)基本功比賽活動(dòng)），骨干教師上精品課，青年教師上匯報(bào)課。通過(guò)備課、上課、議課、評(píng)課，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研討。學(xué)校堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課制度，學(xué)校行政、科級(jí)組長(zhǎng)每周隨堂聽(tīng)課不少于一節(jié)，并形成課后交流、有效指導(dǎo)的具體規(guī)范，教師逐步養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，學(xué)校由此產(chǎn)生大量“春蠶式教師”。副校長(zhǎng)曾小毅除負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作外，還擔(dān)任小學(xué)的思品課，他將思品課上得極富趣味性，受到學(xué)生歡迎，師生之間的感情日漸深厚，學(xué)生見(jiàn)到他會(huì)親切地稱呼“校長(zhǎng)老爸”。去年圣誕節(jié)，全班學(xué)生齊聲大喊：“校長(zhǎng)老爸好！”曾小毅因此感動(dòng)得熱淚盈眶，成為他終生難忘的一幕。八年級(jí)（4）班學(xué)生文毅說(shuō)，我們的地理老師賀老師也是一位可親可敬的“春蠶式教師”，她已是躋身教師行列很久的人了，留了一頭清爽的短發(fā)，雖然年紀(jì)有點(diǎn)大了，臉上的細(xì)紋已占據(jù)了眼角，但仍掩蓋不住她對(duì)教學(xué)的熱情，她慈祥，她嚴(yán)厲，在我們學(xué)生心目中有著崇高形象。

堅(jiān)持10年的“班會(huì)”

平安里學(xué)校認(rèn)為，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的橋梁，抓好班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。4月16日，校長(zhǎng)毛展煜作為“班會(huì)”召集人，在學(xué)校階梯教室召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上蔡浩然老師就如何上好一節(jié)班會(huì)課做了精彩發(fā)言，商麗穎老師針對(duì)心理學(xué)在教育中的應(yīng)用列舉了一些實(shí)際案例，賴翠霞老師關(guān)于少先隊(duì)知識(shí)進(jìn)行了講解，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的典型案例，展示出學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)”所取得的收獲。平安里學(xué)校這種“班會(huì)”的形式已堅(jiān)持10年。副校長(zhǎng)曾小毅說(shuō)，通過(guò)“班會(huì)”交流，不僅為班主任成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是一次次具有實(shí)效、快捷、高效的校本培訓(xùn)，此種形式拓寬了班主任思路，提高了育人整體水平，因而增強(qiáng)了學(xué)校整體教育實(shí)效。教學(xué)處主任馮麗才也說(shuō)，班主任學(xué)會(huì)做有心人，也學(xué)會(huì)了從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材。

據(jù)介紹，“班會(huì)”內(nèi)容主要包括：以級(jí)組為單位的經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹、班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題等形式。在上一次“班會(huì)”上，有著豐富班主任經(jīng)驗(yàn)的谷萍萍老師與大家分享了“家校共建”合作教育模式，通過(guò)發(fā)揮班級(jí)家委會(huì)、家長(zhǎng)義工等多方力量，形成教育合力。黃琦老師在班主任中算是“新人”，但其所管理的班級(jí)，卻常常摘得學(xué)校文明班、衛(wèi)生先進(jìn)班等桂冠，可見(jiàn)其治班有獨(dú)到之術(shù)，其本人也被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，“愛(ài)字當(dāng)頭，嚴(yán)格管理”“重視班級(jí)凝聚力”“抓最后一個(gè)學(xué)生”等都是黃琦班主任的經(jīng)典策略。平安里學(xué)校德育處主任曾慶斌在工作筆記中有這樣一段記錄：

年級(jí)組長(zhǎng)、班主任應(yīng)該干什么，怎么干？①明白社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和自己的需要，盡量做到五個(gè)統(tǒng)一；②思考所帶班級(jí)的短、中、長(zhǎng)期培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)生及家庭情況，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育；③能夠及時(shí)了解班級(jí)發(fā)生的事情及每個(gè)同學(xué)的動(dòng)向，要有敏感性和自己的主見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題要拿得起放得下；④明白自己每天、每周、每月、每學(xué)期的常規(guī)工作，并能認(rèn)真落實(shí)；⑤利用一切力量幫助自己達(dá)成教育目標(biāo)，培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，并尋求家長(zhǎng)配合。

