摘 要：中職平面廣告設(shè)計(jì)課程是中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。當(dāng)前這門課程教學(xué)模式存在一些問(wèn)題，制約了中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。應(yīng)該努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，勇于創(chuàng)新，實(shí)施課程教學(xué)改革，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。本文對(duì)中職平面廣告設(shè)計(jì)課程從課內(nèi)走向課外的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，以期為提高中職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；平面廣告設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

作為一門中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，中職平面廣告設(shè)計(jì)課程主要是培養(yǎng)中職生的廣告設(shè)計(jì)理論與方法，讓中職生掌握廣告媒體的特點(diǎn)及廣告制作技巧，可以充分運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)的知識(shí)去設(shè)計(jì)與制作平面廣告。課堂教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)是中職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響了中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。筆者近年來(lái)對(duì)這門課程如何從課內(nèi)教學(xué)走向課外教學(xué)進(jìn)行了深入探究。

1 教學(xué)方式的改革

在教學(xué)方式上應(yīng)該實(shí)施改革，采用多元化的教學(xué)。一是逐步向引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把握課程的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極發(fā)揮出學(xué)生的想象空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，每一名中職生在心底里都希望學(xué)到知識(shí)的，那么如何激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在渴求，這是教師需要認(rèn)真解決的問(wèn)題。教師應(yīng)該注意把握中職平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際情況，采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)要求，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課程的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，不斷汲取平面廣告設(shè)計(jì)中色彩與圖形等設(shè)計(jì)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)；二是注重教學(xué)交流，實(shí)施不同層次教學(xué)。任課教師在中職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，在課前要做好溝通工作，牢牢地掌握與學(xué)生的溝通方法（比如直接溝通法與間接溝通法等），同時(shí)要注意把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解每一名學(xué)生的興趣點(diǎn)，注意掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。教師應(yīng)該注重學(xué)生的不同的個(gè)性，以及不同層次的學(xué)習(xí)水平，然后按照教學(xué)大綱因材施教實(shí)施層次教學(xué)；三是靈活多樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽覺(jué)+視覺(jué)+說(shuō)+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個(gè)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到90%。筆者認(rèn)為，德國(guó)教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)——項(xiàng)目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來(lái)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件課程（如photo-shop、coreldraw）中，可以很好地引用項(xiàng)目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)包裝袋（例如學(xué)生生活中的零食包裝：糖果、花生等），讓學(xué)生小組合作，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通交際能力、社會(huì)能力等。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2 實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作

近年來(lái)，在我國(guó)人才培養(yǎng)中新興了一種產(chǎn)學(xué)研合作模式，這種模式是一種企業(yè)與學(xué)校合作雙贏的模式。許多中職學(xué)校均開設(shè)了許多產(chǎn)學(xué)研的合作基地，為專業(yè)課程的教學(xué)開辟了新的實(shí)踐教學(xué)體系，給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。在當(dāng)今如此激烈競(jìng)爭(zhēng)的廣告市場(chǎng)中，平面廣告設(shè)計(jì)師僅僅掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要提升自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)意思維，才能在廣告市場(chǎng)中立于不敗之地分得一份蛋糕。而這些創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，僅僅通過(guò)教師在課堂上傳授理論知識(shí)是難以形成的，而是需要個(gè)人在實(shí)踐中不斷積累、不斷實(shí)踐、不斷錘煉才可以形成的。為此，中職學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用產(chǎn)學(xué)研合作這個(gè)重要的平臺(tái)，將企業(yè)中的人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)引入到中職學(xué)校中。比如，在傳授平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法等課程時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示各種各樣的優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)案例，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)視野；同時(shí)在課外要組織學(xué)生深入產(chǎn)學(xué)研合作單位進(jìn)行參觀與實(shí)習(xí)，在企業(yè)中努力實(shí)踐，努力豐富自己的動(dòng)手實(shí)踐能力與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

實(shí)訓(xùn)部分是中職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的重要組成部分。為此，教師應(yīng)該結(jié)合企業(yè)具體的實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，靈活安排實(shí)訓(xùn)部分教學(xué)，注重學(xué)生的廣告創(chuàng)作和實(shí)踐方面的練習(xí)。同時(shí)，教師還有注重引導(dǎo)、積極啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合廣告發(fā)展與設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，大膽想象與創(chuàng)新，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造靈感。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作，讓企業(yè)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生走出去不失為中職平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的一種良好的教學(xué)模式。

3 課程成績(jī)考核改革

成績(jī)是中職生學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)課程一種直觀的評(píng)價(jià)。成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低在一定程度上可以直接凸顯出學(xué)生對(duì)此門課程的掌握程度?？陀^、合理的成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的一種肯定。然而，中職平面廣告設(shè)計(jì)課程的分?jǐn)?shù)的判定目前尚不容樂(lè)觀，有失偏頗，甚至實(shí)行“一票制”，往往以學(xué)生理論考試或者提交的結(jié)課作業(yè)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而給予課程成績(jī)分?jǐn)?shù)。但是，此種評(píng)分機(jī)制忽視了學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性與求知熱情，難以反映出學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)的綜合能力。

為此，筆者認(rèn)為可以結(jié)合課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)情況，改革與優(yōu)化中職平面廣告設(shè)計(jì)課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式，采用有益于學(xué)生發(fā)展的成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而為培養(yǎng)出水平高、理論扎實(shí)的平面廣告設(shè)計(jì)師而服務(wù)。筆者所采用的是“20%+40%+40%”的課程成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，其中20%屬于學(xué)生在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的考勤與具體的課堂表現(xiàn)；40%屬于企業(yè)對(duì)學(xué)生在做實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中對(duì)項(xiàng)目的理解、掌控、設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作能力方面的評(píng)價(jià)；40%屬于任課教師對(duì)專業(yè)課程中學(xué)生的進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握程度與結(jié)課作業(yè)效果做出的一個(gè)整體性的評(píng)價(jià)。這種考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)一方面包括了實(shí)踐表現(xiàn)，另一方面又充分體現(xiàn)出了學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

4 結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校是培養(yǎng)中職應(yīng)用型人才的重要基地，然而基于人才市場(chǎng)實(shí)際需求這個(gè)角度而言，中職學(xué)校屬于一個(gè)特殊“商品”生產(chǎn)的重要場(chǎng)所。所以，我們可把教學(xué)模式比作“生產(chǎn)方式”，而此種方式并不能固定不變，需要隨著廣告產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與廣告市場(chǎng)實(shí)際需求之變化而靈活地調(diào)整“生產(chǎn)方式”，即教學(xué)模式。我們應(yīng)該站在中職平面廣告設(shè)計(jì)課程人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，調(diào)整與優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生可以從課內(nèi)走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步拓寬自己的設(shè)計(jì)視野與提高動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)，讓學(xué)生今后走上工作崗位能夠更好地勝任本職工作。

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作者單位：懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南懷化 418000