摘 要:美術(shù)院校的授課方式主要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作一件藝術(shù)作品的整個(gè)過程以及創(chuàng)作技法的培養(yǎng),而基于MOOC的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)方式能夠更好記錄藝術(shù)創(chuàng)作的過程以及提供反復(fù)觀看進(jìn)行技法練習(xí)的便利性,在課程的結(jié)束階段還可以對課程成果做一個(gè)作品的展示。
關(guān)鍵詞:MOOC;學(xué)習(xí)平臺;視頻點(diǎn)播
中圖分類號:TP393.08
美術(shù)院校的授課方式主要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作一件藝術(shù)作品的整個(gè)過程以及創(chuàng)作技法的培養(yǎng),而基于MOOC的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)方式能夠更好記錄藝術(shù)創(chuàng)作的過程以及提供反復(fù)觀看進(jìn)行技法練習(xí)的便利性,最后在課程的結(jié)束階段還可以對課程成果做一個(gè)作品的展示。
此次學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)是以建設(shè)廣州美術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為契機(jī)來開展的,利用這個(gè)學(xué)習(xí)平臺可以將相關(guān)的教學(xué)資源共享到這個(gè)平臺上,教師與學(xué)生可以共同參與資源的共享與建設(shè),利用MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺的特點(diǎn),平臺上的用戶可以組建課程群組,在課程群組中上傳課程視頻、開展討論、發(fā)起活動(dòng)、記錄課程筆記、共享資源,實(shí)現(xiàn)真正意義上的交互。
1 目前主流的MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能調(diào)查分析
1.1 MOOC概述。MOOC(Massive Open Online Course)即“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”,該詞匯是由加拿大愛德華王子島大學(xué)的戴夫·科米爾(Dave Cormier)與國家博雅教育技術(shù)應(yīng)用研究院的布萊爾·亞歷山大(Bryan Alexander)創(chuàng)造出來的。[1]MOOC旨在為人們提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)系統(tǒng),無論人們身在何處、教育背景如何都可以參與。MOOC是開放教育資源運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展和突破,體現(xiàn)了開放教育資源從單純資源到課程與教學(xué)的轉(zhuǎn)變。[2]
1.2 主流的MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺介紹。擁有一套完整的系統(tǒng)功能與友好的用戶體驗(yàn)對于建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)平臺來說是關(guān)鍵所在,筆者希望通過分析對比目前市面上最流行的幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能建設(shè),更好的總結(jié)出此次廣美網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的功能需求。
此次調(diào)查的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺包括國外的Coursera、Udacity、Udemy與國內(nèi)的網(wǎng)易云課堂。具體的功能性分析參照表1。
1.2.1 Coursera平臺。平臺介紹:是由斯坦福大學(xué)的兩位人工智能專家于2012年創(chuàng)辦的,開始時(shí),兩位專家把兩門機(jī)器學(xué)習(xí)、一門數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的課程放在網(wǎng)上,供校內(nèi)教學(xué)使用,結(jié)果廣受歡迎[3]。共有來自18個(gè)國家的六十幾所高校的將近400門課程,涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、人文科學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科,注冊用戶用戶達(dá)到了四百多萬[4]。
