摘 要： 在角色游戲中，幼兒動(dòng)腦筋，出主意，創(chuàng)造性的反映生活，盡情地抒發(fā)著自己的感情，積極開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，在玩樂(lè)中既促進(jìn)了幼兒綜合智力的發(fā)展，又培養(yǎng)了幼兒的各種能力使幼兒具備良好的心理素質(zhì)，那么，角色游戲培養(yǎng)了幼兒的哪些綜合智力呢？

關(guān)鍵詞： 角色游戲；綜合智力

一、角色游戲培養(yǎng)了幼兒的人際智能

人際智能是一項(xiàng)很重要的智能，它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。角色扮演的游戲絕非簡(jiǎn)單兒戲，它可是孩子認(rèn)識(shí)成人世界的一面鏡子。角色扮演游戲能讓孩子學(xué)習(xí)“換位思考”，這對(duì)孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問(wèn)題能力，都大有好處。在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認(rèn)識(shí)自我，兒童做游戲時(shí)喜愛(ài)扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色并不拘泥于一個(gè)人，有時(shí)在一個(gè)游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。在角色游戲中，孩子可以扮演娃娃家的“爸爸”、“媽媽”、“寶寶”，并在游戲中模仿家中不同角色的分配，如“爸爸”要上街買菜燒飯；“媽媽”要喂“寶寶”吃飯睡覺(jué)；“爸爸”“媽媽”帶“寶寶”一起去醫(yī)院看病，并讓“寶寶”坐在“爸爸”身上掛水等等情節(jié)與角色的分配，孩子都能把握的游刃有余。

二、角色游戲培養(yǎng)了幼兒的合作交往

讓幼兒在游戲中與同伴自由交流協(xié)商，分配角色，并達(dá)到友好的合作。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合合作能力培養(yǎng)的目的，可為幼兒開(kāi)設(shè)豐富的游戲區(qū)域，并及時(shí)更換區(qū)角材料，充分為幼兒提供交往合作的環(huán)境。在游戲中幼兒之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

1. 動(dòng)靜交替。游戲活動(dòng)中我們有意識(shí)地引導(dǎo)個(gè)別調(diào)皮搗蛋坐不住的孩子跟比較文靜、做事耐心的孩子合作，這樣，在潛移默化的影響下會(huì)發(fā)生一些變化。我班有一個(gè)叫濤濤的小朋友，對(duì)動(dòng)手方面的活動(dòng)他都不感興趣，每次畫(huà)畫(huà)或手工時(shí)他就喜歡招惹別人，自從加入了這個(gè)動(dòng)靜搭配行列，在他身上收到了意想不到的效果，他畫(huà)畫(huà)時(shí)涂色變均勻了也變耐心了。

2.以強(qiáng)帶弱。對(duì)于每次只能在“娃娃家”當(dāng)孩子、在“幼兒園”里做小朋友、在“小舞臺(tái)”下當(dāng)觀眾、在“建筑工地”里做看門人的能力比較弱的幼兒采取了“以強(qiáng)帶弱”的方法，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒與差的幼兒一同游戲，使能力差的幼兒能在同伴影響下得到成功的樂(lè)趣，讓在幼兒自選的基礎(chǔ)上以競(jìng)賽、輪流、分工、男女搭配等不同形式加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮同伴間的相互作用，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

3.以弱治弱。游戲時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)能力弱的孩子在同個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，這些幼兒表現(xiàn)出來(lái)的特征是：游戲持續(xù)性差、目的性不強(qiáng)、游戲水平較低，我們要發(fā)揮兩個(gè)能力相對(duì)比較弱的孩子間的互動(dòng)，在以游戲?yàn)榛A(chǔ)的前提下，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲競(jìng)賽，比如：在“小舞臺(tái)”可以進(jìn)行看誰(shuí)表演的節(jié)目多？在“小吃店”里可以進(jìn)行誰(shuí)賺錢更多？增強(qiáng)了幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性，通過(guò)“以弱治弱”的方法促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、角色游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

為了使每個(gè)幼兒在游戲過(guò)程中能主動(dòng)、自由、有序地活動(dòng)，教師可以根據(jù)角色游戲中實(shí)際問(wèn)題，以尊重幼兒為原則，以解決問(wèn)題為目的，引發(fā)幼兒進(jìn)行思考討論，為此確立游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)是非常必要的。

1.制定游戲區(qū)域規(guī)則。我們的社會(huì)中也存在的不同的規(guī)則，在游戲區(qū)張貼一些簡(jiǎn)單的區(qū)域規(guī)則，例如：在醫(yī)院里可以張貼“醫(yī)院里不吵鬧，保持安靜最重要。先掛號(hào)再就診，接著再把藥拿好，記住一定早治療。祝您身體快快好。” 朗朗上口兒歌式的醫(yī)院規(guī)則不僅能便于幼兒理解，而且能讓幼兒遵守醫(yī)院的游戲規(guī)則。在這過(guò)程中，孩子們也懂得了在公共場(chǎng)所要學(xué)會(huì)安靜，不大聲講話，影響別人。

