摘 要：本文以數(shù)字化校園建設(shè)的意義為切入點(diǎn)，分析了數(shù)字化校園建設(shè)的必要性和迫切性，確定了數(shù)字化校園建設(shè)的思路，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)情況及完成效果進(jìn)行了闡述，并通過(guò)建設(shè)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)積累，談了對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；建設(shè)；體會(huì)

中圖分類號(hào)：TP309

1 數(shù)字化校園建設(shè)的意義

數(shù)字化校園是指以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)， 以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)高速、高穩(wěn)定、高起點(diǎn)的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和師生員工對(duì)信息化要求的不斷提高，原有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備在很多方面已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)校教學(xué)、辦公、管理的需求，建設(shè)高速、高效、高起點(diǎn)的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，靈活、便捷、規(guī)范、安全的信息資源共享服務(wù)平臺(tái)，是數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展不可缺少的組成部分。

2 數(shù)字化校園建設(shè)

2.1 建設(shè)思路

數(shù)字化校園建設(shè)以學(xué)校實(shí)際需求和今后發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既要實(shí)現(xiàn)服務(wù)專業(yè)建設(shè)、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的“三服務(wù)”目標(biāo)，又要統(tǒng)籌規(guī)劃信息化的發(fā)展方向，量力而行、分步實(shí)施，做到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境十年不落伍。突出應(yīng)用、數(shù)據(jù)共享、經(jīng)濟(jì)實(shí)用是數(shù)字化校園建設(shè)的指導(dǎo)思想，通過(guò)構(gòu)筑信息交流與資源共享平臺(tái)，創(chuàng)建開放的教學(xué)資源環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)上共享，來(lái)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要；通過(guò)教育信息化的不斷推進(jìn)，使學(xué)校的辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式改革不斷深化，使學(xué)校管理效率與教學(xué)水平進(jìn)一步提高，并在疆內(nèi)學(xué)校中起到示范、輻射和帶動(dòng)作用。

2.2 建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)對(duì)疆內(nèi)、外院校數(shù)字化校園建設(shè)情況的調(diào)研結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了數(shù)字化校園的建設(shè)方案，主要包含以下四方面內(nèi)容：信息基礎(chǔ)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、安全系統(tǒng)建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)與管理制度建設(shè)，這四個(gè)方面的建設(shè)也為數(shù)字化校園的未來(lái)發(fā)展提供了方向，它們之間緊密聯(lián)系、相互依存。

2.2.1 信息基礎(chǔ)建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)采用三層（核心層、匯聚層、接入層）結(jié)構(gòu)，形成以萬(wàn)兆到核心，千兆到匯聚，百兆到桌面的網(wǎng)絡(luò)體系。其中，核心層由萬(wàn)兆核心交換機(jī)承擔(dān)高速交換任務(wù)；匯聚層由千兆匯聚交換機(jī)實(shí)現(xiàn)策略實(shí)施、工作組接入和虛擬局域網(wǎng)（VLAN）間的路由、源地址或目的地址過(guò)濾等功能；接入層由弱三層接入交換機(jī)實(shí)現(xiàn)PC的快速接入。三層交換機(jī)全部采用單模SFP模塊互聯(lián)，結(jié)合無(wú)線AP技術(shù)，全校網(wǎng)絡(luò)有線與無(wú)線通過(guò)合理分布、有機(jī)結(jié)合整個(gè)覆蓋了學(xué)校多媒體機(jī)房、教室、辦公和學(xué)習(xí)場(chǎng)所等各學(xué)習(xí)角落，為師生信息化學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)保障；各級(jí)交換機(jī)均為可網(wǎng)管交換機(jī)，通過(guò)采用虛擬局域網(wǎng)技術(shù)對(duì)內(nèi)部合理劃分了Vlan，以達(dá)到控制廣播范圍、抑制廣播風(fēng)暴的目的，從而提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的整體傳輸效率和安全性能，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也為學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高速、穩(wěn)定運(yùn)行奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

數(shù)字化綜合管理平臺(tái)是以J2EE多層次結(jié)構(gòu)作為底層架構(gòu)，采用面向服務(wù)的思想、使用Web Service和XML等技術(shù)進(jìn)行開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)，主要包括： OA系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、招生就業(yè)管理系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)。J2EE技術(shù)構(gòu)架為搭建可伸縮性、靈活性、易維護(hù)性的各應(yīng)用系統(tǒng)提供了良好的環(huán)境，使數(shù)據(jù)處理和交換及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。在此架構(gòu)上建立的CA（認(rèn)證中心）和LDAP（輕量級(jí)目錄協(xié)議）實(shí)現(xiàn)了各應(yīng)用系統(tǒng)用戶的一次性身份認(rèn)證（single sign On），使整個(gè)平臺(tái)具有較高的可靠性和可擴(kuò)展性，使學(xué)校管理和教學(xué)的質(zhì)量與效率明顯提升，決策的科學(xué)性和正確性極大提高。