對(duì)此，辦公室主任李瑛說(shuō)，提高班主任自身素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣，教師的主人翁意識(shí)不可或缺。平時(shí)早讀，班主任會(huì)提前到班級(jí)管理學(xué)生，等到早讀的科任老師到班后，班主任才默默離開(kāi)；今年體育中考，班主任全程跟隊(duì)，默默地協(xié)助體育教師為學(xué)生做好各項(xiàng)后勤工作，讓學(xué)生輕裝上陣，終取得優(yōu)異成績(jī)。

為促進(jìn)“班會(huì)”的持續(xù)性開(kāi)展，提高班主任認(rèn)知水平，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。平安里學(xué)校開(kāi)展班主任論文、讀書(shū)心得評(píng)選活動(dòng)，出臺(tái)《班主任論文、讀書(shū)心得評(píng)選活動(dòng)方案》，征文中強(qiáng)調(diào)參賽文章必須是原創(chuàng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲將取消參賽資格，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，在公正原則上要求所有評(píng)委本著公正之心進(jìn)行評(píng)審，不準(zhǔn)“徇私舞弊”。從事多年班主任的丁琳老師上學(xué)期所帶班級(jí)考核名列前茅，其“指引、信任，共創(chuàng)和諧班級(jí)”經(jīng)驗(yàn)得到全校認(rèn)可，她針對(duì)初中生如何應(yīng)對(duì)叛逆心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析、用不同尋常事例自我教育方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。“班會(huì)”的互動(dòng)交流中，一般由主持人隨機(jī)抽取題目要求作答，每當(dāng)此時(shí)，各位班主任在期盼中略微增加了一點(diǎn)兒小緊張。在本學(xué)期第二次“班會(huì)”上，先后有36位教師發(fā)言，針對(duì)提出的現(xiàn)代教育管理問(wèn)題，踴躍表達(dá)自己看法，贏得了與會(huì)者的一致喝彩?！鞍鄷?huì)”題目雖然大都是“如何教育孩子”之類的小問(wèn)題，但從班主任的精彩發(fā)言中，讓大家領(lǐng)略到“教育小問(wèn)題，教師大智慧”。

專業(yè)成長(zhǎng)：永遠(yuǎn)的主題

學(xué)校重視教師專業(yè)成長(zhǎng)，每周確保每個(gè)科組有半天時(shí)間的教研活動(dòng)。每學(xué)期舉行課堂教學(xué)基本功比賽、教學(xué)論文評(píng)比，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升。學(xué)校還大力推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)，去年以來(lái)，學(xué)校要求三至八年級(jí)教師全體參與，同時(shí)引導(dǎo)每一名學(xué)生也參與一門課程。學(xué)校制定校本課程管理與評(píng)價(jià)體系，教師通過(guò)選購(gòu)課程教輔資料編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)申報(bào)和審批，學(xué)校最終確定67門校本課程。在校本課程授課中，每節(jié)課要求做到“五定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定教師、定學(xué)生，學(xué)校負(fù)責(zé)授課教師考勤，授課教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)考勤，授課內(nèi)容必須按質(zhì)按量完成。授課期間，學(xué)校對(duì)各門校本課程實(shí)施情況進(jìn)行中期抽查，最后由行政人員參與校本課程成果展示評(píng)分，并組織問(wèn)卷調(diào)查，從多方面進(jìn)行綜合評(píng)定。通過(guò)一年的校本課程授課，最終學(xué)校評(píng)選出《科技教育》《石頭畫(huà)》《小學(xué)手工》《啦啦操》等20門優(yōu)秀校本課程，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品及活動(dòng)照片也收集起來(lái)，在學(xué)校櫥窗、宣傳欄進(jìn)行展示。學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)精神得到了訓(xùn)練，既拓寬了視野，獲得了新知，又豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好。校本課程的開(kāi)設(shè)有力地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校的素質(zhì)教育因此提升到了新的高度。

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)教師智慧共享。4月9日，平安里學(xué)校組織開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文組“閱讀教學(xué)”同課異構(gòu)教研活動(dòng)，邀請(qǐng)資深語(yǔ)文教師石景章蒞臨指導(dǎo)。四年級(jí)語(yǔ)文組教師黃梓儀與石景章老師分別執(zhí)教《和我們一樣享受春天》一課，同樣的文本，不同的解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)各具特色的教學(xué)風(fēng)格。課后，語(yǔ)文組教師就此不同的兩節(jié)課進(jìn)行集中評(píng)課，不同的教學(xué)方法在交流中碰撞與升華，讓全體教師受益匪淺。

