摘 要：傳統(tǒng)的學生學習活動受到地域、時間和課程設置的限制，為了更好的解決學生學習中遇到的問題，為學生營造寬松的自學空間，塑造創(chuàng)新型人才，本文提出了面向大學生數(shù)字化學習能力發(fā)展的網(wǎng)絡開放課程教學的思想，積極構造數(shù)字化教學平臺，優(yōu)化學習手段，實現(xiàn)學生共同體的協(xié)作發(fā)展，更好的推進自主學習，合作發(fā)展的學習氛圍，從而最終提高學習質(zhì)量。

關鍵詞：數(shù)字化學習；網(wǎng)絡開放課程

中圖分類號：G642.4

1 研究現(xiàn)狀

中國人民大學是我國網(wǎng)絡教育最早的實踐者，經(jīng)過多年的建設，目前，國內(nèi)已有十余所高校在遠程教育中選用了網(wǎng)上人大開發(fā)的課程，累計使用已達一百三十多門次。國內(nèi)網(wǎng)絡公開課程的匱乏已經(jīng)引起人們的足夠關注，為解決該問題，有關部門為著力規(guī)劃我國網(wǎng)絡教育，現(xiàn)采取的措施主要有：精品視頻公開課和精品資源共享課。

相比國內(nèi)，國外以開放課程為核心的開放教育資源運動已經(jīng)形成了一個系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括開放教育內(nèi)容項目，開放教育資源相關的協(xié)議與標準，開放的工具與平臺，遺憾的是，國內(nèi)外的主流開放課件運動主要開放其教學材料，而且這些開放課件大都很少為學生提供直接專家支持和指導，沒有為學習者提供足夠的社區(qū)支持，也更沒有直接針對大學生數(shù)字化學習能力的開放課程。

2 網(wǎng)絡開放課程個案研究：以衡水學院分院在校大學生為例

2.1 調(diào)查經(jīng)過

（1）調(diào)查對象。本次調(diào)查的樣本是衡水學院分院在校大學生，隨機抽取了文學系、藝術系、外語系、信息系、機械電子工程系的學生共500名。

（2）問卷。通過文獻收集，編制了面向大學生數(shù)字化學習能力發(fā)展的網(wǎng)絡開放課程研究現(xiàn)狀調(diào)查問卷，包括學生對數(shù)字化學習的了解，網(wǎng)絡開放課程的認知情況、應用現(xiàn)狀、態(tài)度、價值認知、不足和發(fā)展前景，共30道選擇題，15道單選題和15道多項選擇題。

（3）統(tǒng)計結(jié)果。對衡水學院分院在校大學生進行抽樣調(diào)查，在調(diào)查過程中共發(fā)放500份問卷，實際收回472份，回收率94.4%，有效問卷450份，有效率90%。樣本各年級所占比例分別為：大一135份，大二125份，大三140份，大四100份。本次調(diào)查使用spss10.0 for windows進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析，分析類型主要為作出反應百分率的計算。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

（1）大學生對數(shù)字化學習的熟悉程度。調(diào)查顯示，有85.6%的學生聽說過數(shù)字化學習，有15.3%的學生平均每天的上網(wǎng)時間才1小時，37.8%的學生平均每天上網(wǎng)的時間有2小時，只有43%的學生平均每天的上網(wǎng)時間有3小時?？梢娺€是有一部分學生習慣于傳統(tǒng)的粉筆加黑板式的教學，對于網(wǎng)絡用的都比較少，更別提利用網(wǎng)絡進行數(shù)字化的學習了。

（2）大學生對數(shù)字化學習的態(tài)度和價值認知。雖然說學生對數(shù)字化學習的熟悉程度還不是太深，但是就去進行數(shù)字化學習大家的態(tài)度還是明確的，調(diào)查顯示有89.3%的學生非常認同數(shù)字化學習，并會去實踐，有5.4%的學生雖然說基本上不會去用，但是還是表示認同的，有95.6%的學生對自己通過網(wǎng)絡進行自主學習的成果非常滿意，他們認為通過數(shù)字化學習可以給他們帶來很多的益處，98%的學生認為利用數(shù)字化學習可以使他們的學習形式更豐富，提高他們學習的質(zhì)量和效率；有99%的學生認為利用數(shù)字化學習可以提高他們的計算機操作能力和信息搜索的能力；同時有98.3%的學生認為利用數(shù)字化學習可以開拓知識的廣度和深度，可以提高他們自主學習的能力。

