形象豐滿，主要是就包括敘事散文、戲劇和小說（包括故事、小小說）等記敘性文章提出的要求?？坍嬋宋飼r，要求考生綜合運用多種表現(xiàn)手法，多角度、多側(cè)面地描寫人物形象，反映其性格特征，展示其內(nèi)心世界；或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細(xì)節(jié)描寫細(xì)致逼真，有點有面。總之，使人物形象有血有肉、鮮活生動、富有個性，有復(fù)雜的思想感情和豐富的精神世界；使人物形象栩栩如生，呼之欲出。整體要有層次感、立體感，有豐富的內(nèi)涵。

筆者試圖在下文中整理出如何表現(xiàn)形象的簡約、明晰而較為完整的思路，以期推動這種技巧在閱讀和寫作中的運用。在記敘、描寫以及抒情性的文章和文學(xué)作品中，表現(xiàn)（塑造）形象的方法可歸納為以下五個維度：

描摹特征，寫意傳神現(xiàn)豐滿

人物形象要豐滿，首先要逼真，而逼真的關(guān)鍵就在于形神兼?zhèn)?。這就要求考生抓住人物的外貌特征，在外貌描寫中，運用白描寫意的手法，能洞穿人物內(nèi)心，由外貌特征觸及本質(zhì)、靈魂。也要抓住具有深刻意義的細(xì)節(jié)特征（如人物肖像、語言、動作、服飾、神情等）和細(xì)小事件的描寫，描繪出的人物，讓人讀后如在眼前。

【最佳示例】

我睜開眼睛。她怎么如此憔悴，她的臉沒有聲音那般溫柔，她見我醒來臉上又洋溢起溫暖的笑容。我起床后，她仍靜靜地坐在沙發(fā)上，用睡襖半裹著身體，在她身旁有一只懷表，那是她與我爸的定情信物。她在這里等待了多久我不知道，但飯桌上的早餐已經(jīng)備好，我的棉襖已經(jīng)放在我的書包旁邊，房間里有一種感動在蔓延。

我靜靜地走動，仿佛看到這十幾年的早晨一位母親忙碌的身影，這樣的身影成了她每天早晨的節(jié)奏。 （高考作文《早》）

【金指點津】文段以“我”的視角，捕捉到了精彩的細(xì)節(jié)即母親神態(tài)的變化：先是“如此憔悴”，“臉沒有聲音那般溫柔”，后來“臉上又洋溢起溫暖的笑容”，接下來又對母親的狀態(tài)進(jìn)行描?。骸办o靜地坐在沙發(fā)上，用睡襖半裹著身體?！蓖ㄟ^這些描寫，把“媽媽”此時的身體狀況以及對“我”的無微不至的關(guān)愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

動態(tài)造型，立體突顯繪豐滿

所謂的動態(tài)造型，就是指通過運用典型的動詞，對人物具體行動進(jìn)行描摹，進(jìn)而來傳達(dá)情思，讓人物立體起來，使人物形象更顯真實、豐滿。

【最佳示例】

一次數(shù)學(xué)課，總覺得有個人頭在窗戶外晃來晃去。教室的窗有些高，而且貼了一層膜，要想看到里面的情形，個子稍矮的都得踮起腳尖?？茨巧碛坝行┦煜?，我請假出去看看。是奶奶，她往前傾著身子，使勁地踮起腳尖，努力地探著頭往教室里看，可總也不夠，她又踮直了腳尖。我一出來，她似沒緩過神來，仍然保持著踮起腳尖的姿勢，如同一位芭蕾舞演員，只是沒著裝，手里還提著送來的水果。我呆住了，沒有說話，等回過神來，奶奶已站在身邊，額頭上布滿了汗珠，幾絲頭發(fā)順著汗水貼著，奶奶笑了。我從口袋里拿出紙巾遞給奶奶，奶奶笑得更加燦爛了。等奶奶別過身去，我的眼淚流了下來，奶奶卻突然轉(zhuǎn)身了，看見了正在哭的我，趕忙問我發(fā)生了什么事，我連說沒事。 （高考作文《踮起腳尖》）

【金指點津】本文中，寫奶奶踮起腳尖在教室窗外看“我”的場景，感情真摯，表現(xiàn)細(xì)膩，富有感染力。尤其是文中用了“傾著身子”、“使勁地踮起腳”、“努力地探著頭往教室里看”、“又踮直了腳尖”、“保持著踮起腳尖的姿勢，如同一位芭蕾舞演員”這一系列的舉止，給奶奶做了生動的造型，傳達(dá)出了無限的情思，使得這一形象真實而又豐滿。

心理描摹，彰顯形象顯豐滿

心理描寫亦屬于細(xì)節(jié)描寫，一般情況下指對人物在特定的情況下的感情、情緒、意識等方面的心理活動的描摹。它最能真實地揭示出人物內(nèi)心的隱秘和思想沖突，有力地展示人物性格特征，彰顯人物的形象?？忌趯懽鲿r，要把握人物豐富的內(nèi)心世界，使人物形象更加立體。寫作中可以對人物心理進(jìn)行描摹，也可以采用人物內(nèi)心的獨白方式以及動作、語言、神態(tài)描寫來共同展示人物的心理，從而塑造出豐滿的人物形象。

【最佳示例】

等兒子等得有點無聊，他就盯著棗樹看，想這事兒。上個星期，校長親自登門，送來兩條中華煙，搞得受寵若驚的老王有點兒糊涂。原來校長的意思是讓離退休還有五年的老王提前退休，保證養(yǎng)老金一點兒不少，老王想著辦公室里的那幾個年輕后生，再想想自己年衰的樣兒，有點動搖，但還是說考慮考慮。

