摘 要：隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在社會上的各種工作也都對學(xué)生的計算機技術(shù)提出了一定要求。為了保證高校畢業(yè)生順利的通過企業(yè)考核，找到工作，高校的計算機教學(xué)必須優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生的計算機綜合素質(zhì)。本文基于計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)上對高校計算機教學(xué)模式的優(yōu)化提出了幾種意見。

關(guān)鍵詞：計算機；應(yīng)用；教學(xué)模式；優(yōu)化

中圖分類號：TP3-4

計算機在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用突顯出了計算機技術(shù)的重要性?，F(xiàn)在高校的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)要求，掌握相應(yīng)的計算機技術(shù)，為將來應(yīng)對企業(yè)招聘做好準(zhǔn)備。高校在進行計算機教學(xué)的時候也要根據(jù)學(xué)生的實際需要，調(diào)整教學(xué)計劃，讓學(xué)生掌握更多實用技能，提高學(xué)生的問題處理能力，計算機運用能力。

1 高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代高校計算機的教學(xué)中很多老師主要是書本結(jié)合大綱，知識涉及層面較窄，嚴(yán)重忽視了學(xué)生對計算機基礎(chǔ)運用能力的掌握，忽視了對計算機簡單結(jié)構(gòu)了解。很多書本上的簡單知識，只需要學(xué)生自己看和實際操作就能掌握，或者是學(xué)生在課外自己已經(jīng)掌握?，F(xiàn)代的教育需要都對這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法做出調(diào)整，讓學(xué)生掌握更多實用知識，提升自己的計算機應(yīng)用水平。

2 以計算機應(yīng)用為基礎(chǔ)的高校計算機教學(xué)分析

在計算機應(yīng)用的背景下，高校的計算機教學(xué)模式需要做出調(diào)整優(yōu)化，下面主要從三種方法去優(yōu)化計算機教學(xué)模式。

2.1 采用“職業(yè)設(shè)計”教學(xué)模式

2.1.1 調(diào)查不同專業(yè)的計算機應(yīng)用需求。為了每個專業(yè)學(xué)生更好的掌握計算機技術(shù)，實現(xiàn)計算機教學(xué)模式優(yōu)化額目的，首先要對不同專業(yè)對計算機的應(yīng)用需求進行調(diào)查。根據(jù)不同專業(yè)的需求，修改教學(xué)內(nèi)容，契合專業(yè)發(fā)展要求。例如：計算機專業(yè)的學(xué)生就需要掌握更加全面系統(tǒng)專業(yè)的計算機知識，計算機基礎(chǔ)、計算機軟件、計算機編程、計算機常見障礙清除等都需要學(xué)習(xí)、了解，因此，該專業(yè)對于計算機教學(xué)的要求較高，在進行教學(xué)中要準(zhǔn)備全面。此外還有財會專業(yè)涉及到概率數(shù)據(jù)統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，機械工程對CAD畫圖技術(shù)要求掌握，這些都是專業(yè)不同而存在的差異性，因此對于不同專業(yè)計算機應(yīng)用需求的掌握是優(yōu)化教學(xué)模式的第一步。

2.1.2 根據(jù)職業(yè)需求制定教學(xué)計劃和執(zhí)行計劃。根據(jù)專業(yè)計算機應(yīng)用需求的調(diào)查結(jié)果，進行分析，老師依據(jù)此調(diào)查結(jié)果進行課程設(shè)計，將課程內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整，符合專業(yè)需求。除此而外，在整個教學(xué)計劃中還要構(gòu)建大學(xué)生計算機綜合素質(zhì)提高部分的內(nèi)容，例如：計算機專業(yè)的應(yīng)該相應(yīng)減少基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，增加軟件編程設(shè)計方面的知識，其他專業(yè)在本專業(yè)的應(yīng)用需求之上還要增加計算機故障維修，系統(tǒng)更換等方面的實用知識。

2.1.3 開展實訓(xùn)，提升能力。在高校的計算機學(xué)習(xí)中不應(yīng)只是注重知識的灌輸，還要學(xué)生投入到實踐應(yīng)用中，為此，老師可以在教學(xué)計劃中增加職業(yè)工作中實際應(yīng)用的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)工作中對計算機的操作能力，應(yīng)變能力，通過實訓(xùn)掌握學(xué)習(xí)的重難點。通過實訓(xùn)，找出自己的知識盲區(qū)，清除自己的知識死角，提高自己的實際應(yīng)用能力。例如：中文系專業(yè)的學(xué)生主要是掌握文字整理編輯工作，因此在實訓(xùn)中可以設(shè)置公文寫作的相關(guān)內(nèi)容，增加他們對文字處理編輯能力的應(yīng)用。