平臺的功能特點(diǎn):主要包括分割課程節(jié)點(diǎn)、課程管理、課程作業(yè)與課程討論,但在自主建設(shè)課程與課程筆記這方面的功能比較欠缺。
1.2.2 Udacity平臺。平臺介紹:是由斯坦福大學(xué)教授Sebastian Thrun、David Stavens和Mike Sokolsky創(chuàng)建的營利組織,該組織也吸引了商業(yè)公司約2100萬美元的投資[5]。目前,平臺共涉及經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)和科學(xué)五個(gè)學(xué)科的60多門網(wǎng)絡(luò)課程。
平臺的功能特點(diǎn):主要包括分割課程節(jié)點(diǎn)與課程管理,其他例如課程作業(yè)、自主建設(shè)課程與課程筆記這些方面的功能都比較欠缺。
1.2.3 Udemy平臺。平臺介紹:成立于2010年,由Insight Venture Partners,Lightbank,MHS Capital,500家創(chuàng)業(yè)公司和其他投資者在之前預(yù)見到互聯(lián)網(wǎng)巨頭YouTube、LinkedIn、Twitter、Groupon Yelp等來集資Udemy總部設(shè)在加利福尼亞州的舊金山市。課程的教師主要是由紐約時(shí)報(bào)暢銷書作者,首席執(zhí)行官、名人、和常春藤聯(lián)盟教授組成。這些專家教師在Udemy上教過超過50萬名學(xué)員幫助他們學(xué)習(xí)一切從編程到攝影到設(shè)計(jì)到瑜伽及更多[6]。
平臺的功能特點(diǎn):該平臺的功能模塊設(shè)計(jì)已經(jīng)比較全面,包括分割課程節(jié)點(diǎn)、課程管理、課程討論、自主建設(shè)課程、課程筆記等。但缺乏發(fā)布課程作業(yè)功能模塊
1.2.4 網(wǎng)易云課堂平臺。平臺介紹:平臺創(chuàng)建于2012年12月,與多家權(quán)威教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作,目前收錄的課程數(shù)已達(dá)到一千多集,課時(shí)總時(shí)長超過16000小時(shí),包括了軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、外語學(xué)習(xí)、興趣愛好、職場技能、經(jīng)濟(jì)學(xué)、認(rèn)證、等十余大門類[7]。
平臺的功能特點(diǎn):由于平臺建設(shè)的時(shí)間比較晚,它借鑒了之前三個(gè)國外網(wǎng)站的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),基本包括了其他三個(gè)平臺的大部分功能。
2 美術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能需求
基于前面的主流平臺功能性分析與我院師生的問卷調(diào)查分析,平臺建設(shè)的功能性需求已經(jīng)基本確定,具體包括課程模塊、筆記模塊、討論模塊、活動(dòng)模塊與個(gè)人空間模塊這五大模塊。
以下對這五個(gè)模塊進(jìn)行的功能描述:
2.1 課程模塊。課程模塊包括以下幾個(gè)子功能:(1)創(chuàng)建群組,教師與學(xué)生可以便捷的利用平臺來創(chuàng)建自己的課程群組,上傳課程視頻與課件,構(gòu)建一個(gè)基于課程的群組;(2)分割課程節(jié)點(diǎn),平臺還能夠按章、按節(jié)來分割課程,用戶可以便捷的按照章節(jié)來上傳課程視頻與課件;(3)課程管理,在課程管理里面用戶可以上傳課程的教案、課程的大綱,也可以自定義項(xiàng)目,建立課程的其他欄目;(4)課程作業(yè),教師可以方便在平臺上布置課程作業(yè)與批改作業(yè),可以清晰的看到學(xué)生提交作業(yè)的情況。而學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)平臺來提交作業(yè)。這樣,可以簡化老師批改作業(yè)的流程,使教學(xué)工作更加的高效。
2.2 筆記模塊。筆記模塊包括以下幾個(gè)子功能:(1)課程筆記,用戶可以方便的利用課程筆記來記錄課程要點(diǎn);(2)記錄節(jié)點(diǎn)筆記,這個(gè)功能能夠?qū)崿F(xiàn)在觀看視頻課程的過程中隨時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)心得,當(dāng)用戶在觀看某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的視頻時(shí),只要在筆記輸入框輸入筆記內(nèi)容,視頻將自動(dòng)暫停播放,然后在用戶輸入完筆記內(nèi)容后自動(dòng)標(biāo)示時(shí)間節(jié)點(diǎn)。