英國是一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)濃厚的國家，重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)的觀念早已有之。為修補技術(shù)創(chuàng)新力上的短板，英國近年來從授課方式和就業(yè)制度上對職業(yè)教育進行了大刀闊斧的改革。如今的職教體系已成為該國提升人才競爭力的推動力量。

經(jīng)過多年發(fā)展，英國職業(yè)教育已形成以國家職業(yè)資格證書制度、核心能力培養(yǎng)和多元評價方法為核心的培訓(xùn)機制。

劍橋地區(qū)學(xué)院就是典型一例。它是一所大型的繼續(xù)再教育學(xué)院，離聞名世界的劍橋大學(xué)不遠。學(xué)院77%的資金來源是政府撥款，此外也依賴企業(yè)獲得贊助。學(xué)院為四千名十五歲至十八歲的全職學(xué)生和九千名十九歲以上已就業(yè)的兼職學(xué)生提供培訓(xùn)機會。另有來自五十四個國家的留學(xué)生在這里拜師學(xué)藝。

來到劍橋地區(qū)學(xué)院，印象最深的是這里不像學(xué)校，倒像一個微縮社會：汽車修理車間、木工坊、建筑工地、美容院、美發(fā)中心、社會福利中心、飯店等一應(yīng)俱全。這些實習(xí)訓(xùn)練場地面積較大，設(shè)備條件、檢測裝置先進，面向?qū)W生全天開放。劍橋地區(qū)學(xué)院的強項專業(yè)為建筑、水暖、美容、美發(fā)和餐飲服務(wù)。校方會定期進行市場調(diào)研、企業(yè)調(diào)研，以此判斷課程是否跟上企業(yè)需求，落伍的課程則會被迅速淘汰。

劍橋地區(qū)學(xué)院的最高理念是“以學(xué)生為中心”，成績不好不是學(xué)生的錯，而是教師的錯。劍橋地區(qū)學(xué)院的學(xué)生評價堅持以市場為導(dǎo)向，以客戶滿意為目標(biāo)。入學(xué)第二年的學(xué)生就開始在社會上接活兒。以美容美發(fā)專業(yè)為例，學(xué)生評價表里有教師評價欄、學(xué)生自評欄和客戶評價欄，而客戶評價欄所占比重最大。

學(xué)院教學(xué)全部實現(xiàn)多媒體化，教學(xué)資源庫建設(shè)很完善，能滿足管理者、教師、學(xué)生及外部考核者的需要。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)、電子閱覽室等途徑查閱自己需要的圖書和資料。值得一提的是，該學(xué)院學(xué)生中心的服務(wù)范圍非常廣，包括健康和福利顧問、課程信息顧問、社會情感學(xué)習(xí)顧問、學(xué)生聯(lián)誼服務(wù)、資金資助顧問等。學(xué)校為十六歲至十八歲的家庭困難學(xué)生提供經(jīng)濟補助，十九歲以上的困難學(xué)生可以減免學(xué)費。健康福利顧問幫助學(xué)生戒煙、戒酒、戒毒。性健康課程則為懷孕的學(xué)生和年輕媽媽提供支持。

在走訪劍橋地區(qū)學(xué)院、倫敦西北學(xué)院和西倫敦學(xué)院的過程中，最大的感受是“教室即企業(yè)，課堂即社會”?！熬蜆I(yè)不看文憑，看證書（專業(yè)資格）”，“用人不看他懂得什么，而要看他能干什么”，這種新的就業(yè)和用人觀念已經(jīng)被廣泛接受，成為英國社會的共識。

相比之下，中國倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育也已多年，但從官方到民間，對職業(yè)教育的重視明顯不夠。在理念、教學(xué)、就業(yè)、投入等方面，職教地位很低，往往被看成是“次等教育”。近十年，中國高等教育擴容提速，博士、碩士、學(xué)士每年都以百萬數(shù)激增，而技能型人才卻少有這等喜人跡象。企業(yè)需要的是有頭腦、能干活的人，而職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生則是識倆字兒、動不了手的人。從這點來看，英國職業(yè)學(xué)院的改革經(jīng)驗值得借鑒。

【原載2014年9月4日《南京日報·海外》】

插圖/空缺/李 亞