2.制定游戲角色規(guī)則。在游戲過(guò)程中，幼兒最突出的表現(xiàn)就是角色意識(shí)不穩(wěn)定，隨心所欲的變換角色。為了幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己在游戲中所承擔(dān)的角色，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中可設(shè)立一個(gè)選擇區(qū)，讓幼兒自主選擇自己喜歡的游戲和角色。每個(gè)角色可用形象生動(dòng)的圖案標(biāo)志來(lái)加以區(qū)別。

四、角色游戲培養(yǎng)了幼兒的自信心

在游戲活動(dòng)中，教師經(jīng)常運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)和反饋來(lái)給與幼兒鼓勵(lì)和肯定，如愛(ài)撫的眼神及手勢(shì)、點(diǎn)頭微笑、身體接觸等無(wú)聲語(yǔ)言激發(fā)幼兒的積極的行為，增加幼兒的自信心。同時(shí)多用肯定的鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流，尤其對(duì)那些活動(dòng)能力弱的幼兒，注重在語(yǔ)言和情感上給予更多的鼓勵(lì)和支持，而不輕易加以否定或批評(píng)。這樣，幼兒就會(huì)帶著輕松愉快的情緒，積極主動(dòng)地投入到游戲之中，并逐漸學(xué)會(huì)保持自信。如在游戲活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒將拼插玩具當(dāng)做“話筒”，舉在嘴邊，非常投入地“演唱”，從而了解到幼兒有表演的興趣和愿望。于是，用皺紋紙為幼兒做成美麗、鮮艷的百褶裙、頭花兒等裝飾品，用廢舊紙筒、布頭兒制作成“話筒”，把幼兒熟悉、喜愛(ài)的歌曲和兒歌串錄下來(lái)，并找來(lái)響板、撞鐘、鈴鼓等小樂(lè)器。這樣 ，“小舞臺(tái)”誕生了，新增設(shè)的表演游戲角，充分給幼兒提供了表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)與條件。幼兒的一個(gè)隨意行為受到老師的關(guān)注和肯定，便得到了強(qiáng)化，幼兒從這種鼓勵(lì)的態(tài)度中獲得了強(qiáng)大的推動(dòng)力，從而增強(qiáng)有了幼兒自信心。

五、角色游戲培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)造潛能的挖掘就在于幼兒生活中的游戲。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)游戲不僅是娛樂(lè)，而且還是學(xué)習(xí)。孩子往往通過(guò)游戲來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性的反映，游戲的虛構(gòu)性、象征性、愉悅性符合幼兒的思維特點(diǎn)，選擇合適的游戲內(nèi)容，實(shí)行因人而異的指導(dǎo)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。

1.“百寶箱”的妙用。想象活動(dòng)是角色游戲的支柱，平時(shí)我注重培養(yǎng)幼兒的想象力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如：出示一個(gè)圓，讓幼兒想象：它象什么？想得越多越好。有的幼兒說(shuō)：它像一個(gè)蘋果；有的說(shuō)：它像一個(gè)娃娃的臉；還有的幼兒說(shuō)：它像一個(gè)紅太陽(yáng)。我還可以出示其它物品讓幼兒想象，如出示一個(gè)紙盒，啟發(fā)幼兒想象成“小房子”、“娃娃的搖籃”等。因此，我們?cè)谟螒蚪o幼兒準(zhǔn)備一個(gè)百寶箱，在游戲中啟發(fā)幼兒依靠創(chuàng)造性想象使用百寶箱的玩具材料，以物代物。如我在“理發(fā)店”做完發(fā)型，向他們要一面鏡子照一照，啟發(fā)幼兒用百寶箱里的魔術(shù)棒編成個(gè)圓代替鏡子。

2.游戲情節(jié)的推動(dòng)。當(dāng)教師觀察到某個(gè)游戲主題情節(jié)單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時(shí)，可設(shè)計(jì)某些新的誘發(fā)情節(jié)，以引發(fā)幼兒進(jìn)一步開(kāi)展游戲，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展，或使游戲內(nèi)容更加豐富多彩。在茶韻坊有抽獎(jiǎng)、贈(zèng)消費(fèi)券、免費(fèi)品茶的活動(dòng)，抽獎(jiǎng)活動(dòng)不僅能增加游戲的樂(lè)趣，還能夠鼓勵(lì)孩子到冷門的游戲角去玩，而且抽獎(jiǎng)的內(nèi)容具有獎(jiǎng)勵(lì)性，幼兒非常喜歡，如免費(fèi)到“民間游藝場(chǎng)”玩一次皮球，在“同仁堂”免費(fèi)把脈一次等等，這樣的方式既豐富了比較冷門的游戲角，又促進(jìn)了各個(gè)游戲角之間的互動(dòng)。另外我們?cè)诿耖g游藝場(chǎng)還設(shè)計(jì)了擂臺(tái)賽，激勵(lì)了幼兒去游戲、去比賽，增加了游戲的趣味性。

角色游戲是幼兒最自發(fā)、最普遍、最喜歡的一種游戲，因?yàn)樗粌H是一種快樂(lè)的、滿足需要和愿望的行為。角色游戲就好象是放大鏡的焦點(diǎn)，凝聚和孕育著發(fā)展的所有趨向，對(duì)發(fā)展幼兒的感知能力、觀察能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和形象思維力起著重要作用。