【摘 要】

初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，汲取生動素材，學(xué)會閱讀分析，汲取寫作技巧，以及學(xué)會從閱讀分析中汲取經(jīng)驗(yàn)技巧，在下水作文分析中得到領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)作文寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】

初中作文教學(xué) 技巧指導(dǎo) 分析研究

在初中語文教學(xué)工作中，作文教學(xué)是大家公認(rèn)的難點(diǎn)。如何快速有效地提升學(xué)生寫作能力，這是一個系統(tǒng)性的工程，需要教師從學(xué)生作文能力低下的各方面原因進(jìn)行分析研究，逐一采取行之有效的對策，綜合推進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。筆者多年從事初中語文教學(xué)，在作文教學(xué)中重在對學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、閱讀、遷移和研究等方面著手，為作文寫作積累豐富的素材，掌握方法與技巧，從而提升作文寫作能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從生活感知中汲取寫作素材

對于大部分初中生而言，平時往返于學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，對生活中的各種事物、現(xiàn)象不夠關(guān)心，更多時候是“兩耳不聞窗外事”，而作文寫作離開了豐富的生活素材作為基礎(chǔ)，必將顯得枯燥、生硬甚至空洞無物。為了提高學(xué)生寫作水平，必須首先從夯實(shí)素材感知這一環(huán)節(jié)做起。筆者在教育教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，一方面在日常生活中仔細(xì)觀察，既要觀察校園內(nèi)的生活，也要觀察校園外的生活，對各種典型事件、熱點(diǎn)事件以及生活中蘊(yùn)含的細(xì)微之處進(jìn)行認(rèn)真的觀察。筆者要求每一位學(xué)生都備用一本素材本，遇到感興趣的素材及時摘記下來，久而久之就能夠?yàn)閷懽骰顒臃e累生動的素材。另一方面，筆者要求學(xué)生關(guān)注各種媒體的信息，報紙、刊物、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體以迅捷的方式傳播著社會發(fā)生的各種事情，教師要指導(dǎo)學(xué)生在這些媒體的瀏覽中汲取有價值的信息，如社會發(fā)展過程中的各種矛盾、涌現(xiàn)出來的好人好事，以及與學(xué)生成長相關(guān)的各種典型案例等等，這些方面的長期積累能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作活動提供良好基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，從文學(xué)作品中汲取寫作技巧

書讀百遍，其義自現(xiàn)。對于初中生而言，閱讀量不足是制約他們寫作能力提升的重要方面。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生拓展閱讀面、增加閱讀量，每學(xué)期閱讀量不少于50萬字，并將閱讀安排落實(shí)到語文學(xué)習(xí)的每一階段，實(shí)現(xiàn)閱讀與語文學(xué)習(xí)的同步進(jìn)行。同時，筆者要求學(xué)生正確地開展閱讀，運(yùn)用瀏覽、略讀、詳讀、研讀等不同方式，對不同類型的文學(xué)作品進(jìn)行卓有成效的閱讀理解。另外，筆者還要求學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積累，每一篇文章、每一部作品閱讀之后，盡可能撰寫讀書筆記，通過內(nèi)容摘要、精美語段摘錄、提綱撰寫、特色點(diǎn)評等方式，將自己在閱讀中的體會以文字形式積累下來。長期以往，這樣的過程對學(xué)生提高寫作技巧也具有較大的幫助。經(jīng)過一段時期以來的探索，筆者發(fā)現(xiàn)增加課外閱讀量以及注重從課外閱讀中進(jìn)行積累，學(xué)生的作文水平顯著提升，所運(yùn)用的詞匯更加豐富，表達(dá)的過程更為流暢，文章的間架結(jié)構(gòu)、選題立意等方面都有了顯著的提升。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移，從閱讀分析中汲取寫作精華

課內(nèi)閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言文學(xué)魅力的重要過程，教師在閱讀教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握，同時也要引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入細(xì)致的分析，重點(diǎn)抓住文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、寫作特色等方面，在讓學(xué)生充分感悟文章優(yōu)美的同時，潛移默化地受到寫作技巧的訓(xùn)練。閱讀與寫作教學(xué)的有效融合，在閱讀中滲透寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作能力，這也是拓展作文教學(xué)的有效措施。筆者在每一篇教材的閱讀分析之后，都要求學(xué)生對這一篇課文的寫作技巧進(jìn)行提煉。學(xué)生講出自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生相互補(bǔ)充，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評，增加這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，其目的在于幫助學(xué)生直觀形象地理解這一篇文章的寫作技巧與特色。同時，筆者還要求學(xué)生將閱讀分析中所掌握的寫作技巧方法運(yùn)用到同類型文章的仿寫之中，仿寫可以選取與教材內(nèi)容相類似的人物、景觀、事物進(jìn)行描繪，其訓(xùn)練的主要目的是鞏固學(xué)生在課堂分析環(huán)節(jié)所學(xué)習(xí)借鑒的寫作技巧，這樣的仿寫活動能夠幫助學(xué)生活學(xué)活用，及時掌握鞏固這些方面的寫作技巧，堅(jiān)持下去，學(xué)生的寫作技巧就會得到積累，能夠?qū)崿F(xiàn)從仿寫到自主創(chuàng)作，再到高質(zhì)量寫作的完美蛻變，這對于學(xué)生作文能力的提升意義重大。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究，從下水作文中汲取寫作要點(diǎn)

作前指導(dǎo)是提高學(xué)生寫作能力的重要陣地，部分教師沒有重視這一環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)，作前指導(dǎo)呈現(xiàn)簡單化的趨勢，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法直觀形象地領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。筆者在教學(xué)中嘗試運(yùn)用了下水作文這一載體，每一種類型習(xí)作的作前指導(dǎo)中，都創(chuàng)作一篇高質(zhì)量的下水作品，引導(dǎo)學(xué)生從研究下水作文入手，重點(diǎn)分析文章的選題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。筆者在課堂上出示探究題，讓學(xué)生分組開展討論研究。學(xué)生對下水作文討論研究的過程，也是將其技巧內(nèi)化吸收的過程，在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，筆者鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，針對這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生各抒己見，可以表達(dá)對文章寫作技巧的領(lǐng)悟，也可以提出改進(jìn)的意見，以及對其中的某一點(diǎn)進(jìn)行分析評價等等。這樣的民主學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生的思維更為活躍，大家的思維空間得到了拓展，同時對下水作文的寫作技巧也實(shí)現(xiàn)了有效掌握。在此基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)學(xué)生分小組總結(jié)這一種類型文章的寫作方法，提出自己的觀點(diǎn)，并集體研究、撰寫寫作提綱。有了這樣的作前指導(dǎo)作為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠從下水作文中汲取到更多的寫作技巧，在討論以及撰寫提綱的過程中內(nèi)化吸收為自己的寫作方法與能力，在接下來的寫作過程中能夠?qū)崿F(xiàn)思如泉涌的效果。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，廣大教師一定要注重授人以漁，強(qiáng)化技巧方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會積累素材、汲取經(jīng)驗(yàn)、掌握技巧，迅速有效地提高作文寫作水平。