摘 要： 由于我國商務(wù)英語長期受到本科課程的影響，商務(wù)英語課程實(shí)踐非常注重理論知識的講解，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)項(xiàng)目課程的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生未能滿足市場的相關(guān)需求。本文主要針對商務(wù)英語專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)設(shè)計進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)合理的建議。

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語；項(xiàng)目課程；開發(fā)；設(shè)計

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）的頒布，教育改革不斷深入，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才?？梢哉f，發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)特長是非常重要的，它能夠幫助協(xié)調(diào)學(xué)校提高教育質(zhì)量。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查顯示，我國商務(wù)英語的教育發(fā)展有了深入的改革，并取得了一系列進(jìn)步。然而，在發(fā)展的過程中不可避免遇到各種問題，其中主要包括：課程的設(shè)計、課程的實(shí)踐等。這些問題都導(dǎo)致商務(wù)英語在教學(xué)的過程中未能發(fā)揮其特點(diǎn)，也未能對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。商務(wù)英語教學(xué)在于能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的復(fù)合人才，因而在課程設(shè)計時有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、用人單位的要求等方面進(jìn)行細(xì)致而全面的分析。如何正視商務(wù)英語所面臨的重大難題，是每一個教學(xué)人員要考慮的。本文主要對商務(wù)英語項(xiàng)目課程開發(fā)設(shè)計進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際案例，對課程開發(fā)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，并給出合理的建議。

1. 商務(wù)英語專業(yè)項(xiàng)目課程的實(shí)施現(xiàn)狀

1.1 商務(wù)英語未能突出其特色

商務(wù)英語的主要特色是體現(xiàn)其專業(yè)性，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。然而，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)都并未將人才創(chuàng)新模式納入到專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力較低。此外，由于教學(xué)過程中，理論知識所占比例最高，導(dǎo)致課程在一定程度上脫離了社會，難以滿足社會發(fā)展需求。

1.2 商務(wù)實(shí)踐課程內(nèi)容和設(shè)置陳舊

目前商務(wù)英語課程缺乏實(shí)踐性，一些高校的實(shí)踐內(nèi)容和設(shè)備也較為陳舊落后，在實(shí)行“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的課程教育同時，老師卻很少對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，實(shí)踐課室中的相關(guān)設(shè)備也并不齊全，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。

1.3 商務(wù)英語專業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)模式單一

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，商務(wù)英語專業(yè)的教師數(shù)量明顯要低于其他英語專業(yè)教師的數(shù)量，由于師資缺乏，與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中不得不沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致了學(xué)生在接受單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式后，思維方式單一，缺乏創(chuàng)新性。其主要體現(xiàn)在：教師墨守成規(guī)，對學(xué)生采取“題?！睉?zhàn)略，也沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，從而抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。

2. 商務(wù)課程專業(yè)項(xiàng)目開發(fā)和教學(xué)實(shí)施策略分析

商務(wù)英語教育的主要方向就在于培養(yǎng)英語專業(yè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理的綜合高素質(zhì)人才。根據(jù)近年來我國商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向和社會需求，本文重新定位了人才培養(yǎng)方向，并對課程教育模式進(jìn)行調(diào)整，下文進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

2.1 課程項(xiàng)目的開發(fā)

課程項(xiàng)目的開發(fā)主要對教學(xué)的工作任務(wù)進(jìn)行分析，以學(xué)生的職業(yè)要求作為背景，構(gòu)建針對性較強(qiáng)的課程體系，從而系統(tǒng)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

某高校商務(wù)英語專業(yè)課，主要以學(xué)生的就業(yè)為主要方向，通過聘請社會上一些具有經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)人才到學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并對社會情況和需求進(jìn)行分析，從而能夠幫助老師對商務(wù)英語進(jìn)行重新定位，并轉(zhuǎn)移教學(xué)目標(biāo)。該學(xué)校還通過深入的討論，對國際商務(wù)貿(mào)易的工作流程和邏輯環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，并找出與商務(wù)英語之間的共同點(diǎn)，從而確定教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還在企業(yè)精英人才的建議下，教師將工作任務(wù)分成四個級別：第一，將工作任務(wù)分成四個項(xiàng)目的模塊。第二，將工作模塊按照工作任務(wù)分成子模塊，并對子模塊的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分。第三，確定工作模塊的流程，并確定項(xiàng)目課程內(nèi)容。第四，開展專題講座，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和情感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)

除了要進(jìn)行課程項(xiàng)目開發(fā)之外，還要對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行開發(fā)和構(gòu)建。在專家的指導(dǎo)下，對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行全面發(fā)展分析，并將知識含量較多的項(xiàng)目按照教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分解，從而避免內(nèi)容的重復(fù)性。

某高校商務(wù)英語的課程開發(fā)中，學(xué)校教師主要對學(xué)生的外語水平進(jìn)行測試分析，并根據(jù)分析得知，該學(xué)校的學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，但卻缺乏商務(wù)英語能力。在專家的建議下，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以商務(wù)英語為主要的教學(xué)背景，開發(fā)的課程主要包括：商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語寫作、英語翻譯、商務(wù)單證、市場營銷、國際金融等。拓展課程包括：會展英語、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、國際貨物運(yùn)輸、國際保險等。此外，該專業(yè)還不斷吸引國外的師資力量，對學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)，有效提高學(xué)生的英語能力。讓學(xué)生在專業(yè)課當(dāng)中完成技能、知識方面的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.3 課程內(nèi)容的設(shè)計

商務(wù)英語課程內(nèi)容知識應(yīng)該以英語和商務(wù)技能為教學(xué)重點(diǎn)，在強(qiáng)化學(xué)生英語的同時，也能不斷增加英語商務(wù)知識的比重。此外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，將語言知識均衡地分布到相關(guān)課程上，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和英語水平。

某學(xué)校為了能夠提高學(xué)生的英語水平，在語言課程當(dāng)中適當(dāng)加入語法知識，在聽寫課程當(dāng)中適當(dāng)加入英文語調(diào)知識。并對學(xué)生進(jìn)行資格證課程的講解，力求學(xué)生能獲得相關(guān)資格證，從而能有效開拓學(xué)生的就業(yè)渠道。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，老師可以與學(xué)生進(jìn)行日常交流工作，在交談的過程中也可以進(jìn)行基礎(chǔ)商務(wù)的交談，如一些商務(wù)用的日常用語。老師還可以在課堂上成立小組，并模擬公司招聘，學(xué)生可以通過在課堂了解到企業(yè)的日常工作流程，如面試、同事結(jié)交、公務(wù)接待、推廣宣傳、商務(wù)交談等。在這樣的活動教學(xué)當(dāng)中，能夠有效啟迪學(xué)生，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的業(yè)務(wù)交際能力和英語技能，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

項(xiàng)目課程教學(xué)主要是基于對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行研究，并構(gòu)建符合社會發(fā)展需求的教學(xué)模式。教師通過對社會需求和企業(yè)崗位、工作重點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，從而確定課程的內(nèi)容和板塊，改變教學(xué)方式，從而能將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，提高學(xué)生的競爭力。

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