副校長(zhǎng)朱芳儀說(shuō)，“同課異構(gòu)”活動(dòng)讓教師從不同的角度，用不同的理解及不一樣的方法體現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的基本要求，充分展示出平安里教師的教學(xué)個(gè)性，此類教研組活動(dòng)不僅拓寬了教師視野又營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)了教師的不斷成長(zhǎng)，引導(dǎo)更多教師從專業(yè)型教師走向?qū)＜倚徒處煛?/p>

學(xué)校認(rèn)為，師徒結(jié)對(duì)、利用“傳、幫、帶”提升學(xué)校整體教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有好處。學(xué)校規(guī)定，教齡未滿3年的青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)，每周聽(tīng)課不少于1節(jié)，骨干教師應(yīng)積極指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)。教學(xué)處通過(guò)每周工作例會(huì)，指導(dǎo)科、級(jí)組長(zhǎng)在教育教學(xué)管理中發(fā)揮作用。學(xué)校認(rèn)為，科組長(zhǎng)的工作重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)常規(guī)管理、科組內(nèi)校本研訓(xùn)、觀課、評(píng)課等，加強(qiáng)對(duì)本科組教師專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)；級(jí)組長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，通過(guò)協(xié)調(diào)、協(xié)助各備課組教師完成教學(xué)任務(wù)，提高年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量?？倓?wù)處主任林騰駒說(shuō)，學(xué)校建立QQ群，更加方便教師日常教學(xué)方法的交流和專業(yè)知識(shí)的研究。

永葆青春的“課堂比武”

教師如何更好地?fù)?dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任，在教書(shū)與育人上建功立業(yè)，平安里學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行全員教師參加的“課堂比武”，此活動(dòng)堅(jiān)持多年，被學(xué)校稱之為“永葆青春”傳統(tǒng)項(xiàng)目。參賽教師上一節(jié)展示自己教學(xué)能力的現(xiàn)場(chǎng)課，通過(guò)點(diǎn)評(píng)與自評(píng)，提升教師駕馭教材及課堂的水平，以及運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

學(xué)校規(guī)定，“課堂比武”預(yù)賽為科組內(nèi)進(jìn)行，各科組根據(jù)教師賽課情況及課堂表現(xiàn)，按符合參賽條件教師總?cè)藬?shù)的20%（小學(xué)部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科按15%）推薦參加學(xué)校賽課，各科組長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間把參賽教師名單及教學(xué)班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容逐一上報(bào)。評(píng)委由行政及科組長(zhǎng)組成，小學(xué)部語(yǔ)、數(shù)、英科組長(zhǎng)參加小學(xué)部和綜合學(xué)科比賽評(píng)委，初中部語(yǔ)、數(shù)、英、理綜、文綜參加初中部比賽評(píng)委，學(xué)校將對(duì)所有獲獎(jiǎng)?wù)哂枰员碚眉蔼?jiǎng)勵(lì)，比賽成績(jī)記入教師個(gè)人檔案，并將作為年終評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職的依據(jù)。校內(nèi)復(fù)賽優(yōu)秀者將根據(jù)區(qū)中小學(xué)各學(xué)科教師教學(xué)基本功比賽有關(guān)規(guī)定推薦參加區(qū)級(jí)決賽。5月15日，深圳市2014年初中思想品德說(shuō)課比賽展開(kāi)角逐。由平安里學(xué)校推薦的秦耕耘老師《時(shí)間都去哪了——我和父母》的說(shuō)課，秦耕耘從18名選手中脫穎而出，榮市一等獎(jiǎng)。

平安里學(xué)校通過(guò)教師課堂教學(xué)比武，推薦參加市區(qū)比賽的教師中，先后有14人次獲區(qū)一等獎(jiǎng)，1人獲市一等獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)校加大課題研究力度，開(kāi)展“三化課題”“小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)”等11個(gè)區(qū)級(jí)課題研究。副校長(zhǎng)朱芳儀主持開(kāi)展的《人本主義視野下的義務(wù)教育階段新授課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究》，在全校掀起一股研究教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、探究教學(xué)能力和教學(xué)效果的學(xué)風(fēng)。

