摘 要： 我園致力于科技啟蒙特色教育，引導(dǎo)幼兒從小走上科學(xué)之旅，啟迪幼兒科學(xué)意識(shí)，激發(fā)幼兒探索欲望，張揚(yáng)幼兒自主個(gè)性，提高幼兒創(chuàng)造能力，讓幼兒在玩科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)中獲得智慧成長(zhǎng)。我園的科技啟蒙特色教育，運(yùn)用班內(nèi)小組、集體教學(xué)和幼兒園集體活動(dòng)等模式，用幼兒讀、編、做、畫(huà)、賽、展的形式，幫助幼兒增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，鍛煉科學(xué)技能，搭建展示舞臺(tái)，使童心世界異彩紛呈，科技動(dòng)手能力逐漸提高，打造園所科技特色文化。

關(guān)鍵詞： 幼兒；科學(xué)；啟蒙

21世紀(jì)是高速發(fā)展的時(shí)代，迫切需要厚實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、具有探索科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和愿望、具有一定操作實(shí)踐能力、具有獨(dú)特科學(xué)想象力的科技人才。而高科技人才的培養(yǎng)，都必須從小抓起、從幼兒抓起。我園致力于科技啟蒙特色教育，引導(dǎo)幼兒從小走上科學(xué)之旅，啟迪幼兒科學(xué)意識(shí)，激發(fā)幼兒探索欲望，張揚(yáng)幼兒自主個(gè)性，提高幼兒創(chuàng)造能力，讓幼兒在玩科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)中獲得智慧成長(zhǎng)。我園的科技啟蒙特色教育，運(yùn)用班內(nèi)小組、集體教學(xué)和幼兒園集體活動(dòng)等模式，用幼兒讀、編、做、畫(huà)、賽、展的形式，幫助幼兒增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，鍛煉科學(xué)技能，搭建展示舞臺(tái)，使童心世界異彩紛呈，科技動(dòng)手能力逐漸提高，打造園所科技特色文化。

一、增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，豐富童心世界異彩紛呈

1. 讀。首先幼兒園創(chuàng)設(shè)了豐富的科技閱讀環(huán)境，通過(guò)早期科學(xué)閱讀的開(kāi)展，讓幼兒在環(huán)境閱讀中體味“科學(xué)”，讓幼兒積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在小班長(zhǎng)廊里張?zhí)撕?jiǎn)單卻有趣的動(dòng)植物形象圖，并隨季節(jié)和主題的變化而更換，讓幼兒感受大自然美麗而神奇且豐富的物種。在中班的走廊里懸掛了有趣的生活科學(xué)故事繪本，讓幼兒在故事閱讀中豐富體驗(yàn)。在大班的長(zhǎng)廊里布置了著名的科學(xué)家及他們的創(chuàng)造發(fā)明成果圖片，讓幼兒感受科學(xué)之于人們生活的便利，從而愛(ài)上科學(xué)。在樓梯上布置了幼兒的“奇思妙語(yǔ)”，讓多元、趣味的答案給予幼兒更深的探究興趣。在閱讀中還不忘讓幼兒講講科學(xué)小故事，說(shuō)說(shuō)自然界的神奇與奧秘。其次，將科學(xué)童話、科學(xué)故事等與主題活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮科學(xué)童話、故事、詩(shī)在教學(xué)中的科學(xué)教育作用。如根據(jù)主題活動(dòng)《春天來(lái)了》，我們將科學(xué)童話《小蝌蚪找媽媽》，科學(xué)詩(shī)《春雨》、《迎春花》、《柳樹(shù)的頭發(fā)》等融入到主題活動(dòng)中，讓幼兒在課堂上接受科學(xué)童話、科學(xué)詩(shī)的科學(xué)滋養(yǎng)。在日常生活中，幼兒“講科學(xué)”的能力顯著提升。

2. 編。天文學(xué)家卡爾·薩根說(shuō)過(guò)：每一個(gè)幼兒在他幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都如科學(xué)家一樣對(duì)自然界充滿著好奇和敬畏。幼兒園通過(guò)一系列的活動(dòng)使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象，開(kāi)啟異彩紛呈的童心科幻世界。如班內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)有幼兒觀看科幻片《海底總動(dòng)員》等；幼兒閱讀關(guān)于科幻圖書(shū)；創(chuàng)編、續(xù)編科幻故事，根據(jù)已知的科幻故事續(xù)編故事；按主題編故事：根據(jù)主題編故事《未來(lái)的房子》等；科幻故事會(huì)：邊講邊表演自編的故事；自制科幻書(shū)，幼兒將自己編的科幻故事畫(huà)成圖畫(huà)，裝釘成冊(cè)。另外幼兒園組織家庭集體遠(yuǎn)足活動(dòng)，在走向大自然，親近大自然的活動(dòng)中，不忘讓幼兒進(jìn)行故事繪編和攝影繪編，每一幅作品都凝聚幼兒對(duì)自然的敬畏和熱望，保持了幼兒的探究心和求知欲。

