【摘 要】

語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文水平如何，同時(shí)也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)?！罢Z(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中自覺(jué)的培養(yǎng)自己獨(dú)特的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)文的理解，豐富語(yǔ)文知識(shí)”我的理解是：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性學(xué)科，應(yīng)是教師和學(xué)生之間真實(shí)自然的對(duì)話，課堂上通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)活動(dòng)抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功，扎扎實(shí)實(shí)地搞好語(yǔ)文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

習(xí)慣 學(xué)法 讀書(shū) 寫(xiě)作

當(dāng)下新課程改革如火如荼，動(dòng)態(tài)生成、對(duì)話教學(xué)、資源開(kāi)發(fā)等時(shí)髦名詞紛至沓來(lái)，令老師們眼花繚亂，茫然不知所措。一些課堂教學(xué)扭曲了新課程“新”的意義，過(guò)于偏重學(xué)習(xí)內(nèi)容的新奇，教學(xué)方式的翻新，使語(yǔ)文課異彩紛呈的同時(shí)也變得華而不實(shí)。于是，一些專家提出“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的主張。說(shuō)是“簡(jiǎn)單”其實(shí)并不容易，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”的語(yǔ)文課要以學(xué)生為本，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，這就給我們老師提出了很不簡(jiǎn)單的要求。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣

好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有重要的作用。同時(shí)好的語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)人們的身心健康是非常有幫助的。可以說(shuō)能影響人的一生，甚至是下一代。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終生受益?！币虼嗽谡Z(yǔ)文課堂上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是首位的。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

古人云：授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮?？梢圆捎霉室獬鲥e(cuò)法，就是在講課的時(shí)候，有意識(shí)的講錯(cuò)幾個(gè)地方，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。進(jìn)而表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，同時(shí)自己也真誠(chéng)的向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲，讓學(xué)生明白老師也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，同時(shí)活躍課堂氣氛，讓他們踴躍言不要怕出錯(cuò)。再如以學(xué)習(xí)詞語(yǔ)為例，老師絕不能滿足于使學(xué)生懂得一字一詞的意思，而是要讓學(xué)生從中“悟”出理解詞語(yǔ)的方法。

三、注重學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)

新課標(biāo)指出要“少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)?！闭Z(yǔ)文課就是要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，課堂上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)，要克服那種浮光掠影，為了讀而讀的做法，不能以煩瑣的分析、交流、討論來(lái)替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀課最基本的任務(wù)就是要讓每一個(gè)學(xué)生把課文讀流利，盡量鼓勵(lì)學(xué)生讀得有感情。其實(shí)要讀流利很不容易，我們一線的老師都知道，一般的孩子要讀課文十遍以上才會(huì)讀流利，個(gè)別語(yǔ)感極差的孩子讀了十遍也很難讀通課文。因此，課堂上要多讀書(shū)，采用同桌對(duì)讀、分男女讀、齊讀、分角色讀、開(kāi)火車讀、比賽讀、老師領(lǐng)讀、導(dǎo)讀、引讀、范讀等多種讀書(shū)形式，讓學(xué)生讀中自悟，讀中釋疑。

讀書(shū)，也要講究方法。專家們?yōu)槲覀兲峁┝瞬簧儆幸娴淖x書(shū)方法，如嘗試讀、思考讀、展示讀、表演讀、配樂(lè)讀、想象讀、探究讀、無(wú)聲讀、欣賞讀、創(chuàng)造讀等，這些讀書(shū)方法既展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，又能培養(yǎng)學(xué)的理性，更可釋放學(xué)生的激情。

我在執(zhí)教《三峽》一課時(shí)，就緊扣一個(gè)“讀”字展開(kāi)教學(xué)：聽(tīng)范讀，整體感知，概括畫(huà)面；默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，體會(huì)特點(diǎn)；展示讀，讀看結(jié)合，讀出特點(diǎn)；配樂(lè)讀，進(jìn)入意境，升華情感；創(chuàng)造讀，積累遷移，拓展延伸。讀書(shū)，這個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法，讓學(xué)生完全讀懂了三峽的奇麗美妙，讀出了對(duì)祖國(guó)山河的一片深情。

讀是基礎(chǔ)，所謂熟讀成誦，即是反復(fù)朗讀，自然成誦，是熟讀而成誦。課堂上通過(guò)誦讀優(yōu)秀的文章，積累一些精彩的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，欣賞好的寫(xiě)作手法，積累一些寫(xiě)作素材，從而達(dá)到了“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的目的。

語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外。如果每堂課都將學(xué)生的朗讀訓(xùn)練到位，能做到邊讀邊想，精彩處有記憶，那么在課外閱讀中，學(xué)生積累的語(yǔ)言更生動(dòng)活波。這樣學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)就可以信手拈來(lái)，寫(xiě)的有血有肉，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、重視寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本落腳點(diǎn)與最終歸宿。從本質(zhì)上講，它既是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的積累內(nèi)化，又是對(duì)閱讀的吸收外化，它既有助于學(xué)生語(yǔ)言的豐富，活躍思維的發(fā)展，又有助于良好語(yǔ)感的形成，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。所以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀基本的技能訓(xùn)練，最終要落實(shí)到“寫(xiě)”的層面。 課標(biāo)中有這樣一句話：“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力?！边@句話其實(shí)就是要讓學(xué)生多寫(xiě)多練。實(shí)踐證明，“課堂小練筆”對(duì)提升學(xué)生閱讀層次、提高學(xué)生的文字表達(dá)能力大有益處。

【參考文獻(xiàn)】

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