摘 要： 英語(yǔ)是世界性語(yǔ)言。隨著全球一體化步伐的加快，人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是能夠真正掌握好英語(yǔ)的大學(xué)生并不多。主要存在以下問(wèn)題：?jiǎn)“陀⒄Z(yǔ)、中式英語(yǔ)、功利英語(yǔ)。因此，教師要幫助學(xué)生走出誤區(qū)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量十分重要。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；誤區(qū)；教育方法

一、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題

（一）啞巴英語(yǔ)。

什么叫做“啞巴英語(yǔ)”？零英語(yǔ)基礎(chǔ)的人不叫啞巴英語(yǔ)。啞巴英語(yǔ)是特指學(xué)習(xí)了幾年以上的英語(yǔ)，有一定的閱讀能力，但聽(tīng)說(shuō)能力很差的情況。特別是已經(jīng)過(guò)了四、六級(jí)的同學(xué)。大家已經(jīng)學(xué)英語(yǔ)十年以上，每周6小時(shí)左右，總共達(dá)3000小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是不會(huì)起碼的交流。

“重要的問(wèn)題就在于開(kāi)頭必須要抓聽(tīng)說(shuō)，如果不抓聽(tīng)說(shuō)就全盤皆輸。為什么中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)前前后后多少億人，但是真正學(xué)好的只是少數(shù)，原因就在于都沒(méi)有抓聽(tīng)說(shuō)。你學(xué)一個(gè)語(yǔ)言，不會(huì)聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言記不住，很快就忘了。我們現(xiàn)在學(xué)校里的情況是，老師也挺辛苦地在講，學(xué)生也在認(rèn)真地聽(tīng)，但是他記不住，很快就忘了。”

——張道真

如張老師所說(shuō)，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全顛倒了順序——讀寫先行，再練聽(tīng)說(shuō)。中國(guó)長(zhǎng)期的填鴨式教育體制和教學(xué)思想是催生啞巴英語(yǔ)模式的根本原因。

（二）中式英語(yǔ)

中式英語(yǔ)（Chinglish）指受到漢語(yǔ)影響的英語(yǔ)，涉及語(yǔ)用、詞句和發(fā)音幾個(gè)層面；其中語(yǔ)用方面存在問(wèn)題最多，也最容易被忽視。中式英語(yǔ)是有意無(wú)意地套用漢語(yǔ)思維同時(shí)忽視語(yǔ)言環(huán)境造成的，對(duì)跨文化交流非常有害。

但中式英語(yǔ)并不是洪水猛獸，對(duì)西方人而言，有時(shí)候中式英語(yǔ)神秘、好玩甚至可愛(ài)，比如有些學(xué)生把“咱倆誰(shuí)跟誰(shuí)?。　弊g成“we two who and who！ ”，把“表妹”譯為“Watch Sister ”等等。但更多時(shí)候令人困惑、尷尬。例如，有的中國(guó)人會(huì)將“植物人”（vegetative patient）說(shuō)成“蔬菜人”，“vegetable patient”，或者把成骨不全癥（brittle bone disease）兒童叫做“玻璃娃娃”，“glass doll”。西方人據(jù)此認(rèn)為中國(guó)人對(duì)患者疾苦麻木不仁，但漢語(yǔ)詞本身并沒(méi)有這種意味，說(shuō)話者也并無(wú)不尊重。這說(shuō)明中式英語(yǔ)對(duì)交流造成的負(fù)面影響是客觀存在的。

（三）功利英語(yǔ)

在當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育中，根深蒂固的\"應(yīng)試教育\"做法依然流行。從家庭到學(xué)校都過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的工具價(jià)值，這是當(dāng)前教育急功近利的表現(xiàn)。在此背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性就太強(qiáng)，因而失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)最原始、最純真的目的——語(yǔ)言魅力的追求。許多大學(xué)生不愛(ài)看英語(yǔ)教材，不愿讀英語(yǔ)名著，卻對(duì)速成英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)等市面上的“速成教材”情有獨(dú)衷。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士生導(dǎo)師虞建華教授認(rèn)為，要想“速成”掌握一種語(yǔ)言技能是不可能的，英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生尤其要重點(diǎn)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的基本功訓(xùn)練。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力大，很多學(xué)生為了考證，花了大量時(shí)間在做托福、GRE、四、八級(jí)等習(xí)題上，出現(xiàn)了大批的“啞巴英語(yǔ)”。此外，大學(xué)生花在課本、閱讀英語(yǔ)文學(xué)名著上的時(shí)間大大減少了。這對(duì)掌握語(yǔ)言技能是十分不利的。

二、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法

（一）啞巴英語(yǔ)有以下特征：發(fā)音不準(zhǔn)、朗讀不好、記憶困難、交流不了。教師可引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀自己喜歡的英語(yǔ)短文，文章內(nèi)容可由易到難，由淺入深。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡量用英語(yǔ)交談。“學(xué)英語(yǔ)就應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟進(jìn)”。

（二）中式英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必經(jīng)的初級(jí)階段，其特點(diǎn)是普遍、多發(fā)、忽視語(yǔ)用。要想學(xué)好英語(yǔ)，必須徹底拋棄用漢語(yǔ)套英語(yǔ)的思維模式；深入了解西方的歷史、文化、社會(huì)、習(xí)俗等背景知識(shí)。教師可建議學(xué)生廣泛閱讀英文原著、經(jīng)常瀏覽英文網(wǎng)站、反復(fù)分析原版影視、直接模仿地道的英語(yǔ)原話、同時(shí)牢牢記住基本語(yǔ)用環(huán)境，包括說(shuō)話者的表情、語(yǔ)氣和人物關(guān)系等。通過(guò)正確方法逐步減少漢語(yǔ)思維模式的影響，進(jìn)而掌握地道的英語(yǔ)。

（三）學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是一種愛(ài)好，一種樂(lè)趣，喜歡打籃球的可以通過(guò)看NBA學(xué)英語(yǔ)，喜歡電影的可以看原聲電影學(xué)英語(yǔ)，喜歡玩游戲的可以玩英文游戲?qū)W英語(yǔ)，通過(guò)興趣潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能學(xué)得好。當(dāng)前許多大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)太功利了，為了出國(guó)，為了進(jìn)外企，抱著這種態(tài)度是學(xué)不好英語(yǔ)的。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育——戒浮躁、戒功利，學(xué)英語(yǔ)要淡定。

總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是世界上最復(fù)雜的過(guò)程，也是最簡(jiǎn)單的過(guò)程。 最后，我僅引一段語(yǔ)言學(xué)家Greg Thomson的話來(lái)結(jié)束這個(gè)對(duì)這個(gè)話題的探討。

Language learning is at once complex and simple. When I think of the complexity of language learning， I’m amazed that people succeed. As a linguist， I have spent much of my life puzzling over the complexities of language， and I feel I still understand so very little about any language. Yet people do learn new languages， not only as children， but also as adolescents and as adults. Observing that process only increases my sense of wonder. People learn far more than they are aware of that they are learning. How do they do it？

Fortunately， the bulk of the complexity of language learning is handled by your brain， without your even being aware of it. You simply need to give your brain the right opportunity， and it takes over from there. That is where language learning becomes simple.

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[6]青島網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái). “芮成鋼《虛實(shí)之間》青島媒體會(huì)：談微博和英語(yǔ)學(xué)習(xí)”. 2012-9-16

作者簡(jiǎn)介：

楊青（1978-），女，漢族，福建漳州人。福建漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。本科、助教、從事英語(yǔ)教學(xué)研究。