2.2.3 安全系統(tǒng)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)的信息安全是整個(gè)校園數(shù)字化管理、教育、教學(xué)順利進(jìn)行的根本保證，也是校園網(wǎng)絡(luò)健康、穩(wěn)定、有序運(yùn)行的重要保障。在數(shù)字化校園建設(shè)中把安全系統(tǒng)建設(shè)單獨(dú)作為一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。安全系統(tǒng)建設(shè)采用“多管齊下”的方式：（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的防靜電處理、溫度管理、供電保護(hù)和安防系統(tǒng)等基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)為安全系統(tǒng)提供基礎(chǔ)保障；（2）通過(guò)內(nèi)、外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的獨(dú)立運(yùn)行，使內(nèi)、外網(wǎng)絡(luò)在建設(shè)架構(gòu)上進(jìn)行了安全有效隔離；（3）通過(guò)防火墻技術(shù)對(duì)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)再次構(gòu)筑起安全屏障；（4）利用流控技術(shù)識(shí)別并阻斷黑客的端口掃描以及DOS攻擊行為，通過(guò)Session數(shù)控制、帶寬控制來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)可用性和安全性；（5）通過(guò)購(gòu)置專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)版防病毒軟件，完成對(duì)各服務(wù)器的病毒防范、入侵檢測(cè)等任務(wù)；（6）通過(guò)上網(wǎng)實(shí)名身份認(rèn)證和網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)身份和信息的過(guò)濾以及上網(wǎng)日志的管理。通過(guò)以上6項(xiàng)措施的實(shí)施，較好的為數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的安全、穩(wěn)定、健康運(yùn)行提供了有力的安全保障。

3 數(shù)字化校園建設(shè)體會(huì)

在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中， 我們通過(guò)一年多的實(shí)際建設(shè)，對(duì)數(shù)字化校園有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，如何真正發(fā)揮數(shù)字化校園的作用有如下體會(huì)。

3.1 “經(jīng)濟(jì)實(shí)用”、重點(diǎn)建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)一直本著“花小錢，辦大事”的原則，堅(jiān)持以“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”為主的建設(shè)思路，在數(shù)字化校園建設(shè)的過(guò)程中，我們摒棄“一步到位”的思想。由于數(shù)字化校園的建設(shè)資金有限，在方案撰寫時(shí)我們放棄了一些不是最重要、最需要的建設(shè)，比如校園一卡通的建設(shè)，而是在考慮未來(lái)發(fā)展兼容性和可擴(kuò)展性的同時(shí)，把為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)作為先期建設(shè)目標(biāo)，把網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)作為建設(shè)的重點(diǎn)。

3.2 “逆向建設(shè)”、注重應(yīng)用

在數(shù)字化校園建設(shè)中我們始終清楚建設(shè)的落腳點(diǎn)是在應(yīng)用，而軟件系統(tǒng)的應(yīng)用產(chǎn)生的實(shí)際效果不是一朝一夕的，作為國(guó)家示范校的數(shù)字化校園建設(shè)周期只有2年，如果先建設(shè)硬件環(huán)境再完成軟件建設(shè)，軟件的實(shí)際測(cè)試和應(yīng)用周期將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于數(shù)字化校園起步早（1998年開始），網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境比較好，因此數(shù)字化校園大膽的采用了“逆向建設(shè)”即：先啟動(dòng)軟件系統(tǒng)建設(shè)后完善硬件基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，先建設(shè)各應(yīng)用系統(tǒng)，建成一個(gè)、應(yīng)用一個(gè)，后完成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境的升級(jí)改造，這種建設(shè)方式打破了常規(guī)的建設(shè)思路，也是自我創(chuàng)新的體現(xiàn)。通過(guò)“逆向建設(shè)”使應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用周期大大增長(zhǎng)（一年半多的時(shí)間），對(duì)于應(yīng)用系統(tǒng)中出現(xiàn)的問(wèn)題也能做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，使各應(yīng)用系統(tǒng)更加穩(wěn)定、高效；師生員工也能更早的適應(yīng)和掌握各項(xiàng)應(yīng)用。

3.3 全面規(guī)劃、“五個(gè)統(tǒng)一”

在數(shù)字化校園建設(shè)中，我們對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)提出了“五個(gè)統(tǒng)一”建設(shè)理念：統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的門戶、統(tǒng)一的應(yīng)用、統(tǒng)一的認(rèn)證和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。通過(guò)“五個(gè)統(tǒng)一”的建設(shè)理念，我們解決了有些院校各部門、科室的應(yīng)用系統(tǒng)各自為戰(zhàn)，由于得不到統(tǒng)一的規(guī)劃而形成的應(yīng)用系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、門戶不一致、數(shù)據(jù)無(wú)法相互共享和流轉(zhuǎn)的“信息孤島”問(wèn)題；杜絕了未來(lái)各系統(tǒng)數(shù)據(jù)存在整合而形成巨額資金的浪費(fèi)問(wèn)題。

數(shù)字化校園，“建設(shè)”僅僅是第一步，核心在于應(yīng)用、在于沉淀，如何將建設(shè)充分“用”起來(lái)，最終改變教育、教學(xué)思想，這將是我們今后努力的方向。以上為數(shù)字化校園建設(shè)一年多來(lái)的建設(shè)闡述，僅供參考，歡迎批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]新疆鐵路高級(jí)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心，新疆鐵路高級(jí)技術(shù)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)方案[R].哈密：新疆鐵路高級(jí)技術(shù)學(xué)校，2013.

作者單位：新疆鐵路高級(jí)技術(shù)學(xué)校，新疆哈密 839000