4月12日，2014年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流展示活動(dòng)暨第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽在成都落下帷幕，平安里學(xué)校何躍華老師以《軸對(duì)稱圖形》一課參加本次比賽，并獲得了特等獎(jiǎng)。何躍華說(shuō)，本次比賽與以往不同，不僅考查教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重課堂的高效性、靈活性，由于學(xué)?！罢n堂比武”煉就了扎實(shí)的基本功，課題研究不斷提升自身的理論水平，自己才取得了如此好的成績(jī)。平安里學(xué)校還堅(jiān)持開(kāi)展“教學(xué)活動(dòng)周”活動(dòng)，學(xué)校第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)周于4月14日舉行，本次數(shù)學(xué)活動(dòng)周圍繞“讓快樂(lè)與數(shù)學(xué)同行，讓智慧伴活動(dòng)共生”展開(kāi)，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，啟迪數(shù)學(xué)思維，感受生活中的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在一周時(shí)間里，各年級(jí)結(jié)合本備課組特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有聆聽(tīng)數(shù)學(xué)家講故事及“奇思妙想”七巧板及趣味數(shù)學(xué)搶答題活動(dòng)；有挑戰(zhàn)趣味數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)游戲口算大賽活動(dòng)；有巧算24點(diǎn)及“美麗的花邊”設(shè)計(jì)活動(dòng)；有數(shù)學(xué)手抄報(bào)的寫(xiě)作編輯活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)周也是小學(xué)生的一次“課堂比武”，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)周，讓每一名學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

走“智慧型教師”之路

教師劉力歌幫助學(xué)生收集大量有關(guān)祖國(guó)體育、文化等方面的圖片，以圖展的形式進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；教師周超頻、楊慧園則制作相關(guān)視頻，課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)；教師賴翠霞、馮浪、許春萍、肖娟等則另辟蹊徑，用小品、相聲、游戲等多姿多彩的說(shuō)教形式，注重從內(nèi)心引領(lǐng)學(xué)生自我思考。引導(dǎo)教師走“智慧型教師”之路，要求根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選定富有教育意義的主題，讓學(xué)生在知、情、意、行等方面有實(shí)質(zhì)性的提升。學(xué)校還經(jīng)常詩(shī)歌朗誦、相聲小品、視頻欣賞、說(shuō)快板、講故事等活動(dòng)，通過(guò)教師的智慧激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

課堂上，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，環(huán)節(jié)緊湊，合理有序，同時(shí)注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生成為課堂的主人，成為課堂的設(shè)計(jì)者與組織者，教室成了學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái)。貼近生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生在笑聲中引起共鳴，得到反思，獲得認(rèn)知。教學(xué)處副主任蘇永福說(shuō)，學(xué)校充分利用大屏幕加大宣傳，每周展示國(guó)旗班事跡介紹，學(xué)校安全教育信息、勵(lì)志文章在學(xué)校教育網(wǎng)上發(fā)布。七年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)郭遠(yuǎn)城說(shuō)，學(xué)校良好的校風(fēng)是與“表率”密切相關(guān)，如，校長(zhǎng)堅(jiān)持上課就是平安里學(xué)校的一大特色。

教師的智慧海體現(xiàn)在組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，不管是主持，還是表演，從一年級(jí)到九年級(jí)，全是學(xué)生唱主角，如九年級(jí)（5）班李玫玲同學(xué)主持風(fēng)格突出，臺(tái)風(fēng)靚麗；六年級(jí)（3）班陳思瑩同學(xué)點(diǎn)評(píng)繪聲繪色，潑辣大方。學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員葉菁珊說(shuō)，學(xué)校開(kāi)設(shè)適合每一名學(xué)生參加的社團(tuán)活動(dòng)，所有教師開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，每個(gè)學(xué)期末由教學(xué)處對(duì)社團(tuán)開(kāi)展定向檢查，并結(jié)合對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷選出優(yōu)秀課程。

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展深受學(xué)生喜愛(ài)，得到家長(zhǎng)好評(píng)，教師也在社團(tuán)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力。平安里學(xué)校還通過(guò)小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀能力、硬筆書(shū)法、英語(yǔ)聽(tīng)力和詞匯量積累、數(shù)學(xué)口算思維能力等專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的“智慧型培養(yǎng)”。全校堅(jiān)持每天寫(xiě)字課，探究學(xué)生書(shū)法教學(xué)的有效途徑；在全校范圍開(kāi)展學(xué)生硬筆書(shū)法比賽、百人硬筆現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽，涌現(xiàn)出一大批“小書(shū)法家”；學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)水平明顯進(jìn)步。學(xué)校堅(jiān)持科技教育“第二課堂活動(dòng)”，朗誦隊(duì)初顯鋒芒，在深圳市中小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽總決賽中榮獲市一等獎(jiǎng)。

