[摘 要]意識(shí)形態(tài)教育在整個(gè)高校教育體系中至關(guān)重要，有利于促進(jìn)高校學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成，從而高校最終達(dá)到對(duì)青年學(xué)生教育的目標(biāo)。文章在分析新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)工作存在問題的基礎(chǔ)上，指出了把握高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要性，對(duì)統(tǒng)領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的路徑選擇提出一些建議和思考。

[關(guān)鍵詞]高校意識(shí)形態(tài);主導(dǎo)權(quán);問題;對(duì)策

中央領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)指出：“意識(shí)形態(tài)工作極端重要，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。”高校作為國家人才培養(yǎng)的重要陣地，既是知識(shí)的殿堂，也是精神的堡壘，是國家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的重要組成部分。高校意識(shí)形態(tài)工作關(guān)系到高校立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)、國家的政治穩(wěn)定和民族未來的持續(xù)發(fā)展。所以，如何正確認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)教育的定位、準(zhǔn)確把握高校意識(shí)形態(tài)教育狀況，加強(qiáng)陣地的建設(shè)與管理，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)是個(gè)值得探究的重大課題。

一、把握高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要性

當(dāng)今世界處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革和調(diào)整時(shí)期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變、斗爭(zhēng)尖銳嚴(yán)峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，把握高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)形勢(shì)緊迫、意義重大。

（一）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作是鞏固思想陣地，堅(jiān)守主流價(jià)值的重要手段

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會(huì)科學(xué)建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會(huì)思潮和理論體系，各種意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮的斗爭(zhēng)和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。

（二）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作是應(yīng)對(duì)西方挑戰(zhàn)，確保國家安全的形勢(shì)所需

改革開放以來，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，尤其是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的躍升發(fā)展給西方國家?guī)砭薮髩毫?，以美國為首的西方國家?duì)中國的文化滲透愈演愈烈，無孔不入地推行其所謂的“普世價(jià)值”，特別是西方國家民主輸出、西方國家文化霸權(quán)、網(wǎng)絡(luò)信息輿論多元傳播、宗教滲透等對(duì)大學(xué)生群體的思想狀況產(chǎn)生了深刻的影響，已經(jīng)對(duì)我國主流的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和國家意識(shí)形態(tài)安全帶來嚴(yán)重威脅。所以，高校意識(shí)形態(tài)工作要從關(guān)系國家安危和鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)陣地的高度來提升思想政治工作的自覺意識(shí)，不斷加強(qiáng)思想政治工作的主動(dòng)性。

（三）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作是統(tǒng)一發(fā)展理念，維護(hù)局勢(shì)穩(wěn)定的內(nèi)在要求

當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型深刻變化中，既是戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是矛盾凸顯期。特別是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)一步推進(jìn)，各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問題相互疊加，社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜、相互交織，近年來住房、醫(yī)療、環(huán)境、食品安全等問題引發(fā)的信任危機(jī)，對(duì)社會(huì)思想穩(wěn)定造成極大的沖擊。加上西方國家利用網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)地位，惡意炒作涉黨涉政涉軍輿情，炮制大量負(fù)面流言、謠言和虛假信息，詆毀黨和政府形象，使得部分不明真相的群眾因此被蒙蔽和誘導(dǎo)，動(dòng)搖了共同信念和社會(huì)共識(shí)。在此背景下，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作，進(jìn)一步鞏固凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的戰(zhàn)略工程，匯聚實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”的正能量至關(guān)重要。

（四）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作是弘揚(yáng)民族精神，推動(dòng)長遠(yuǎn)發(fā)展的使命召喚

黨的十八大后，以習(xí)近平為總書記的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體鮮明地提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”這一重大時(shí)代命題?！爸袊鴫?mèng)”是當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代召喚，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)要以此為抓手，抓好高校師生的思想引領(lǐng)工作，著重對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行中國特色社會(huì)主義理論體系教育，進(jìn)一步弘揚(yáng)新時(shí)期的民族精神，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，強(qiáng)化高校青年學(xué)生在實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福過程中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”貢獻(xiàn)青春力量，筑牢實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的思想基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校意識(shí)形工作面臨的新挑戰(zhàn)及其根源

