學(xué)術(shù)界關(guān)于語文教學(xué)方法的熱議從來沒有停止過，在平日對于漢語和外來語言孰重孰輕的爭辯里，我們能夠看到語文的重要性。而初中語文，更是擔(dān)任承上啟下的重要角色。承接小學(xué)的基礎(chǔ)，又為高中語文的過渡做準(zhǔn)備。其層次性和銜接性顯而易見。反思語文，這門學(xué)科的靈活性大于其他任何一門學(xué)科，它對教學(xué)方法的要求更是精益求精。但是，在提升語文素養(yǎng)的過程中，弊病還有很多。過于注重技能，方式過于單一，課堂乏味無趣，那么僅靠我們傳統(tǒng)的課堂授課方式，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這對學(xué)生的能力發(fā)展，素養(yǎng)的提升也是非常不利的。教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。在這里筆者簡單談?wù)剬φZ文解題以及應(yīng)試培育技巧的教學(xué)方式的認(rèn)知和方法。

一、強化知識體系，鞏固基礎(chǔ)知識

如果說語文是座城堡，那么一磚一瓦就是基礎(chǔ)。語文學(xué)科的認(rèn)識一定離不開基礎(chǔ)知識的積累。注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建和把握，是學(xué)好語文的敲門磚。所以背誦，識記，測試是必不可少的。但是現(xiàn)在初中語文教學(xué)總是在這個步驟中把學(xué)生變得很被動。運用多種創(chuàng)新的方法，比如課前測試，課前預(yù)習(xí)，課堂獎勵發(fā)言，課后分小組合作等形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和趣味性。尊重學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中的熱情，將填鴨式的被動灌輸教育法轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主的互相交流式教學(xué)。做到章章清，段段清，掌握各種專業(yè)詞匯的概念和表達(dá)。

二、深層挖掘教材深意，做好延展培養(yǎng)

解題能力的培養(yǎng)要基于教材，并高于教材。沒有教材做演練的培訓(xùn)是空中樓閣，沒有依據(jù)，更不成章。局限于教材又會使視野受限制，無法培養(yǎng)廣泛的綜合能力。在此，我覺得課堂上所要講的內(nèi)容一定要明確，高效，有目標(biāo)。課堂分三個部分，略讀，精讀，和趣讀。略讀讓學(xué)生提前搞懂文章大意，了解作者的寫作背景。精讀，就是著眼教材內(nèi)容，分析作者的行文思路，感情線索變化，隱含意思等等。趣讀，可以讓學(xué)生分小組的去找相關(guān)文章，模仿教材那樣分析文章，由老師引導(dǎo)，優(yōu)化內(nèi)容，給學(xué)生指導(dǎo)和方法上的安排。這樣又完成了方法的傳授和課堂內(nèi)容的豐富，極大的提高了學(xué)生的興趣，還促使學(xué)生自己研究解題思路。方法多樣，如果教學(xué)方式一成不變，就不能激發(fā)學(xué)生的積極興趣。

三、針對開放式命題題型，培養(yǎng)綜合能力

一種機(jī)制會引導(dǎo)一種潮流，這是必然的，好比一種行動都可以得到全班同學(xué)、全校教師、家長的認(rèn)可和贊揚，那么學(xué)生必然會認(rèn)為這是一種非常值得去做的事情。在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只注重學(xué)習(xí)知識，應(yīng)對考試，就是因為我們的考核機(jī)制就是以卷面考核為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而實際上很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的提高，所獲得收獲不一定是在卷面上可以反映出來的。所以，開放式的教學(xué)，必須配合開放的評價方式，讓學(xué)生們能在一種多元化的學(xué)習(xí)與評價模式下獲得最大限度的進(jìn)步，個人能力也得到最大限度的提高和發(fā)展，這才是真正有效的語文課堂。以學(xué)生課后作業(yè)的開放式探索為例，讓學(xué)生寫日記是提高學(xué)生寫作水平的一種有效方式，教師可以有限度的開放，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)揮，比如日記可以規(guī)定為“家庭日記、校園日記、社會日記”，要求各備一本，每天一次，這樣經(jīng)歷不同的學(xué)生各自都能找到自己的興趣所在，毫不感到無內(nèi)容可寫。

四、重視課外閱讀，剖析分解文章

“閱讀理解能力是中學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一，但語文閱讀教學(xué)由于受知識本位的教育觀的導(dǎo)向和現(xiàn)實中考試壓力的影響，過分注重“技能”訓(xùn)練，想方設(shè)法讓學(xué)生盡可能多得分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的閱讀理解能力就成了一句空話。為真正落實素質(zhì)教育，開創(chuàng)語文教育新局面，必須使閱讀教學(xué)跨越到一個新的境界?！保ā冻踔猩Z文閱讀理解能力的培養(yǎng)》王傳?。╅喿x理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。引導(dǎo)學(xué)生采用兩遍閱讀法，第一次，快速順讀，分清段落。第二次，帶著問題倒讀，一邊看一邊找答案。題型的訓(xùn)練多樣，并且最大限度的運用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，將課堂變得有效率，高效的訓(xùn)練，加上正確的方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

五、積累運用作文素材，培養(yǎng)“手到擒來”的技能

作文的訓(xùn)練并非一蹴而就，需要用心感受，精煉語言。筆者認(rèn)為，中學(xué)作文的最大弊病在于，選材千篇一律，缺乏真實性，相當(dāng)單調(diào)貧乏，沒有新鮮感。教師同時也會鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)秀作文來套寫。難免“失真”。在這個問題下，教師應(yīng)采取鼓勵學(xué)生平時多積累的做法，諸如每周一篇作文，記錄平日的生活。當(dāng)然，在“真”的基礎(chǔ)上要求健康積極，不能病態(tài)，消極。教師要勤歸納作文的多種形式，引導(dǎo)學(xué)生用求異思維，逆向思維立意。文章別出心裁，自然道高一籌。

教師是教育大業(yè)最核心的部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)新人才的使命。要緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新語文的教學(xué)方法，寓教于樂，在輕松的氛圍中使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。探索現(xiàn)代教育的方法，踐行教育創(chuàng)新之路，這是我們教師義不容辭的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馮梅.如何營造輕松的語文課堂氛圍 【J】.新課程（下）2013，（07）

【2】王傳印.初中生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)【J】.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2012（10）

【3】張貴娥.開放式教學(xué)思路在初中語文課堂中的的應(yīng)用淺析【J】.中國校外教育，2011（17）