教師作為一種專業(yè)，需要睿智、機(jī)智、理智、德智，并以此影響學(xué)生。平安里學(xué)校走“教師專業(yè)成長(zhǎng)”之路，他們用教師在成長(zhǎng)中的智慧影響學(xué)生，正如第斯多慧所說(shuō)：一個(gè)好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。平安里學(xué)校正是用一個(gè)個(gè)真實(shí)、具有說(shuō)服力的事例，通過(guò)不同的活動(dòng)讓教育效果呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)改革中，不斷探討更好的教育為學(xué)生服務(wù)，平安里學(xué)校的成功范例無(wú)疑是一面鮮艷的大旗。

人物對(duì)話

《教育》旬刊：請(qǐng)您談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)校進(jìn)行規(guī)范管理？

毛展煜：在學(xué)校管理中，應(yīng)有一個(gè)鮮明的特色，就是學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)具體、明確、清晰，這樣的制度不是空洞、缺乏執(zhí)行力的文字，而是具有實(shí)效性的一種工作指引。教師的行為是明確的、一致的，學(xué)校的基本管理制度，就是以學(xué)校為基礎(chǔ)、以學(xué)生為根本的管理制度，以此制定對(duì)教師的績(jī)效方案和工資晉升標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校所有工作規(guī)范中最重要的就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生美好的人生被愛(ài)而喚起，教師因?qū)W生的成長(zhǎng)而幸福。

《教育》旬刊：請(qǐng)您解讀一下如何把“傳道”變成一種精神境界？

毛展煜：教師職業(yè)道德應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)、認(rèn)認(rèn)真真教好書(shū)，心無(wú)旁騖，全身心投入教育教學(xué)之中，在平凡中實(shí)現(xiàn)自己的理想追求。教育者要能夠保持平靜如水的心態(tài)，把學(xué)生的成長(zhǎng)看作第一要素，服務(wù)于教育，服務(wù)于學(xué)生成為共識(shí)。本人有幸考察過(guò)香港教育，香港教師從來(lái)就不講無(wú)私奉獻(xiàn)，卻承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，為做好本職工作主動(dòng)放棄大量休息時(shí)間，為學(xué)生培訓(xùn)、補(bǔ)課成為教師的應(yīng)盡義務(wù)。這種無(wú)私奉獻(xiàn)在香港教師中已經(jīng)內(nèi)化成一種“魂”，這種“魂”又傳播到職業(yè)之外的人群中，成為激勵(lì)大眾的一種影響力。因此，我們的教師應(yīng)該把“傳道”的“道”變成一種精神一種境界，而這種“傳”是無(wú)聲勝有聲的。

《教育》旬刊：您認(rèn)為教師的職業(yè)形象應(yīng)如何形成？

毛展煜：教師的敬業(yè)精神應(yīng)集中體現(xiàn)在誠(chéng)心、恒心、精心和愛(ài)心上，誠(chéng)心是忠誠(chéng)于自己所從事的教學(xué)，有明確的教師角色認(rèn)同；恒心是不浮躁、不急功近利，耐得住寂寞；精心是專心致志，不滿足于成規(guī)俗套，力求教學(xué)的創(chuàng)新；愛(ài)心表現(xiàn)在心中裝有學(xué)生，教師的裝束、儀表、手勢(shì)、微笑乃至生命活動(dòng)中的一切，都以學(xué)生的需要為依歸。教師應(yīng)追求自身的完美，努力使自己成為社會(huì)人群的榜樣，這種動(dòng)力才能促使教師形成良好的職業(yè)形象。

《教育》旬刊：學(xué)校在教師專業(yè)成長(zhǎng)上如何再下功夫？

毛展煜：近年來(lái)，學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)有很大發(fā)展，學(xué)校圖書(shū)室有藏書(shū)達(dá)7萬(wàn)多冊(cè)，學(xué)校配有400米環(huán)形田徑場(chǎng)跑道1個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)1個(gè)，綜合體育館1個(gè)，籃球場(chǎng)6個(gè)，體育設(shè)施器材按照省有關(guān)中小學(xué)體育器材、設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)配備。學(xué)校以發(fā)展、教研為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校同時(shí)完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估，完善教科研機(jī)制，引導(dǎo)教師重視、追求課堂教學(xué)實(shí)效性，讓教師專業(yè)成長(zhǎng)成為教師自身發(fā)展的一種內(nèi)需。培養(yǎng)反思型教師隊(duì)伍，有計(jì)劃打造高品質(zhì)骨干教師隊(duì)伍，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校在同行列中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，加大教科研指導(dǎo)與管理力度，組織骨干教師開(kāi)展小課題教學(xué)行動(dòng)研究，通過(guò)輻射作用，帶動(dòng)全校教師參與教研，把教學(xué)反思落實(shí)到具體的教學(xué)之中。