（3）QQ的多種功能得到使用。就QQ（MSN）等即時交流軟件，是學生使用最多、最通用的一種工具。學生可以通過它的在線聊天功能跟同學們或者教師進行問題的探討，是大學生群體中較為普及的一種在線交流工具。較高版本的QQ還為我們提供了在線視頻、文件傳送、郵件使用、遠程協(xié)作、QQ空間等可進行數(shù)字化學習的功能，是一種較通用的數(shù)字化學習軟件。通過對QQ在學習中作用的情況調(diào)查，有94.6%的學生用它來學習的時間占總使用時間的50%以上。

（4）搜索引擎成為檢索學習資料時的主要方法。用數(shù)字化學習資源進行學習，資料的獲取是一種重要的技能，調(diào)查結(jié)果表明有82.85%的大學生使用網(wǎng)上搜索引擎檢索學習資料，只有14%的大學生使用校園網(wǎng)數(shù)字圖書館。這說明大學生大都能利用網(wǎng)絡上提供的搜索工具查找資料，能利用多種方式相結(jié)合的方法來收集資料，但校園網(wǎng)數(shù)字圖書館與圖書館印刷資料的使用仍需加強。

（5）教師對網(wǎng)絡開放課程的利用和方法指導。調(diào)查顯示有一半以上的學生是通過教師的引導才聽說網(wǎng)絡開放課程的，而且這里面只有47.5%的教師可以做到對網(wǎng)絡開放課程直接引導且直接應用到教學中去，有35.2%的教師沒有直接使用網(wǎng)絡（如教師專題網(wǎng)站），但引導建議或宣傳過有利于網(wǎng)絡課程的學習，有15.8%的教師使用了網(wǎng)絡資源教學，但沒有進行方法引導，還有一部分教師既沒有方法引導或建議，也沒有與課程相結(jié)合應用到教學中。

3 影響大學生利用網(wǎng)絡開放課程提高數(shù)字化學習能力的因素

3.1 對數(shù)字化學習資源的應用意識不強

在相應的問卷調(diào)查的分析中，發(fā)現(xiàn)大學生對數(shù)字化圖書館、在線學習和圖書館印刷資料（或BBS論壇）的認知程度不強，而這三種資源是數(shù)字化學習的更要組成部分。此外，大學生在面對信息萬變的社會教育環(huán)境，未能及時跟上當前的形式，自主更新學習觀念，利用先進的信息技術手段進行學習。

3.2 學生個人信息素養(yǎng)較差

數(shù)字化學習觀要求學生掌握的信息素質(zhì)包括：明確自己的信息需求、了解各類網(wǎng)絡學習資源的來源、掌握學術搜索技能，具備獲取、評價、分析與利用網(wǎng)絡數(shù)字化學術資源的能力。大學生應告別傳統(tǒng)學習觀念，用數(shù)字化學習觀來指導其學習，只有具備較高的搜尋信息，處理信息、存儲信息的能力才能與數(shù)字化學習資源有良好的交互，從而保證其應用效果。

3.3 數(shù)字化資源的建設不甚理想

雖然數(shù)字化學習資源包括很多方面的資源，但是便于大學生使用的數(shù)字化學習資源并不是很多，內(nèi)容也不夠豐富。主要表現(xiàn)：（1）數(shù)字化資源不能滿足各種層次的學生，尤其是一些新興專業(yè)。（2）數(shù)字化學習資源未能及時更新，都是些陳舊重復的信息，導致信息資源缺乏準確性，所以大學生不愿意使用。

3.4 教師指導方面的欠缺

教師在學生的學習過程中起到主導的作用，即便數(shù)字化學習資源可以為學習者提供豐富的學習資源，教師的指導還是不可缺少的。學生在使用數(shù)字化學習資源過程中遇到的各種問題，還需要教師給予相應的指導，使學生在學習過程中可以提供效率，使大學生更好地使用數(shù)字化學習資源，更能充分發(fā)揮數(shù)字化學習資源的優(yōu)勢。

4 結(jié)束語

隨著開放性學習的研究，在學習中會越來越普及數(shù)字化學習資源的應用，尤其是高校網(wǎng)絡開放課程的開設，大學生具有更加便利的條件接觸這些資源，大學生要善于利用現(xiàn)有資源，使之能夠更好地為學習服務。除了學校以及社會加強對資源的建設管理以外，更主要的是大學生應認清當前的學習形式，擁有正確的應用意識，使得數(shù)字化學習資源發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。

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[3]胡曉虹編譯.數(shù)字化學習的障礙[J].中國遠程教育，2008（20）.

作者簡介：馮娜（1979.09-），女，講師，碩士，研究方向：職業(yè)技術教育、數(shù)字化教學、網(wǎng)絡應用；邢春燕（1979.04-），女，講師，碩士，研究方向：計算機應用。

作者單位：衡水學院分院，河北衡水 053000

課題項目：衡水市教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題：面向大學生數(shù)字化學習能力發(fā)展的網(wǎng)絡開放課程研究；課題編號：1209238。