摘 要： 當(dāng)前，新課程改革正在全國各地如火如荼地開展著，其“以生為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念已漸漸深入每位教師的心田。有效開展同步閱讀，能極大地豐富了學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生獲得更多的知識，提供了一扇新的窗口。

關(guān)鍵詞： 有效；開展；同步閱讀

莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就如像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥沒有翅膀?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生親近書籍，走進書海，與文字互語，與作者對話，進行大量的閱讀。那么，如何有效開展同步閱讀呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以為要做到以下幾方面：

一、積極營造濃郁的閱讀氛圍

蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對學(xué)生精神世界施加影響的手段?！杯h(huán)境能塑造人、改變?nèi)?，什么樣的環(huán)境，將成就什么樣的人。為了順利開展同步閱讀，一個學(xué)校，一個班級要有相應(yīng)的閱讀氛圍。對于學(xué)校來說要營造濃郁的書香校園，置身于校園的每一處，要能看到書的影子，要能嗅到墨的氣息，要讓每一面墻壁都會說話。對于班級而言，要讓教室成為圖書室、閱覽室、展覽室。教室內(nèi)要有書柜，書架上要排滿書。又如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！泵刻煸绯?，當(dāng)學(xué)生迎著第一縷朝陽走進教室時，教室里便能飛出瑯瑯的書聲，學(xué)生的臉上洋溢著的是讀書的歡樂。每天中午，教室里要有書本翻動的聲音。同時，教室墻壁、板報上要有學(xué)生閱讀留下的痕跡。那一首首小詩，那一句句溫馨的話語，或是一張張讀書小報，都會為閱讀注入新的活力，都會激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。興趣是最好的老師。正如俄國教育家烏申斯基所說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，作為學(xué)校，作為教育者，要想方設(shè)法去營造讀書氛圍，去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、制定行之有效的閱讀計劃

古人說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币胗行ч_展同步閱讀，需要制定適宜的閱讀計劃，以計劃為行動綱領(lǐng)，用計劃指導(dǎo)每期的閱讀行為，計劃的制定要體現(xiàn)以下幾點：

1、要具有科學(xué)性。同步閱讀是循序漸進的行為，不同的年級有不同的閱讀內(nèi)容；不同的時節(jié)，閱讀不同的書目。因而，計劃的制定要科學(xué)、合理。

2、要有可操作性。閱讀需要學(xué)生實實在在地開展，教材需要學(xué)生真真切切地感悟，讀書筆記需要學(xué)生扎扎實實地書寫。因而，在計劃中，要體現(xiàn)活動形式，要能在活動中展示閱讀內(nèi)容，師生要能圍繞計劃有聲有色地開展活動，計劃絕不能只是文字游戲，要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

3、要具有目的性。之所以制定計劃，是為了更好地開展工作，是為了達(dá)成一定的工作目標(biāo)。要在閱讀中滿足學(xué)生的閱讀需求，拓展學(xué)生閱讀空間，提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和精神生命的質(zhì)量，正如新教育的發(fā)起人朱永新教授所說的那樣：“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史?！敝挥凶龅接械姆攀?，有章可循，才能收到閱讀效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的論述很多，對不同的學(xué)段也作了相應(yīng)的要求。閱讀講究方法，蘇霍姆林斯基曾說：“教給方法比教給知識更重要?！惫湃嗽疲骸笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮。”好的閱讀方法、閱讀習(xí)慣將使孩子終生受益。我國親近母語研究院創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推薦人徐冬梅就大聲說過：“從圖畫書閱讀起步，是比較可靠的培養(yǎng)良好閱讀趣味的方法?！彼瑫r又說：“兒童的閱讀不是從獨立閱讀開始的，不是從自己捧起書本識字開始的，而是從聽讀開始的，從家長讀書給自己聽開始的?！边@對我們一年級的閱讀有很好的啟示作用。

