摘 要：在近年的高職教育中，形成性評價得到了越來越多的重視，但是目前尚無廣泛采納的形成性評價在線平臺。已有的教學平臺則尚欠缺的是對學生學習過程中的情感、動機等方面問題的非診斷性評價。因此有必要實現(xiàn)這樣一個高職形成性評價在線系統(tǒng)。

關鍵詞：形成性評價；在線系統(tǒng)

中圖分類號：TP301.6-4

1 背景

形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量評價[1]。是教學設計人員用來獲取數(shù)據(jù)，并通過這些數(shù)據(jù)修改他們的教學，以提高教學效率、效果過程[2]。在近年的高職教育中，形成性評價得到了越來越多的重視，已經(jīng)被納入廣東省高職重點專業(yè)建設評審指標體系。形成性評價在信息技術平臺的應用方面，國外的Virtual-U、Moodle教學平臺在評價教學效果方面做的比較全面，但對于教學系統(tǒng)的評價都是從通用性的角度來考慮。對于高職學校來說，作業(yè)、測驗等對學生知識技能進行診斷性的評價大都已有相應網(wǎng)上平臺，而目前尚欠缺的是對高職學生課程里教學過程中的情感、動機（比如積極性、互動性）等方面問題的非診斷性評價。教師和學生在教學過程中不斷獲取對方及同學之間的反饋，可以讓教師不斷了解學生情況并相應調整教學方式方法及進度，并讓學生了解到自身在學習中的問題并進行改進。因此，搭建這樣一個形成性評價在線系統(tǒng)就凸顯了必要性。

2 系統(tǒng)實現(xiàn)

為方便使用，系統(tǒng)采用BS架構開發(fā)，使用J2ee框架模塊化設計。主要功能分為面向管理員的基礎數(shù)據(jù)管理，面向教師的評價課程管理、評價單元管理，同時面向教師和學生的評價功能和查看圖表方式的評價結果功能。具體功能如圖1所示。數(shù)據(jù)庫設計如圖2所示。

圖1 系統(tǒng)用例圖

圖2 數(shù)據(jù)庫關系圖

管理員模塊包含用戶管理、專業(yè)管理、班級管理、課程管理、評價設置管理等部分。其中，系統(tǒng)所有用戶全部由管理員添加。既可以單個用戶添加，也可以由管理員批量從excel文件中添加。批量添加的用戶將由系統(tǒng)自動分配密碼。

教師及學生模塊主要的主要業(yè)務流程如圖3所示?？紤]到系統(tǒng)主要功能是收集高職學生對課程教學中的非診斷性評價，因此主要采用調查問卷方式。系統(tǒng)內置了相當數(shù)量的常規(guī)調查問題，并根據(jù)評價主體和對象分為4類：教師對學生評價、學生自我評價、學生對小組其他成員評價（需預先上傳學生分組名單）及學生對老師評價。當教師選定評價選項（可多選）并發(fā)布后，系統(tǒng)自動根據(jù)選項的設定，在數(shù)據(jù)庫生成對應記錄。這時對應評價主體（教師或學生）即可在網(wǎng)上看到需要進行評價的內容和評價對象。當評價完成后，教師和學生均可看見圖形化的評價結果。

圖3 系統(tǒng)主要業(yè)務流程

技術上，本系統(tǒng)采用了hibernate3+spring3+struts2等java成熟應用框架和mysql數(shù)據(jù)庫。前端頁面則采用了響應式布局，方便在各種屏幕尺寸的瀏覽器上瀏覽。此外，本系統(tǒng)采用了Apache下的開源項目shiro來進行身份驗證和授權。它是一個強大易用的Java安全框架，提供了認證、授權、加密和會話管理功能，可為應用提供安全保障。

3 后續(xù)工作

目前該系統(tǒng)只是初步搭建，實現(xiàn)了核心的功能模塊。下一步將引入作業(yè)模塊、測試模塊，將診斷性評價與非診斷性評價結合起來，形成一個完整的形成性評價系統(tǒng)。同時將完善和豐富評價選項的設計和多樣化評價結果。

參考文獻：

[1]Scriven.The methodology of evaluation[M].1967：41-43.

[2]Scriven. Evaluation thesaurus. 4th ed.Newbury Park，CA：Sage Publications，1991：169.

作者簡介：陳寧凡（1976-），男，四川渠縣人，教師，講師，碩士研究生，研究方向：軟件技術。

作者單位：中山職業(yè)技術學院，廣東中山 528404