…………

老王心里也怕啊，聽新聞?wù)f這教師的待遇在提高，而且福利也越來越好，那校長是不是……老王突然覺得懷里那包中華煙硌得自己的心窩子生疼，冷汗都下來了?！皟鹤庸ぷ鞑乓荒?，老婆子又有病，該不該退休??？”老王想著想著就想象起自己像舊社會被掃地出門的奴仆一樣最后慘死了。

老王捂著心口，老是念念有詞，神情恍惚；走進(jìn)家門，兒子就吼了一句：“爸，誰送來的‘中華’??？”老王看著那紅紅的煙盒，覺得很刺激，甚至有點暈，剛想到這兒，老王眼前就黑了…… （高考作文《角色轉(zhuǎn)換之間》）

【金指點津】文段最為成功的寫法就是運用了心理描寫，老王揣著中華煙，在那里等兒子，于是不由自主地想起了上個星期的事，老王開始浮想聯(lián)翩。行文中，小作者把老王面對可能提前退休的復(fù)雜心理描摹得淋漓盡致，在描摹老王思前想后的心理活動時，又輔以對校長的言語描摹，把老王在角色轉(zhuǎn)換過程中的復(fù)雜心理以及特定的思想和精神狀態(tài)，全面地展現(xiàn)在讀者面前。

描摹場景，渲染形象塑豐滿

在寫人的文章里巧妙地運用景物描寫、場景描寫，對塑造人物形象會起到襯托人物行動、渲染人物內(nèi)心活動、彰顯人物的思想個性及性格等作用，進(jìn)而會使人物形象顯得豐滿些。適當(dāng)?shù)毓蠢杖宋锘顒拥谋尘埃缇拔?、氛圍、場景等，人物便不是孤零零的“空中樓閣”，形象便能“立起來”。

【最佳示例】

二哥的話印證了我以前的猜測。不過，我沒聽二哥的，我也不愿欠下別人的情。我捏著兩百元錢去了幺叔家。那是一個什么樣的家呀，一間房，一張灰不溜丟、滿是坑坑洼洼的桌子擺在同樣坑坑洼洼的屋子的中央。他正孤零零地一個人坐在桌邊吃飯，見了我，便忙著架火燒水泡茶。為了不耽擱幺叔吃飯，我忙向他說明來意：“本來是想給您買點過年貨的，可我買不好，只有請您自己代勞了?！辩凼逭f什么也不肯收下，推讓了半天，我一句出氣話才最終讓他妥協(xié)。

回到二哥家，早飯正熟，邊吃飯邊與二哥二嫂對幺叔的境遇和為人唏噓不已。二哥說：“我敢打賭，最遲不會超過明年春上，幺叔又會到你那兒去還情?！?/p>

正說著，幺叔來了，他卻不進(jìn)屋，二哥拉他吃飯，更不肯，說：“剛吃了，立雄見著的?！倍缋染?，平生最喜歡咂二兩的他說什么也不肯就座。二哥知道，幺叔是怕喝了他的酒難以還情，便不再強拉了。

幺叔說給我提了幾個雞蛋，不多，等明年雞下蛋下得多了再給我送去。放下方便袋，幺叔便顫顫巍巍地走了。

（高考作文《難題》）

【金指點津】文章精心選取了幾個特殊的場景，比如選取了二叔家、二哥家的兩個生活場景，并通過“我”給二叔送禮，二叔拒收，二叔到二哥家送雞蛋等行為描寫，輔之以個性化的語言，展示出了幺叔盡管生活拮據(jù)卻又不愿意給別人添麻煩、不愿意欠下人情的性格特點，一位滄桑的、勤勞質(zhì)樸的農(nóng)村老人的形象躍然于紙上，給讀者留下了難忘的印象。

對比敘寫，凸顯個性襯豐滿

在不同的場合，面對不同的環(huán)境，主人公會有不同的表現(xiàn)。我們只有通過人與人之間的交往、人與物之間的關(guān)聯(lián)、人物自身的言行、心理等多方面的對比描寫，才能使人物形象更加鮮明生動，進(jìn)而表現(xiàn)人物的個性。

【最佳示例】

陽光驅(qū)走了夢，他從床上摸爬滾打，終于起來了，學(xué)著媽媽疊好被子，穿好衣服，走向了媽媽的床邊，輕輕搖醒正在熟睡的媽媽，投去一張笑臉，純真的笑臉，換來了媽媽的表揚，童年的他學(xué)會了自立；微笑著從跌倒的地方爬起來，默默地捂著傷口回了家，童年的他懂得了自強；輕柔的音樂，伴隨著舞步，舞臺上的他毫無怯色，他讓別人知道了——童年的他很自信。童年的逝去，成長的代替，卻讓他現(xiàn)在過慣了衣來伸手、飯來張口的日子，長大了的他，失去了自立；即使在跌倒的地方爬起來，嘴里也要罵上兩句，再喊著痛，他又失去了自強；舞臺上的他，滿臉怯色，只是怕丟臉，現(xiàn)在的他也失去了自信。找回童年吧，找回你的自立、自強、自信！

“童年”是一個神圣的、可望而不可即的詞語，讓人憧憬，讓人惋惜，讓人留戀。童年的美好時光，摩天輪留下的余溫，無可代替的歡樂，旋轉(zhuǎn)木馬的歌聲，一起在笑聲中回蕩。童年的美好，用花季召回。 （高考作文《找回童年》）

【金指點津】文章巧妙地借用“童年的他”來行文，以三組回憶性的內(nèi)容構(gòu)成對比，著重寫出“童年的逝去，成長的代替”讓“他”如今已經(jīng)失去了“自立”、“自強”、“自信”，呼喚“找回童年”，表達(dá)了切實的愿望，從而使文章中的人物思想性格得到充分展現(xiàn)，讓文中的那個“他”形象豐滿充盈。