閱讀的方法不是一成不變的。不同的讀本，同一讀本里不同的章節(jié)，同一單元里不同的教材，它們的讀法都是不一樣的。與教科書主題相近的或是對教科書中的主人公進行補敘的，可以指導(dǎo)學(xué)生精讀；而那些與教科書主題相離較遠(yuǎn)的，或是一些地方民俗的介紹等等，則可以略讀，如若面面俱到，則既耗時，又容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，不利于學(xué)生閱讀興趣的保持。同時，閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生作批注，寫讀書筆記，做到不動筆墨不讀書，達(dá)到學(xué)以致用。

閱讀的讀物也是不一樣的?！锻介喿x》教材中為每個相應(yīng)的年級段都編排了相應(yīng)的篇目，這些篇目大都緊緊結(jié)合同一單元主題，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。正在開展新教育實驗的一百多所學(xué)校也向不同學(xué)段的學(xué)生推薦了相應(yīng)的閱讀書目，這些書籍都契合學(xué)生當(dāng)下的生活。因而，要科學(xué)地向?qū)W生推薦閱讀篇目。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！?/p>

四、開展豐富多彩的閱讀活動，搭建展示師生閱讀風(fēng)采的平臺

有人曾說：兒童是天生的好動者，兒童的天性是活動的。課內(nèi)外的閱讀就是以學(xué)生的活動為基礎(chǔ)的，沒有學(xué)生的活動，閱讀只能是死水一潭。先人曾有批判“死讀書，讀死書”的觀點，這其中之一就表明學(xué)生的閱讀太過沉寂，讀得太死氣沉沉，讀書不但沒有激發(fā)學(xué)生的靈性，反而抑制了學(xué)生的活潑好動的天性。新課程強調(diào)在教學(xué)中努力體現(xiàn)“語文的實踐性和綜合性?！币蟆皽贤ㄕn堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！睘榇耍陂_展課外閱讀時應(yīng)努力開展豐富多彩的活動，為師生展示閱讀風(fēng)采搭建平臺。如：師生共讀一本書，讀書匯報課、讀書演講比賽，讀書知識問答……這些活動的開展，在展示師生閱讀風(fēng)采的同時，能極大地激發(fā)師生的閱讀興趣和欲望，從而推動閱讀向更深更廣的層面前進?；顒邮情喿x向深度廣度前進的助推器，活動是一種激勵手段。正如大教育家第斯多惠所言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”開展活動即是對師生以往閱讀歷程的喚醒，是師生閱讀的催化劑、興奮劑。

五、要積極構(gòu)筑體現(xiàn)同步閱讀效果的理想課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源?！逼鋵?，語文課堂教學(xué)與課程資源的開發(fā)有著相輔相成的關(guān)系。課程資源開發(fā)的效果需要在課堂上得以體現(xiàn)，課外閱讀便是課程資源開發(fā)的有效載體。只有課外的大量的閱讀，而沒有課堂上的精彩展現(xiàn)，課外閱讀只算做是黑夜里的舞蹈，雖美麗而無形；只有課堂上表演式的展示，而沒有課外豐富的閱讀實踐，課外閱讀只能是夜晚綻放的曇花，雖美麗而不能持久。因而，省時高效的閱讀，應(yīng)把教材與閱讀結(jié)合起來，應(yīng)在課堂教學(xué)中得以彰顯，應(yīng)真正做到“得法課內(nèi)，得益課外”，達(dá)到課內(nèi)與課外相溝通、相遷移。

總之，閱讀應(yīng)成為學(xué)生精神生活的一部分，應(yīng)與語文教科書有機結(jié)合起來。作為教育工作者，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極投身于課外閱讀之中，在閱讀中滿足好奇心，在閱讀中開拓視野，在閱讀中蕩滌胸懷，在閱讀中提升心智。同時，引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀的快樂。我相信，只要我們真正做到把語文教科書與同步閱讀有機結(jié)合起來，我們和我們的學(xué)生一定會擁有幸?？鞓返膶W(xué)習(xí)生活！