摘 要： 責任感是一個社會人所必須具有的重要素質(zhì)，也是民族精神的核心。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當今學生的責任意識非常淡薄，他們只注重自身的利益，不關(guān)心他人，不關(guān)心集體利益。本文從實踐活動這一載體出發(fā)，探究如何培養(yǎng)學生的責任意識，增強學生的社會責任感。

關(guān)鍵詞： 實踐活動；責任感；責任意識

一、學生責任感培養(yǎng)的背景及意義

現(xiàn)實調(diào)查：前段時間，我選取了我校五年級的兩個班學生，對一些與責任感有關(guān)的問題進行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：65%的人認為，學習最主要的目的是因為家長與老師的要求；78%的人認為只要管好自己的學習就行，別人好不好與自己無關(guān)；別人忘帶筆，43%的人愿借給同學；82%的人在家里不干家務活； 84%的人會無視地上的垃圾；只有3%的人會撿起地上的垃圾扔進垃圾筒，82%的人對看到的不文明現(xiàn)象抱無所謂態(tài)度……

事實的確如此，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學生自私自利，遇到任何事只考慮自己的利益，極少考慮他人的感受；在家里對長輩沒禮貌，要吃好的、穿好的，還認為是理所當然的；對老師、同學缺乏禮貌，不關(guān)心同學的困難；不關(guān)心集體，逃避打掃衛(wèi)生等勞動；學習自覺性差，少數(shù)學生作業(yè)不能按時完成，有些學生完成是迫于家長和老師的壓力；做事缺乏毅力和恒心，半途而廢。我們很難想象，這樣的學生，如何能擔當習總書記提出的實現(xiàn)民族復興、實現(xiàn)中國夢的大業(yè)。

究其原因，我認為是有多種因素造成了這種后果。

一是家庭的原因?，F(xiàn)在的家庭，獨生子女比較多，家庭條件比較好，造成了學生養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境。他們在享受父母創(chuàng)造的優(yōu)越的生活環(huán)境時，沒有考慮到父母創(chuàng)造的財富來之不易，認為是理所當然的，沒有產(chǎn)生要回報父母的情懷。父母的教育方式也很有問題，他們只關(guān)注孩子的學習成績，而忽略了對孩子思想素質(zhì)的培養(yǎng)，只要學習好，什么事情都不要他做，什么條件都答應他，也是造成高分數(shù)低品德的主因之一。

二是學校的原因?，F(xiàn)在的學校也失去了自己應有的立場，在家長只看重分數(shù)的大環(huán)境下，老師也過分重視學生的學習，而缺乏對學生良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)。成績好的人，受到老師的歡迎和垂青，哪怕他們自私、不關(guān)心集體，也是老師經(jīng)常表揚的對象。學習不好，會經(jīng)常受到老師的批評和斥責。成績不好，哪怕品德再好，也不是老師心目中的好學生。學校的導向性，也使學生的教育方向偏離了正常的軌道，對此造成的后果，學校的教育也是難辭其咎的。

三是社會的環(huán)境。市場經(jīng)濟的發(fā)展，致使一切金錢至上。老板、富豪是他們羨慕的對象，他們的生活方式成了追求的理想。物欲橫流、拜金主義等不良風氣，嚴重影響了學生的世界觀、人生觀，在這樣社會惡劣大環(huán)境的影響下，責任感根本就不知道在哪個位置，學生責任感的缺失也就可想而知了。

二、對學生進行責任感培養(yǎng)的實踐和思考

1、多種形式，對學生進行責任感的熏陶。

（1）榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的。用優(yōu)秀人物的事例和行為，對學生進行教育和影響，效果是顯著的。我們可以讓學生收集一些偉大人物的資料，通過學習，讓學生知道，只有具備高度責任感的人，才能成就偉大的事業(yè)。同時，也要引導學生關(guān)注身邊的平凡人物典型，甚至是自己，要讓學生去深入了解這些高度責任感形成的內(nèi)在動力和這些優(yōu)秀品質(zhì)的社會意義，進而幫助學生樹立向榜樣學習的信心，并內(nèi)化為自己的品質(zhì)。如班級中有的學生，經(jīng)常幫助別人，值日工作盡職盡責，看見地上的垃圾主動撿起放進垃圾筒等。通過學生的發(fā)掘、介紹、表揚等形式，讓學生懂得，這些行為都是責任感的具體表現(xiàn)，激發(fā)全體學生向這些典型學習。

