摘 要：伴隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了長足的進步，目前的教育已經(jīng)與多種技術(shù)相融合，信息技術(shù)成為了教學過程中的重要組成成分，目前多媒體教學已經(jīng)不斷地在教育事業(yè)中得到了非常良好的應(yīng)用，已經(jīng)成為了數(shù)字化教學過程中的關(guān)鍵組成成份，開發(fā)相應(yīng)的高質(zhì)量的數(shù)字化教學資源已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中非常迫切的需求。目前，我國的數(shù)字化教學依然存在著諸多的不足，多媒體教育盡管已經(jīng)普及，但其相應(yīng)的技術(shù)目前還一直處在一個發(fā)展探索的階段，本文通過文獻查閱調(diào)查分析了高校中數(shù)字化多媒體教學目前存在的不足，從而探索出一套高質(zhì)量的針對高校教學的多媒體開發(fā)的有效方式。

關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)計；實現(xiàn)

中圖分類號：TP277

1 研究背景

多媒體教學方式已經(jīng)在我國得到了非常廣泛的應(yīng)用，數(shù)字化多媒體教學軟件在教育教學領(lǐng)域越來越發(fā)揮著非常重要的作用，但目前多媒體技術(shù)卻無法滿足國內(nèi)教育教學方面對多媒體技術(shù)的需求。國外最早運用數(shù)字化多媒體教學是源于美國，早在20世紀中期，美國人就開始將教學機器以及程序教學不斷的應(yīng)用到教學中來，自1985年之后，多媒體教育模式開始顯示出了無可替代的作用，大量的多媒體技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到高校教育以及社會中，最終推動了計算機數(shù)字化教學模式的迅速發(fā)展，并導(dǎo)致了計算機教育被徹徹底底的廣泛應(yīng)用。

2 數(shù)字化多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)的現(xiàn)狀以及成因

對于國內(nèi)來說，我國的數(shù)字化多媒體教育出現(xiàn)較國外晚，導(dǎo)致了我國的現(xiàn)代多媒體軟件的開發(fā)以及設(shè)計的研究也處于剛剛起步的階段。盡管我國的數(shù)字化多媒體軟件開發(fā)起步較國外晚，但是目前我國也已經(jīng)存在了很多專門從事多媒體教學軟件開發(fā)的專業(yè)人士，同時也存在很多專門從事多媒體教學軟件開發(fā)的研究院或者研究機構(gòu)，目前我國在多媒體教學軟件開發(fā)方面具有非常大的提升空間，并且已經(jīng)有一些多媒體軟件慢慢的轉(zhuǎn)化成了商業(yè)品。

目前，我國的多媒體教育軟件開發(fā)依然存在這諸多的問題，本研究通過查閱大量的文獻發(fā)現(xiàn)，目前我國的大多數(shù)針對多媒體軟件的開發(fā)研究均具有非常強的針對性，其主要是針對課程自身的內(nèi)容等方面進行討論以及研發(fā)，其表現(xiàn)出非常強的片面性，只是針對教育教學而設(shè)計多媒體教育軟件，然而，多媒體教學軟件的開放性、教育性設(shè)計和開發(fā)方面的研究設(shè)計的并不是很多。導(dǎo)致目前國內(nèi)多媒體教育軟件的設(shè)計普遍具有很強的針對性。

3 數(shù)字化多媒體教學軟件需求分析

數(shù)字化的相關(guān)教育技術(shù)是一門主要的必修課程。老師為學習者講授數(shù)字化多媒體的相關(guān)內(nèi)容、數(shù)字化多媒體教學設(shè)備以及相關(guān)系統(tǒng)的內(nèi)容，是這門學科專門針對高層次的教育技術(shù)人才而設(shè)定的一門學科。學習者通過相關(guān)的課程學習，可以掌握和熟悉數(shù)字化多媒體的主要內(nèi)容以及基本理論，同時通過學習還可以對數(shù)字化多媒體的設(shè)備、系統(tǒng)以及技術(shù)方面進行一個全面的了解，從而掌握數(shù)字化多媒體教學軟件基本制作方法。