該功能可以保證記錄課程筆記與視頻課程的實(shí)時(shí)性,更加清晰的記錄用戶的學(xué)習(xí)過程;(3)共享筆記,這個(gè)功能可以將用戶自己的筆記提供給其他人使用,在一定的程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交互性。知識只有共享了才能夠得到升華;(4)自動(dòng)導(dǎo)出筆記,該功能可以為用戶便捷的導(dǎo)出筆記內(nèi)容,方便用戶把筆記轉(zhuǎn)移到其他移動(dòng)設(shè)備中去;(5)筆記插入圖片,在記錄筆記的過程中,用戶常常需要保存一些重要的圖片,而這個(gè)功能能夠滿足他們的這個(gè)需求,在記錄筆記的過程中插入圖片信息;(6)標(biāo)示重點(diǎn)筆記,隨著用戶學(xué)習(xí)課程的增多,需要記錄的筆記也隨之增多,這個(gè)功能就能夠?qū)崿F(xiàn)快速的定位,幫助用戶快速的查詢到你之前標(biāo)記的重點(diǎn)筆記。
2.3 討論模塊。討論模塊包括以下幾個(gè)子功能:(1)課程討論,當(dāng)用戶在觀看視頻課程的時(shí)候可以隨時(shí)拋出一個(gè)論點(diǎn)提供給大家討論,該功能能夠很好的體現(xiàn)平臺的交互性;(2)熱門討論排行,該功能實(shí)現(xiàn)推送目前該課程中最熱門討論;(3)收藏功能,這個(gè)功能能夠方便讀者輕松收藏自己感興趣的論題。
2.4 活動(dòng)模塊?;顒?dòng)模塊包括以下幾個(gè)子功能:(1)發(fā)起活動(dòng),由于美術(shù)類院校都會(huì)定期舉辦一些展覽或者研討會(huì),發(fā)起活動(dòng)這個(gè)功能能夠起到一個(gè)活動(dòng)公告的作用,同時(shí)也提供一個(gè)活動(dòng)成果的展示平臺;(2)活動(dòng)管理,通過這個(gè)功能可以靈活的對活動(dòng)進(jìn)行自定義,比如展覽、研討、聚會(huì)等;(3)熱門活動(dòng)排行,可以定期推送最新最熱門的活動(dòng)給用戶。
2.5 個(gè)人空間模塊
個(gè)人空間模塊包括以下幾個(gè)子功能:(1)我的資料,該功能可以填寫你的個(gè)人信息、頭像、與聯(lián)系方式;(2)我的課程,這個(gè)功能能夠記錄你所參與的課程進(jìn)度并對我所參與的課程進(jìn)行管理;(3)我的作業(yè),該功能收錄的是你所上課程的作業(yè)或者是自己創(chuàng)建的課程作業(yè);(4)我的筆記,這個(gè)模塊保存了用戶所上的所有課程筆記與別人共享給自己的筆記;(5)我的討論記錄了我發(fā)起的討論與我參與的討論。
3 結(jié)束語
從2012年開始快速發(fā)展的MOOC平臺引發(fā)一場在線教育的新革命,這場革命對于高等學(xué)府的傳統(tǒng)教育是一個(gè)很大的觸動(dòng),它既是挑戰(zhàn)同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇,當(dāng)然MOOC不可能取代傳統(tǒng)的高等教育,但是如果利用好它,把它作為延伸教育的另一種工具,將是未來教育的一種突破。這種突破縮短了普通大眾與知名高校之間的距離,為每一個(gè)渴望學(xué)習(xí)的人都有機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同時(shí),對于美術(shù)院校也是如此。
參考文獻(xiàn):
[1]Massive Open Online Course[EB/OL].http://en.wikipedia.org/wiki/Massive_open_online_course.
[2]焦建利.從開放教育資源到“慕課”——我們能從中學(xué)到那些什么[J].中小學(xué)信息教育,2012(10):17-18.
[3]桑新民,李曙華,謝陽斌.“喬布斯之問”的文化戰(zhàn)略解讀——在線課程新潮流的深層思考[J].開放教育研究,2013(19):32.
[4]Coursera.運(yùn)作方式[DB/OL].https://www.coursera.org/about/howitworks
[5]王穎,張金磊,張寶輝.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOC)典型項(xiàng)目特征分析及啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013:69.
[6]Udemy.關(guān)于Udemy?[DB/OL].https://www.udemy.com/about/
[7]網(wǎng)易云課堂 關(guān)于我們[DB/OL].http://study.163.com/about/aboutus.htm#/about?aboutType=1
作者簡介:魏光琪(1981-),男,廣東汕頭人,工程師,碩士,研究方向:數(shù)字資源建設(shè)。
作者單位:廣州美術(shù)學(xué)院,廣州 510006
基金項(xiàng)目:廣東省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:S2102010009450)。