（2）環(huán)境熏陶。良好的氛圍，也是對學生進行責任感熏陶的一種方式。我們可以在校園的文化布置中，體現(xiàn)出責任感的主題。如建設責任感名人文化走廊，在校園中樹立“學校是我家，愛護靠大家”、“今天我以校為榮，明天校以我為榮”等標牌，或者在教室里掛上學生自制自編的責任警句等，時刻提醒每一個學生，要從身邊的每一件小事做起，建立起強烈的責任感。

（3）家庭教育。家庭的責任氛圍也非常重要。學校要通過多種形式，如家長會、告家長書、校訊通，向家長宣傳責任感的重要性，要家長明白，家庭教育的重要影響，家長對孩子的潛移默化。在家長會上，可以請專家作講座，加強對家長的教育，提升家長對孩子進行責任感培養(yǎng)的水平。

2、實踐體驗，對學生進行責任感的培養(yǎng)。

（1）、對自己的責任感。

一個人活在世上，要承擔很多的責任，但最基本的，就是要對自己負責。我就開展了“今天，我對自己負責了嗎”的活動，要學生每天對照自己的行為，進行自查。作為一名學生，是否具有優(yōu)秀的學習品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，是否具有不怕吃苦的學習精神。另外，通過記錄對學生進行量化，每人分發(fā)一張表格，把每天要做的事都記錄下來，看是否保質(zhì)保量地完成。對家長也提出要求，協(xié)助監(jiān)督學生在家里完成作業(yè)、家務事等情況。

（2）、對他人的責任感。

對自己負責，也要對他人負責。我們通過“節(jié)約壓歲錢，幫助同齡人”為貧困學生獻愛心，通過結(jié)對貧困地區(qū)的學生，對他們進行物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵。另外，通過開展“同學有難時，有該怎么辦”的班隊活動，培養(yǎng)學生的責任感。通過活動，發(fā)現(xiàn)主動幫助同學的人多了，同學之間的關(guān)系更融洽了。

（3）、對集體的責任感。

首先，要讓學生明白，每個人都是集體的一份子，每個人的一言一行，都會對集體產(chǎn)生著影響。于是，我們開展了“班長輪流制”、“今天我值日”等活動，讓每一個都參與到集體的管理中來，讓每一個人都能在班級的管理中，體驗做一個小主人的感覺，增加對集體的責任感。

另外，我們還開展了“今天我為集體出力了嗎”的活動，要求每個學生，在一周內(nèi)都能為集體做一件事，講講誰為集體的改變做出貢獻。在班級的每一次活動和競賽中，盡量采用小組競賽的形式，增加學生的團體凝聚力。通過活動，欣喜地發(fā)現(xiàn)黑板有人搶著擦，地上的垃圾也有人撿了。

（4）、對家庭的責任感。

家庭是學生成長的搖籃，家長為孩子的成長付出更多的心血，而且長大后都要組建家庭，所以家庭責任感的培養(yǎng)是非常重要的。我們通過開展“家長工作調(diào)查”了解家長工作的艱辛，通過“做一天家長”體驗家長持家的勞累和繁雜，通過“自己的事自己做”，幫助做一些力所能及的事情，通過“日行一孝”的活動，每天為家長做一件事，讓學生學會感恩。通過這些活動，學生深深地感受到，家長的辛苦和勞累，都是為了自己能夠健康成長，紛紛表示，以后一定好好學習，不給家長添麻煩，家庭責任感自然而然地增強了。

3、跟進評價，鞏固學生的責任感。

通過責任感的熏陶和實踐活動的開展，我發(fā)現(xiàn)，我們的學生變了，變得更懂事了，校園也變得更干凈了。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)，學生的行為還具有反復性，及時地跟進評價，鞏固學生的責任感，是非常有必要的。于是，我們配合網(wǎng)上雛鷹爭章活動，班主任與家長一起，對學生的行為進行評價。通過每月評比文明使者、安全小衛(wèi)士、陽光少年，樹立優(yōu)秀的典型，并進行表彰，在宣傳窗張貼名單，學校進行獎勵，并作為評比星級學生、班干部的必要條件，引導學生向這些典型看齊。還有，學生中存在著校內(nèi)校外兩種表現(xiàn)的現(xiàn)象。我們得花更多的時間，讓學生的行為與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把具體的行為轉(zhuǎn)化為學生的信念和品德，讓我們的學生成為具有高度責任感的人。