摘 要：計算機輔助教學的快速發(fā)展并廣泛應(yīng)用體現(xiàn)了目前社會發(fā)展的一種趨勢，計算機科學技術(shù)的飛速發(fā)展也對教育領(lǐng)域工作者提出了迫切的任務(wù)。本文通過對計算機輔助教學和云計算輔助教學進行的對比，進而對云計算輔助教學與傳統(tǒng)計算機輔助教學的區(qū)別、發(fā)展現(xiàn)狀及其對教育領(lǐng)域的影響與意義進行了分析，對未來教學模式的創(chuàng)新具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：計算機；輔助教學；云計算

中圖分類號：G434

近年來，計算機輔助教學走進了多媒體教育領(lǐng)域，教育工作者們?yōu)榱颂岣呓虒W質(zhì)量和進行教學改革，逐漸的在課堂教學中借助于計算機龐大的存儲與計算等功能，來更加有效地進行教學。云計算技術(shù)于2010年進入了教育領(lǐng)域，并帶來了一個全新的概念—“云計算輔助教學”，它是信息學與教育學學科交叉的一個新課題，是教育技術(shù)的新方向?！霸朴嬎慵夹g(shù)輔助教學”的核心理念是基于云計算技術(shù)的信息化教學系統(tǒng)設(shè)計。

1 傳統(tǒng)的計算機輔助教學

傳統(tǒng)的計算機輔助教學就是指教育工作者們借助計算機的特定功能與特點，將教學環(huán)節(jié)與計算機多媒體技術(shù)有效結(jié)合，通過人機交互過程，在一定程度上對學生的學習積極性和主動性進行激發(fā)，從而更好的幫助學生完成學習計劃[1]。其系統(tǒng)構(gòu)成如圖1所示：

圖1 傳統(tǒng)計算機輔助教學的系統(tǒng)構(gòu)成

目前，隨著計算機以及網(wǎng)絡(luò)的普及，人們對計算機的使用需求不再局限于只是能夠進行簡單的操作，而是希望它能夠更好的服務(wù)于人們的生活和學習；對于學校來說，讓計算機實驗室發(fā)揮更大的效用才是目前急需解決的一大問題，早期的計算機輔助教學模式的使用似乎已經(jīng)到了一個瓶頸，現(xiàn)在急需有一種新的教學模式來給現(xiàn)代教學帶來新的活力。

2 基于云計算的計算機輔助教學

2.1 云計算輔助教學簡介

云計算輔助教學[2]是指教育工作者依托云平臺所提供的云教學服務(wù)來構(gòu)建具有特色的信息化教學環(huán)境，有效的促使教師和學生的教學和學習，提高學生的抽象思維能力和團隊智慧發(fā)展，從而改善教育質(zhì)量。換句話說，就是利用云計算的資源共享功能和存儲無限的便利條件來實現(xiàn)信息化教學。

傳統(tǒng)的計算機多媒體教學僅僅是簡單的變換教學手段，而云計算輔助教學則是一種教育理念上的升華。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，基于云技術(shù)的教育時代已經(jīng)來臨，實時在線，方便個性的教學手段將會成為主導，而我們研究教育技術(shù)的目的就是如何將創(chuàng)新技術(shù)更好地在教育教學中推廣。在當前加強教育信息化的進程中，有關(guān)云計算技術(shù)的研究已經(jīng)迫在眉梢，推進云計算技術(shù)的發(fā)展，將使我國教育信息資源的建設(shè)進入一個新的臺階[3]?；谠朴嬎慵夹g(shù)的教育資源服務(wù)必將會成為這個時代教學手段的主流。目前有許多云計算輔助教學平臺使得教師們能夠方便地開展課堂教學，如Google云、新浪云、百會云等。以百會云為例，其工作流程如圖2所示：

圖2 百會云平臺的工作流程

2.2 云計算輔助教學與傳統(tǒng)計算機輔助教學的區(qū)別

云計算輔助教學的學習方式和學習界面相對來說更加簡化。云計算平臺可以比作一個巨大的資源倉庫，用戶可以像消費自來水，電，煤氣那樣按需購買。它不需要使用復雜的軟件，更沒有高深的門檻，只需要學會使用網(wǎng)頁瀏覽器，就可以使用它的全部功能[4]。為了對云計算輔助教學有一個更加全面的認識，本研究將從規(guī)模性，安全性，通用性，擴展性以及經(jīng)濟性等方面對云計算輔助教學和傳統(tǒng)計算機輔助教學進行對比，如表1所示：

表1 云計算輔助教學與傳統(tǒng)計算機輔助教學的對比

指標云教學傳統(tǒng)計算機教學

規(guī)模性超大規(guī)模，服務(wù)器數(shù)目一般數(shù)十萬臺一般擁有數(shù)百上千臺服務(wù)器

安全性采用數(shù)據(jù)多副本容錯技術(shù)，安全性很高本地計算機易感染病毒，系統(tǒng)穩(wěn)定性相對較低

通用性可同時支撐不同的應(yīng)用運行。只針對特定的應(yīng)用，服務(wù)形式較為單一

擴展性規(guī)模可隨用戶需求而動態(tài)伸縮規(guī)模固定，只可靜態(tài)增長

經(jīng)濟性采用極其廉價的節(jié)點來構(gòu)成“云”，投入小需要購買服務(wù)器，投入大

總之，無論是阿里云平臺，百度云平臺或者是百會云平臺，他們的宗旨都是降低平臺的門檻，讓平臺更加“平民化”，使用戶無需具備專業(yè)的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)即可創(chuàng)建屬于自己的網(wǎng)站，這種“低門檻”將為教師們節(jié)省出更多的時間和精力去關(guān)注教學質(zhì)量。

3 結(jié)束語

云計算輔助教學是目前較為前沿的信息化教育技術(shù)，是一個融入了高科技且具有很大發(fā)展?jié)摿Φ男屡d課題。近些年，國外的教育機構(gòu)已經(jīng)進行了大量的實踐與應(yīng)用研究。而目前我國有關(guān)云計算技術(shù)的研究尤其是針對云計算輔助教學的研究還處于初級探索階段。當前，世界各國都提倡發(fā)展低碳經(jīng)濟，因此大力發(fā)展低碳型教育也是適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我國的教育信息化進程在下一個10年將會顯著加快，數(shù)字化教育服務(wù)體系也將會逐漸覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校，更加開放和靈活的公共教育資源服務(wù)平臺也將會呈現(xiàn)。由于云計算輔助教學具有低碳、高效的特點，它必定會在推進教育信息化的進程中起到重要的作用。

參考文獻：

[1]柳永春.基于P2P的計算機輔助教學系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學，2012.

[2]王亮，李小彬，王清河.淺談多媒體計算機輔助教學[J].承德醫(yī)學院學報，2012（01）.

[3]于瑞強.知識服務(wù)云平臺下個性化學習機制研究[D].南京郵電大學，2013.

[4]沈洪妹，張志美.胡新平區(qū)域教育資源云平臺構(gòu)建與共享模式研究[J].現(xiàn)代情報，2012（10）.

作者簡介：范玉斌（1955-），男，陜西岐山縣人，工程師，大專，研究方向：教育技術(shù)、汽車化學用品。

作者單位：長安大學教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心，西安 710064