■何 燕

小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的整理思路

■何 燕

錯(cuò)題集，能夠系統(tǒng)匯總學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，還能有助于學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新知以及復(fù)習(xí)。當(dāng)然，作為教師也可通過檢查學(xué)生的錯(cuò)題集，從而掌握學(xué)生吸收和消化知識(shí)的情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

一、分類整理錯(cuò)題題型，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因

學(xué)生在整理錯(cuò)題的時(shí)候，只有將出錯(cuò)的原因找準(zhǔn)，才能夠有效地規(guī)避錯(cuò)誤。整理錯(cuò)題集并非純粹為了整理，而應(yīng)將一類問題的整理思路找好。所以，在整理錯(cuò)題的時(shí)候，要分類整理題型，然后再找出錯(cuò)誤的原因，并總結(jié)。

教師應(yīng)要求學(xué)生用有色筆備注好歸屬題型，并且要求學(xué)生分類整理好錯(cuò)題題型，認(rèn)真分析自己出錯(cuò)的原因。通過找出錯(cuò)誤原因，才能夠有效防止再次出錯(cuò)，才能夠有效提升學(xué)生解題的能力。

二、進(jìn)行解題方法整理，強(qiáng)化解題的能力

在對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理的時(shí)候，除了要整理錯(cuò)題、歸類錯(cuò)題以及分析錯(cuò)因，還要整理解題的方法。所以學(xué)生首先要找到錯(cuò)題原因，并及時(shí)地對(duì)其糾正，之后要摘錄原題，以教師講解為基礎(chǔ)，總結(jié)解題的正確方法和步驟以及思路，這樣才能夠有效地強(qiáng)化自身的解題能力。

很多數(shù)學(xué)題解法并不唯一，學(xué)生在教師引導(dǎo)下就會(huì)知道另外一種解題方法也能得出正確答案。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，拓展其數(shù)學(xué)思維，從而提升其解題能力。

三、進(jìn)行特殊題型歸納，提升應(yīng)用的能力

當(dāng)學(xué)生有較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅很多的題型解答的時(shí)候可用到多種方法，而且也可以用一種思路去解答多種題目。因此教師可讓學(xué)生整理多題一解以及一題多解的特殊題型，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣能夠有效地使學(xué)生的應(yīng)用能力得以提升。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生歸納各種特殊題型，例如歸納一題多解的題目。只有如此，才能夠有效地提升學(xué)生的應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、注重內(nèi)容的實(shí)用性，落實(shí)錯(cuò)題集應(yīng)用

整理錯(cuò)題集最重要的目的就是為了應(yīng)用錯(cuò)題集，因此要注重內(nèi)容的實(shí)用性。首先學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際所需和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地整理錯(cuò)題。其次，學(xué)生應(yīng)以自己熟悉的方式建立錯(cuò)題集。而教師，要定期地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行檢查，并根據(jù)實(shí)際情況講解學(xué)生易錯(cuò)的題目，有助于學(xué)生分析易錯(cuò)原因，這樣才能夠更好地落實(shí)錯(cuò)題應(yīng)用。

有些題型有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生受到慣性思維的影響，很容易出錯(cuò)。因此當(dāng)碰到這一類型的題時(shí)假如學(xué)生做錯(cuò)了，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)此錯(cuò)題進(jìn)行整理，并讓學(xué)生落實(shí)錯(cuò)題的應(yīng)用，這樣才能夠有效避免其再次在這類題型上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

要想幫助小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，需要一個(gè)漫長的過程。而教師應(yīng)讓學(xué)生在錯(cuò)題中能力不斷提升，在練習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。在很多時(shí)候，錯(cuò)題集不僅能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力得到提升。所以，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置整理錯(cuò)題的任務(wù)，并定期地對(duì)其進(jìn)行檢查，只有這樣才能夠更好地使錯(cuò)題集的作用充分發(fā)揮出來?！?/p>

（作者單位：江蘇啟東市南陽小學(xué)）