摘 要：計算機輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的很多優(yōu)點，但同時也存在著相應(yīng)的不足，本文對計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中的利弊進(jìn)行淺析，同時提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：輔助教學(xué)；高校教學(xué)；利弊；解決辦法

中圖分類號：G434

計算機輔助教學(xué)出現(xiàn)以前，教師的授課方式很單一，一本教材，一個黑板，不停地說，不停地寫。隨著計算機輔助教學(xué)的興起，教師開始利用計算機輔助教學(xué)為輔助作為激發(fā)學(xué)生興趣的新方法。把原本抽象、晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)變成生動、形象的內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶深刻，理解透徹。在信息快速發(fā)展的時代，教師不再是學(xué)生咨詢傳播的唯一者，學(xué)生們很容易從課堂以外獲得豐富的信息和知識。

1 計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

人們主要是靠聽覺和視覺接收外界信息，聽覺與視覺完美的結(jié)合使得我們接收的信息的效果達(dá)到最佳。計算機輔助教學(xué)利用自身的色彩、聲音、動畫等特點產(chǎn)生良好的視聽效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。計算機輔助教學(xué)充分利用聲色特點吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)習(xí)上課可以集中注意力，提高學(xué)生的濃厚興趣，從而使學(xué)生獲得生動、形象、感官的知識。

通過對計算機輔助教學(xué)的分析與研究總結(jié)出如下幾點優(yōu)勢：

（1）減輕教師授課的勞動強度

計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)說教式教學(xué)相比減輕了教師的勞動強度。制作一次課件可以用很久，如果有新的知識只需添加就可以了。而傳統(tǒng)教學(xué)，教師需要手寫很多知識點。

（2）豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)資源

多媒體系統(tǒng)通過圖、文、聲、色并茂的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，把以往枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以一種新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。靚麗的圖文、優(yōu)美的旋律、鮮艷的色彩，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以取到事半功倍的效果。實現(xiàn)了最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)并方便師生交流各種教學(xué)資源。

（3）克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點

計算機輔助教學(xué)彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一手法不夠靈活的缺陷，計算機的一個顯著特點是人機交互，實時反應(yīng)。按照這種方式，學(xué)生獲取知識的途徑就不是一個固定的模式，而是根據(jù)各自的興趣愛好，獲得知識的經(jīng)驗來選擇學(xué)習(xí)途徑。

（4）提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

教師有效的利用輔助教學(xué)資源可以把枯燥難懂知識變成通俗易懂的知識，用生動形象的模擬動畫演示，讓學(xué)生有種親身體會的感覺。這樣的教學(xué)會收到非常好的效果，生動的畫面易于長時間記憶在學(xué)生的腦海里，對知識的掌握比較牢固。從而提高了教學(xué)的質(zhì)量并且獲得較好的教學(xué)效果。

2 計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中的弊端

凡事都有兩面性。盡管計算機輔助教學(xué)相對于傳統(tǒng)說教式教學(xué)具有許多優(yōu)勢，但是要是一味地依賴計算機也會存在一些弊端?？蓺w結(jié)為如下幾點：

（1）課件太注重色彩、圖片、聲音，而輕視了內(nèi)容

有些教師制作的課件過于花哨，把教學(xué)內(nèi)容忽視了。大量使用色彩、圖片、音頻等，不斷展示課件演示的技術(shù)，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。這就造成了學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，對學(xué)習(xí)內(nèi)容造成了一定的影響。

（2）思想落后、技術(shù)落后

有的軟件是根據(jù)以前的教學(xué)大綱開發(fā)的，在教學(xué)大綱有修改的情況下，如果軟件沒有及時更新新的內(nèi)容，一直使用舊版本的軟件就會對學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)影響。舊思想、舊的技術(shù)怎么能跟得上新的潮流。

混淆了教師的教與輔助教學(xué)之間的主導(dǎo)性

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合體，教的主導(dǎo)體現(xiàn)教師將知識傳授給學(xué)生；學(xué)的主導(dǎo)性體現(xiàn)學(xué)生從教師那里獲得知識。課堂的主導(dǎo)者就是教師和學(xué)生，計算機輔助教學(xué)只是起一個輔助的作用，永遠(yuǎn)也不可能取代教師的位置。教師要時刻擺明自己的主導(dǎo)位置，切記讓輔助教學(xué)替代。

3 針對計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中存在的弊端的解決辦法

計算機輔助教學(xué)不能喧賓奪主。教師要明確計算機輔助教學(xué)只是起到輔助的作用，而不是替代教師教學(xué)。教學(xué)中一些互動環(huán)節(jié)還是需要師生共同完成的。教師應(yīng)該有效地運用計算機輔助教學(xué)，并且與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合，增強課堂教學(xué)氛圍，以便取得良好的教學(xué)效果。

根據(jù)計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中的綜合分析，提出幾條有效的解決辦法，如下：

（1）加大開發(fā)軟件的力度

軟件資源很多種，例如：Photoshop、Flash、Dreamweaver、PowerPoint等，教師可結(jié)合教材制作一些既具有個性化，又突出教學(xué)大綱的重點教學(xué)內(nèi)容的課件。除此之外，根據(jù)實際需要還可以開發(fā)一些符合自己學(xué)校的教學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者一些app手機學(xué)習(xí)軟件。

（2）提高教師對計算機輔助教學(xué)的使用能力

計算機輔助教學(xué)必然要依托于計算機，計算機如今的普遍基本每個教師會使用。但是，如何熟練地運用每一款教學(xué)軟件不是每個教師都具備的。所以，需要進(jìn)行統(tǒng)一的教師培訓(xùn)，或者教師搜索資料自學(xué)，使得每個教師都具備一定運用計算機輔助教學(xué)的能力。

（3）教師以教學(xué)為主計算機為輔

教師教學(xué)的主導(dǎo)地位是一直不能動搖的，計算機輔助教學(xué)主要是把傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、乏味的部分取而代之，使得教學(xué)效果達(dá)到更佳。大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是需要教師的講解，學(xué)生才可以理解。輔助教學(xué)只是把一些枯燥難懂的內(nèi)容變得相對簡單一些，達(dá)到通俗易懂的效果。

4 結(jié)束語

總之，計算機輔助教學(xué)是一把雙刃劍。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，輔助教學(xué)的優(yōu)勢大于劣勢，這也就是為什么會出現(xiàn)計算機輔助教學(xué)。教育工作者應(yīng)該充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，彌補劣勢，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上完美地運用輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、減輕教師的勞動力。計算機輔助教學(xué)是教學(xué)時代進(jìn)步的象征，它不僅是教師講解和演示教學(xué)內(nèi)容的工具，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，也是引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)并最終掌握新知識的有力武器。

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作者簡介：高涵（1993.05-），男，陜西人，2011級本科在讀，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)。

作者單位：哈爾濱師范大學(xué) 計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院，哈爾濱 150025