二、鍛煉科學(xué)技能，科技動(dòng)手能力逐漸提高

1. 做。一切的創(chuàng)造都在于實(shí)踐，科學(xué)更注重動(dòng)手實(shí)踐。我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室和科技長(zhǎng)廊里布置了操作區(qū)，操作區(qū)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目兼具科學(xué)活動(dòng)的趣味性、多樣性、開(kāi)放性和操作性。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，操作區(qū)不僅使幼兒動(dòng)手操作能力得到了提高，更讓幼兒對(duì)常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象有了深入的體驗(yàn)和理解，同時(shí)交往合作的能力以及主動(dòng)解決問(wèn)題的能力也得到了很好的發(fā)展。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中提供了很多幼兒生活中經(jīng)常接觸的材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、蓋子等。幼兒想辦法讓這些東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，先是單一地操作這些物品；而后不再滿足于此，而是把兩個(gè)、三個(gè)物品結(jié)合起來(lái)，嘗試不同的操作方法、探究出了很多不同的轉(zhuǎn)動(dòng)方法；最后，他們關(guān)注起了同伴的一些獨(dú)特的玩法，開(kāi)始模仿、借鑒并結(jié)合自己的玩法也創(chuàng)造出了自己獨(dú)特的方法。

2. 畫(huà)。有夢(mèng)想才美麗，一切的創(chuàng)造活動(dòng)都源于那個(gè)美麗的夢(mèng)想。我園注重幼兒科技暢想活動(dòng)的開(kāi)展。在暢想活動(dòng)之初，各班結(jié)合點(diǎn)心自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行每日一問(wèn)活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒或沉思或妙語(yǔ)，都讓老師忍俊不禁。在說(shuō)過(guò)笑過(guò)之后，老師們想到的是要留住幼兒的暢想，于是我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中開(kāi)設(shè)了“科學(xué)暢想畫(huà)”活動(dòng)角，讓幼兒根據(jù)意愿把自己美麗的想法記錄下來(lái)，這一活動(dòng)同時(shí)得于在家庭中延伸，幼兒豐富的想象，靈動(dòng)的描畫(huà)，讓家長(zhǎng)和幼兒同時(shí)感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、搭建展示舞臺(tái)，打造園所科技特色文化

1. 賽。為進(jìn)一步提升幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣，讓家長(zhǎng)更清晰、直觀、深入的了解我園的辦園理念、做法，并且更積極的參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，幼兒園每學(xué)年進(jìn)行一次“科技節(jié)”活動(dòng)。在科技節(jié)的各項(xiàng)比賽中，始終倡導(dǎo)“科技滋養(yǎng)素質(zhì)，素質(zhì)成就未來(lái)”的理念，讓幼兒帶動(dòng)家庭，以“崇尚科學(xué)”為己任，積極推廣科普活動(dòng)。節(jié)前向家長(zhǎng)發(fā)放了“科技節(jié)倡議書(shū)”，倡議家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)造更多的條件，鼓勵(lì)幼兒參與到節(jié)日中來(lái)；倡議幼兒們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)、用智慧的頭腦去思考，積極進(jìn)入神奇的科學(xué)旅程。為了更好地營(yíng)造科技節(jié)的氛圍，我們還號(hào)召中大班幼兒為科技節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)徽。科技節(jié)活動(dòng)中有親子參與的制作競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)展示競(jìng)賽、幼兒科技暢想繪畫(huà)比賽、幼兒科技知識(shí)競(jìng)賽。

2. 展。生活中處處有科學(xué)，在科技教育中，我們不僅讓幼兒用眼睛看，更讓幼兒動(dòng)手做。一是辦科幻小畫(huà)展，把幼兒日常與科普有關(guān)的繪畫(huà)作品展示在“作品墻”上，供大家觀賞。二是陳列親子科技制作作品展，在每次科技節(jié)活動(dòng)中，我們都會(huì)向家庭征集不同主題的作品，有時(shí)是同一材料不同作品，有時(shí)是同一主題不同材料，家長(zhǎng)與幼兒共同收集和制作，陳列在大廳展示柜上，讓家長(zhǎng)和幼兒一起觀摩，感受創(chuàng)造的神奇。