另外，計算機基本故障清除能力是每個學(xué)生必須要掌握的，將來在企業(yè)中計算機的一些小故障還是要自己去清除的。針對這種情況，高校教育中首先要增加學(xué)生對現(xiàn)行幾大操作系統(tǒng)的了解，如：windows7、windows8系統(tǒng)。讓學(xué)生學(xué)會自己裝系統(tǒng)，電腦組裝等技術(shù)。讓學(xué)生更多的參加到課外的創(chuàng)新、比賽中去，提升他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣，增加對計算機的認(rèn)識，讓他們在參與的過程中發(fā)揮創(chuàng)新才能，提高創(chuàng)造力。

2.2 采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的教學(xué)模式，任務(wù)教學(xué)法的實質(zhì)是將學(xué)習(xí)到的知識糅合在一起，通過對問題的分析、討論、解決，去掌握各個知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識框架，形成系統(tǒng)的知識體系。任務(wù)驅(qū)動的意義不是在于解決復(fù)雜的課題，主要是為了讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會去探究、去分析，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式有以下幾個特點：首先是真實。學(xué)生的任務(wù)是來源于學(xué)習(xí)知識的客觀事實，知識本身之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，這讓學(xué)生能夠真實的感受到任務(wù)是對所學(xué)知識的客觀反映。其次，整體性。任務(wù)驅(qū)動不是單個的知識點，而是經(jīng)過科學(xué)的組合，形成串聯(lián)的知識板塊，這個板塊是由很多的子任務(wù)構(gòu)成。最后，開放性。學(xué)生在解決問題的方式上不拘泥于形式，可以采用不同的方式去完成包含計算機知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這樣的過程開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 采用“自主——協(xié)作”教學(xué)模式

計算機技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在各種信息都可以通過計算機了解，各種資源都可以通過計算機技術(shù)獲取，計算機改變了人們的生活。計算機技術(shù)的掌握，已經(jīng)成為新時代大學(xué)生的技能要求之一。在學(xué)習(xí)計算機的過程中不僅僅是為了掌握計算機知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力。同時在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會發(fā)展?，F(xiàn)在的計算機教學(xué)模式優(yōu)化主要是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長。

2.3.1 自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生潛力的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)過程中進行方法上的引導(dǎo)，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學(xué)生前進的動力；另外，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行自我監(jiān)控，就是對自己的行為等進行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評價，不斷對自己的狀態(tài)、方法進行修正。在整個自學(xué)的過程中學(xué)生是參與者是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起引導(dǎo)、鼓勵作用。

2.3.2 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以團隊模式進行分組交流、討論、合作的互幫互助型學(xué)習(xí)方式。在整個合作學(xué)習(xí)中講究的是團隊成績，需要各個小組成員在明確團隊目標(biāo)的前提下開展學(xué)習(xí)。小組成員在合作過程中要及時交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過共同合作達(dá)到共同進步。在學(xué)生開展小組合作過程中學(xué)生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強烈的，個體將通過團隊合作的形式將他們?nèi)诤显谝黄?，讓他們學(xué)會相互信任、相互幫助、相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，讓他們的團隊意識合作意識、大局觀念在學(xué)習(xí)中得到磨練提升。

2.3.3 實踐應(yīng)用。根據(jù)計算機的課程特點，我們在學(xué)習(xí)中要時刻用任務(wù)驅(qū)動構(gòu)建知識框架，用自主學(xué)習(xí)提升分析、解決問題的能力，用團隊合作掌握更多技術(shù)，激勵自己不斷創(chuàng)新。因此，計算機的教學(xué)模式優(yōu)化中又增加了實踐應(yīng)用。

充分的利用計算機文字、圖像、音頻等多種功能創(chuàng)建與計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境案例，引導(dǎo)學(xué)生去用學(xué)過的知識，自覺采用任務(wù)驅(qū)動的方法，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識體系，對情境任務(wù)形成明晰的認(rèn)識；明晰任務(wù)之后，學(xué)生可以通過查閱資料、案例分析進行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、自主分析、自主解決問題的能力。同時也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，大家共同發(fā)揮作用，找到合適的方法解決問題。最后，學(xué)生通過老師的講解，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，團隊合作中的漏洞，去實現(xiàn)自我提升。

3 結(jié)束語

在計算機教學(xué)中，沒有任何方法是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生、課堂、老師的實際情況進行調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，老師也才能通過不斷的積累進行教學(xué)模式優(yōu)化。

參考文獻：

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作者簡介：杜宗福，男（1975.05-），陜西扶風(fēng)人，講師，陜西師范大學(xué)畢業(yè)，西北農(nóng)林科技大學(xué)在讀碩士，研究方向：教育技術(shù)與計算機應(yīng)用。

作者單位：陜西廣播電視大學(xué)寶雞市分校，陜西寶雞 721001