近年來，經(jīng)過各級(jí)主管部門和高校師生的共同努力，高校意識(shí)形態(tài)工作得到了較大的改善和加強(qiáng)。但我們也要清醒地看到，高校意識(shí)形態(tài)工作與中央的要求、形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)生的期待還有不少差距，在教育實(shí)效上還存在不少問題，主要體現(xiàn)在：

（一）教育模式存在弊端

隨著高等教育發(fā)展的大眾化、國際化及教育需求的多樣化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)落后于發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，特別是高校意識(shí)形態(tài)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展，國際環(huán)境的變化，各種意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)新情況、新問題，錯(cuò)中復(fù)雜。然而高校意識(shí)形態(tài)教育模式卻未能與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)轉(zhuǎn)型。意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對(duì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的問題關(guān)注不足。一方面，青年學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)理論課的認(rèn)同的程度較低，相當(dāng)一部分的學(xué)生上課僅僅是為了拿學(xué)分。另一方面，授課老師的教學(xué)內(nèi)容過于固定，對(duì)現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識(shí)形態(tài)教育與社會(huì)實(shí)踐相脫離，變成遠(yuǎn)離生活的理論說教，降低了理論課的教育實(shí)效，也在一定程度上扭曲了青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。

（二）教育理念認(rèn)識(shí)缺失

在高校意識(shí)形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識(shí)教育，而忽視價(jià)值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學(xué)中，部分教師沒能正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒能理解思想政治理論的真正的價(jià)值目標(biāo)所在，僅僅將課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作理論體系加以灌輸，只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的掌握，而沒有對(duì)理論體系本身所蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)分析和解讀，從而無法實(shí)現(xiàn)課程的意識(shí)形態(tài)教育目的。在其它非意識(shí)形態(tài)課程教學(xué)過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場(chǎng)，往往否認(rèn)意識(shí)形態(tài)教育在高校教學(xué)和學(xué)生成長中的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中沒有甚至排斥意識(shí)形態(tài)的滲透教育，在個(gè)別學(xué)科科學(xué)領(lǐng)域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運(yùn)用西方的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)批判當(dāng)下的中國實(shí)際，極大消解了主流意識(shí)形態(tài)教育的影響力，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

（三）教育合力不足

高校意識(shí)形態(tài)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校各個(gè)部門和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當(dāng)前的高校意識(shí)形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)置上，專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)置比例不合理，重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實(shí)用課程代替政治教育、人文教育，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)提升和精神價(jià)值所求，導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益，而忽視了學(xué)生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識(shí)形態(tài)教育工作的實(shí)效性。

（四）教育環(huán)境復(fù)雜化

高校意識(shí)形態(tài)教育的困境不僅來自其內(nèi)部，還來自其外部社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)和壓力。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識(shí)與信息的傳播之地，青年學(xué)生受社會(huì)環(huán)境和社會(huì)信息的影響更為激烈，他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過程中呈現(xiàn)的多元思想。然而一些國家甚至一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)載體、各種文化產(chǎn)品等渠道公開或隱蔽地傳播其價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)和生活方式，或刻意放大和攻擊我國當(dāng)前的黨風(fēng)問題和社會(huì)問題，青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正處于形成和發(fā)展時(shí)期，對(duì)不良的社會(huì)意識(shí)形態(tài)缺乏科學(xué)理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學(xué)生的思想觀念和行為方式。

三、促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的策略

（一）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變高校意識(shí)形態(tài)的工作理念

面對(duì)國際意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的復(fù)雜局面和國內(nèi)社會(huì)思潮多元碰撞交融的現(xiàn)狀，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要正確認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕，準(zhǔn)確把握新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)工作特點(diǎn)，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，講究方法策略，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，積極開展主流意識(shí)形態(tài)宣傳和教育，自覺抵制各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的侵襲，著力抓好中國特色社會(huì)主義理論體系和中國夢(mèng)，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作。高校要有針對(duì)性地對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，提高他們的思辨能力和政治辨識(shí)力，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的抵制力，確保青年學(xué)生在政治態(tài)度、基本立場(chǎng)、戰(zhàn)略全局等方面始終保持頭腦清醒和立場(chǎng)堅(jiān)定。