學習者的特征分析主要是針對學習者對教學內(nèi)容的掌握以及了解程度、學習者的認知特點以及學習者對于信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及掌握程度進行一次全面的分析。其目的就是對學習者的學習狀況以及學習風格進行一個綜合的了解，從而分析并制定針對不同學習者的學習建議，為學習者明確學習目標以及學習內(nèi)容，從而使學習者真正的對學習產(chǎn)生興趣，促進學習者能力的發(fā)展。學習者特征分析的結(jié)果可以為多媒體教學軟件的制作方面提供非常巨大的幫助，在專業(yè)人員制作多媒體教學軟件過程中，可以根據(jù)學習者的特征分析結(jié)果從而設(shè)計相應(yīng)的多媒體教學軟件，這樣可以提高學習者的學習興趣，提高學習者的綜合能力。因此，可以看出數(shù)字化多媒體教學軟件在培養(yǎng)高層次人才過程中是必不可少的教學應(yīng)用軟件。

4 數(shù)字化多媒體教學軟件系統(tǒng)設(shè)計

在數(shù)字化多媒體教學軟件的設(shè)計過程中，按照以下步驟進行設(shè)計：（1）明確教學目的以及教學目標；（2）教學媒體的選擇；（3）知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計；（4）診斷評價的設(shè)計；（5）軟件交互性實現(xiàn)方面的設(shè)計；（6）軟件開放性的實現(xiàn)方面的設(shè)計。按照以上七個步驟進行數(shù)字化多媒體教學軟件系統(tǒng)的設(shè)計可以有利于增強學習者的學習興趣，提高學習者學習能力。同時在進行數(shù)字化多媒體教學軟件系統(tǒng)設(shè)計的過程中可以根據(jù)不同學習者的特征分析結(jié)果進行設(shè)計出大部分學習者均有一定需求的設(shè)計方案，這樣就更能對學習者的學習熱情有提高。

5 數(shù)字化多媒體教學軟件系統(tǒng)實現(xiàn)

從狹義的理論觀點來看，多媒體教學軟件的內(nèi)容即是包含了多媒體的課件，同時輔助以多媒體教學的相關(guān)程序。但從廣義的理論觀點來看，多媒體教學軟件不僅僅包含著多媒體的課件內(nèi)容、多媒體教學的相關(guān)程序，同時還包含了程序、課件以及學習者之間的交往。在課堂上使用多媒體軟件進行教學，本質(zhì)上其實就是在教學過程中使用多媒體軟件技術(shù)將多種信息進行快速的整理并且以圖、文、聲、動畫等方式呈現(xiàn)給學習者。多媒體教學軟件中的教學信息主要包含了教學控制信息、教學的內(nèi)容信息、教學反饋信息以及教學的應(yīng)答信息等內(nèi)容。教學的內(nèi)容信息又包含了知識的符號信息、知識的意義信息以及知識的邏輯結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容。此外，教學的應(yīng)答信息的含義指的是學生通過輸入設(shè)備，多媒體教學系統(tǒng)對于學生的應(yīng)答，多媒體軟件系統(tǒng)的相關(guān)程序可以根據(jù)學生通過輸入設(shè)備的應(yīng)答情況，為學生近期的學習情況進行評分，從而判定學生目前的學習情況，并且多媒體軟件系統(tǒng)可以將各個學生的信息進行綜合整理，呈現(xiàn)出最終結(jié)果反饋給學生本人，并且多媒體教學軟件中還存在相應(yīng)的程序可以為學生制定出針對目前的學習狀況的學習方法以及建議，這種針對不同學生而制定的建議稱之為反饋信息。與傳統(tǒng)的教學方式比較，多媒體教學呈現(xiàn)出了內(nèi)容更加豐富，內(nèi)容的個性能力更強，課堂上交互的能力更強。

6 總結(jié)與討論

本文研究通過對數(shù)字化多媒體教學軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計以及實現(xiàn)等方面對數(shù)字化多媒體教學軟件系統(tǒng)設(shè)計進行了綜合研究。最終整理設(shè)計方案，并對設(shè)計方案進行實施。在分析方面進行了數(shù)字化多媒體教學的基礎(chǔ)介紹，同時對學習者進行特征分析，通過對學習者特征分析去發(fā)現(xiàn)學習者的需求，最終通過技術(shù)方案、學習者特征分析結(jié)果等方面對數(shù)字化多媒體教學軟件系統(tǒng)設(shè)計的可行性進行分析。經(jīng)過以上的系統(tǒng)分析然后對數(shù)字化多媒體教學軟件進行詳細的設(shè)計，從系統(tǒng)的界面、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)航以及交互性等方面進行綜合的設(shè)計。最終采用Flash等工具進行軟件的實現(xiàn)。使得多媒體教育軟件的功能，極大的滿足了學習者的需求，對于學習者的學習能力有了極大的提高。

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作者簡介：沈蘭寧（1974.10-），女，副教授，工程碩士，研究方向：軟件開發(fā)。

作者單位：徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學校，江蘇徐州 221000