（二）建強(qiáng)隊(duì)伍，加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

要加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作就應(yīng)盡快建立一支既注重教學(xué)水平和科研能力的提升，更注重思想素養(yǎng)和政治信仰涵養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的觀察、分析、把握和駕馭能力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和時(shí)代脈搏，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)清并處理好個(gè)人與國家、民族的關(guān)系，把青春夢(mèng)與中國夢(mèng)結(jié)合起來，使當(dāng)代青年學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的可靠力量、中堅(jiān)力量和主體力量。鼓勵(lì)教師理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生，在教學(xué)過程中采用形式多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)青年學(xué)生深入思考，引導(dǎo)青年學(xué)生正確分析一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和敏感環(huán)節(jié)的問題。教師通過正確的教育引導(dǎo)，把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為社會(huì)群體意識(shí)，最大限度地?cái)U(kuò)大社會(huì)認(rèn)同、形成思想共識(shí)。

（三）鞏固陣地，占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)制高點(diǎn)

中央領(lǐng)導(dǎo)指出，互聯(lián)網(wǎng)輿論是我們目前面臨的“最大變量”和“不確定因素”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體已成為大學(xué)生獲取信息和表達(dá)訴求的重要載體，互聯(lián)網(wǎng)世界的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)也成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校的意識(shí)形態(tài)教育工作者應(yīng)該認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的新態(tài)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體作用，建立博客、微博客、微信、QQ群等即時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建高效、互動(dòng)、個(gè)性化的高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，將學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)問題與課堂知識(shí)緊密結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，從關(guān)系國家安危和鞏固陣地的高度來提升思政工作的自覺意識(shí)和主動(dòng)作為。

（四）深化研究，增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作軟實(shí)力

在今年的全國宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記對(duì)意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律進(jìn)行了深刻、全面的總結(jié)和概括，對(duì)于我們做好新形勢(shì)下意識(shí)形態(tài)工作具有極為重要的指導(dǎo)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。高校思想政治工作者要加大研究力度，胸懷大局，把握大勢(shì)，掌握規(guī)律，緊扣重點(diǎn)，緊緊圍繞走中國道路加強(qiáng)理論信念教育、緊緊圍繞弘揚(yáng)中國精神培育主流價(jià)值、緊緊圍繞凝聚中國力量開展形勢(shì)政策教育，尤其要抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝魂聚氣強(qiáng)基固本的“核心”工程，在深化宣傳普及、增強(qiáng)認(rèn)同上下功夫，向廣大青年學(xué)生講清楚“三個(gè)倡導(dǎo)”的基本內(nèi)容，說明白核心價(jià)值觀對(duì)青年學(xué)生成長的新要求，在高校上下營造奮發(fā)向上、崇德向善的深厚氛圍。

（五）創(chuàng)新方法，提升高校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性

抓牢“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”的根本任務(wù)，關(guān)注好高校師生的生活狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，創(chuàng)新工作方法，主動(dòng)化解交互式大眾化廣泛參與的文化時(shí)代所帶來的各種困境。高校加強(qiáng)傳統(tǒng)新聞媒體建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)與管理，切實(shí)提高新聞?shì)浾摰囊龑?dǎo)能力，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的宣傳，潛移默化地教育和感染廣大師生;同時(shí)深化“中國夢(mèng)”、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三大主題教育”，提高青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青年學(xué)生多看主流、多看本質(zhì)、多看光明面，倡導(dǎo)科學(xué)精神，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，努力在高校形成積極健康向上的思想輿論環(huán)境。

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[作者簡介]許武育（1966-），福建德化人，現(xiàn)供職于泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，行政干部，本科學(xué)歷，研究方向：高校行政管理工作。